1、美丽的小兴安岭教案详案美丽的小兴安岭第一课时一、 教学目标:1. 识认生词,能正确、流利、有感情读文。2. 通过“美读”,想象画面,品读关键词句,体会小兴安岭春天景色的美丽。3. 激发学生热爱自然、热爱祖国大好山河的思想感情。4. 提炼“总分总”行文结构,理清行文顺序时间顺序。二、 教学重点:1. 感受小兴安岭春之美,能有感情读文。2. 把握关键词句,通过对比法、行动法,体会作者用词之精准、写法之美。三、 教学难点:1. 学习作者抓住不同景色特点进行观察的方法。2. “美读”升华情感,感悟森林之美。四、 教学过程:1. 激趣导入,会话练习师:同学们,今天我们走进10单元,单元主题是“走进森林”
2、(手势,生读。)说到森林,我们祖国也有许多美丽的森林。(click)在我们四川,就有清幽秀美的蜀南竹海。(click)西双版纳热带雨林神秘莫测。(click)西北沙漠的胡杨林也有独特的魅力。(click) 今天,老师也要带大家走进一片森林,它就是(引读课题,指黑板)生齐:美丽的小兴安岭。师:怎样的小兴安岭?生:美丽的小兴安岭。师:这里,请同学们注意“岭”的发音,哪位同学可以做一次小老师,教教大家读这个字应该注意什么并领读。生:岭字是后鼻音,小兴安岭。生齐:小兴安岭。师:这位小老师真有范,谢谢你。2. 初读文本,解决字词师:小兴安岭到底在哪里?是一座怎样的森林?请同学们打开书,翻到第76页,大声
3、朗读课文美丽的小兴安岭,读准字音、读通句子,读完静息。(生自读,自学解决字词问题。)师:通过读课文,同学们一定有不少感悟。老师在其他班讲的时候,有几个词同学们总是读不对,你们愿意挑战一下吗?(click) 哪位同学能正确、声音洪亮地读一下这三个词?生:侧着,欣赏,涨满。(小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。)师:字音准确、声音洪亮,老师欣赏你。我们说小鹿侧着脑袋,侧着(click),是个什么样的动作?哪位同学可以表演一下可爱的小鹿?生:侧着,就是歪着/斜着。小鹿是这样侧着脑袋的。(表演)师:哎呀,真可爱,我喜欢这只小鹿。同学们,我们一起读
4、读这句话,读到侧着的时候做出小鹿的动作好吗?生齐:它们有的俯下身子喝水,有的侧着(动作)脑袋,欣赏自己映在水里的影子。师:老师好像亲眼看到了一群可爱的小鹿,可是为什么他们正着看不够,还要侧着看呢?生:喜欢、各种方向看。师:大家说的都很有道理,课文里说,小鹿们在欣赏自己的影子,(click)什么是欣赏,哪位同学可以用规范的语言来解释一下?生:喜欢。师:有喜欢的心情,你能再概括概括吗?生:观赏。师:你是因为“赏”字做出了联想吗?我很欣赏你联想释义的方法,你真的很有智慧。生:看。师:那小鹿看自己影子的时候是什么样的心情呢?生:开心、喜欢。师:大家读书真仔细,你们感受到了小鹿的心情。老师为大家总结一下
5、:欣赏,就是(click)用喜爱的心情来领会其中的意味。 欣赏,用喜爱的心情(领读)生齐:欣赏,用喜爱的心情来领会其中意味。师:小鹿有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。(领读)生:小鹿有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。师:读的真好,老师为了表扬大家,要给大家介绍一个神奇的朋友。(click) 这个字啊,一个字就有两个读音。读三声的时候有水量增加的意思,哪个同学能试着组组词?生:涨满。涨水。师:说得真好。读四声的时候有体积增大的意思,哪位同学再来组下词?生:涨大。师:我们把豆子泡在水里,豆子会“泡涨了”(齐说)。师:那么在我们这篇课文里应该读什么呢?哪位同学愿意领读一下?生:河里涨满了春水
6、。师:(手势齐读)一起。生齐:河里涨满了春水。师:(click)读得真好,不仅读对了字音,将“涨满”的气势也读出来了,老师很欣赏你们。师:老师还准备了一道题想考考大家,(click)齐读题干。生齐:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。A.侵 B.浸师:哪位同学能解答这道题?请说明你选择的原因。生:我认为选B,浸。师:为什么?生:因为这里把雾比成了海洋,整个森林都浸泡在雾里,雾很多。师:说得真好。(click)请你把你的选项填进去,朗读全句。生:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。师:那另一个字读什么,又是什么意思,你知道吗?生:A是qn,侵入。师:看来你学习炮
