1、名师整理历史九年级上册 第1课古代埃及省优质课获奖教案古代埃及教案课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。教材分析本课简要介绍了古代埃及文明。通过学习尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。让学生通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。教学目标知识与技能1知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。过程与方法通过讨论、分析自然环境影响文明的产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。情感、态度与价值观1.通过了
2、解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会大河对人类文明的产生的作用。 2.通过了解金字塔，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。重点古埃及的文明难点古埃及成为文明古国的原因、正确认识金字塔教学方法情景导入法、讲授法学习方法阅读、自主学习法、小组合作探究法教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、激趣引入提问四大文明古国分别是哪些国家？古埃及、古印度、古巴比伦 、中国。 激发学生兴趣，进而产生探知欲望。二、自我研学、生成新知出示学习提纲，引导学生自学。知识点一尼罗河与古埃及文明1古埃及的地理位置：_。2河流：_是世界上最长的
3、河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“_ ”)。3出现国家时间：约从_开始； 初步实现了统一的时间：_。4成为军事帝国：在新王国时代法老_统治时期，埃及成为强大的军事帝国。5灭亡：公元前525年，_吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。6古埃及的科学和文化成就：_是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。知识点二金字塔7金字塔是_为自己修建的呈角椎体状的_。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。知识点三法老的统治8金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称_，是全国最高的统治者，集军、政、财
4、、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“_”，具有无上的权威。对照学习提纲，自学完成提纲知识点一尼罗河与古埃及文明1古埃及的地理位置：_非洲东北角_。2河流：_尼罗河_是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“_尼罗河的赠礼_ ”)。3出现国家时间：约从_公元前3500年_开始； 初步实现了统一的时间：_公元前3100年左右_。4成为军事帝国：在新王国时代法老_图特摩斯三世_统治时期，埃及成为强大的军事帝国。5灭亡：公元前525年，_波斯帝国_吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。6古埃及的科学和文化成就：_太阳历_是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及的象形文字是世
5、界上最早的文字之一。知识点二金字塔7金字塔是_法老_为自己修建的呈角椎体状的_陵墓_。它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。知识点三法老的统治8金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称_法老_，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“_神之子_”，具有无上的权威。培养自主学习的能力三、 合作探究、生成能力教师提出以下问题：探究一尼罗河与古埃及文明(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？(2)列举古埃及的重大事件。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。尼罗河下游有金字塔群。从左到右依次为胡夫、哈佛拉(胡夫
6、之子)、第四王朝门卡乌拉(胡夫之孙)三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。(1)关于古埃及金字塔的修建有下列几种观点，你认为哪种观点是正确的？火星人。理由是现代科学发现火星上可能有和人类一样的高智慧生物。“大西洲人”。西方有学者认为远古时候，在大西洋中有一个大西洲，那里的人曾经创造了很高的文明，可惜后来大西洲沉陷了。古埃及人。根据希罗多德的记载，它是埃及国王奴役劳动人民的见证，更是埃及人民智慧和力量创造的一大世界奇迹。(2)结合下面的材料，你如何评价金字塔？(胡夫)强迫所有的埃及人为他做工他们分为10万人的大群来工作，每一个大群要工作3个月金字塔本身的建造用了2
7、0年金字塔是用磨光的石块，极其精确地砌筑而成的。古希腊史学家希罗多德(3)胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了什么？学生在教师的引导下进行合作探究：探究一尼罗河与古埃及文明(1)每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。(2)约从公元前3500年开始出现国家；公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；公元前525年被波斯帝国吞并。探究二金字塔根据下面的材料，探究问题。(1)正确观点是，古埃及法老为自己修建呈角椎体状的陵墓，它每个侧面都形似汉
8、字“金”，因此，中国人称为“金字塔”。(2) 评价：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力；金字塔也是奴隶主压迫奴隶的历史见证。(3)古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。学生在老师的引导下合作探究，理解知识难点，生成能力。三、归纳总结、整体感知教师引导学生以时间为轴制作本课的思维导图，从而对本课进行总结学生在老师的引导下以时间为轴制作本课的思维导图，从而对本课进行总结培养学生总结概括的能力课后小结今天我们一起学习了古埃及的文明，古代埃及的历史概括是这样的：建国：公元前3500年，统一：公元前3100年左右，灭亡：公元前525年，科学文化成就：天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。这些是古代埃及成为文明古国的标志。教后反思