7、手这篇课文的时候非常认真。请你教教大家你是怎么记忆这两个字的。生:侵,因为需要人。浸和水有关。师:你的方法真好,我也一下子就区分开了。请再跟老师一起读准这个句子:早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。(早晨,雾从山谷里升起来,整个森林()在乳白色的浓雾里。A.侵 B.浸 C.寝)3. 精读文本,提要赏析师:看来老师的问题并难不住大家,那就请同学们用优美的声音为老师展示小兴安岭的美。这组同学开火车朗读,请其他同学认真聆听,手指书。(click,森林图片)(生开火车读课文)师:他们的声音真美,尤其xxx声音洪亮又清晰,老师很喜欢。读了课文,你认为可以把课文划成几个部分?怎么分?为什么
8、?两分钟,小组讨论。(小组讨论,师指导)师:看来大家都有了答案,这组同学,我想听听你们的想法。生:我们认为可以划成三个部分。第一部分是第自然段。第二部分是第至自然段可以分为一部分。第三部分是第自然段。师:同学们认可这样的分法吗?有别的分法吗?生:(讨论交流,如果有不同分法或者分错了,要求学生相互辩论。)(这里只要求准确分段,能说明第二部分有时间顺序即可,第三部分:第自然段讲了什么?是什么?还是什么?通过这两个词语,老师完全能感受到小兴安岭的美丽了。哎?细心的同学们一定发现了,我们的课题就是(暗示齐读)美丽的小兴安岭。这就说明,作者在最后一段点了题、总结了全文。)师:像这篇文章一样,以特点总起全
9、文,通过不同顺序分述内容,再总结全文的写法就是“总分总”结构,我们可以学习并应用到写作中去,提升我们的作文水平。(click春展示文段)师:老师现在想请全班同学齐读第一部分,告诉老师,这一部分讲了什么呢?生:(齐读课文)说了位置和小兴安岭树很多。师:说到树多,同学们是在哪些词句中看到的呢?我们下结论一定要有理有据。生:数不清。师:是的,数不清的树,(标红),说明树的数量很多。生:红松、白桦、栎树,还有省略号。师:有(邀请同学们齐读,边播)红松、白桦、栎树,有橡树、云杉、落叶松,还有水曲柳、椴树、榆树等等等等。看到这里,你有什么感觉?生:树好多。好喜欢。师:是啊,这样的绿真的是让人心生愉快,老师
10、也很喜欢这样的森林啊。(引读课文)师:读的真好,课文还有哪里在说树多?生:几百里。师:就像刚刚我们看到的一样,森林一眼望不到头,真美。几百里,确实树好多。还有哪里写到了?生:绿色的海洋。师:作者运用比喻的修辞手法,将小兴安岭的森林比成了绿色的海洋。绿色的海洋是什么样的?老师为同学们准备了一段小视频,让我们一起去这片海洋中遨游吧!(click)播放视频)师:(引读课文)师:多美啊,那么辽阔、繁多、枝叶茂密的树,那么纯粹、一望无际、沁人心脾的绿。在小兴安岭,没有人工的噪音、没有汽车的尾气、也没有匆匆忙忙的人群和我们生活中的钢筋水泥完全不同。让我们继续学习课文,欣赏欣赏那难得一见的森林美景吧!师:我
11、们说到,课文的第二部分,以时间为顺序分述小兴安岭四季的美,请每个大组的同学担任那个季节的使者,用你优美的声音向我们描绘那个季节森林独有的美。从这一大组开始。(生齐读)师:你们的声音真美,引人入胜。都说一年之计在于春,在春天的森林里藏着许多景物,你能找到吗?默读第自然段,用小铅笔把它们圈出来。注意,要学会归纳与概括。(生默读课文)师:同学们,你们发现了哪些景物?生:树木、小溪、小鹿、春水、原木。(归纳、总结,区分整体与部分的关系、重点与非重点的关系)师:哇,这么多景物!春天,真是一个富有生机的季节,抽出小兴安岭那么多的树感知到了春的号召,它们抽出(领读)生:抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。师:同学
12、们的朗读没有让老师感受到生命力,因为有一个字读的不好,你知道是哪一个吗?生:抽!师:这里为什么要用抽呢?长不行吗?生:拟人。有力量。师:哪位同学能演示一下,“抽”是什么样的动作?(生演示)师:哦,好快的动作,很有力。老师不禁联想到早春时节,明明昨日还是枯萎的枝条今日却发出了新芽。又细又长的枝条在短短几天里就长成了,这就是强大的生命力吧!让我们一起读这一句话,读出生机、读出力量。(领读)(生齐读)师:大家读得真美,这也是在春天这个季节里,老师最喜欢树木的原因。你还喜欢小兴安岭春天的什么景物?请跟我们分享一下。生:我喜欢小溪,它的声音很好听。师:课文里是怎么写小溪的声音的?生:(click)山上的
13、积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。师:淙淙的流水到底是什么样的?请大家闭上眼睛,听一听。(click)播放音频)师:听了这样的水声,你会觉得很吵,想赶紧关掉吗?生:不会。师:你会觉得很着急,想要跑起来吗?生:不会。师:你会觉得害怕,觉得很危险吗?生:不会。师:那水声是什么样的?你有什么感觉?生:解压,舒服,好听。(抽一组人,一个一个轮着问,速度快一点。)师:哦,原来淙淙,是这样一种很轻柔的声音。女孩子们,请你们用你们温柔的声线,模仿一下淙淙的溪水“(示范)淙淙地流着”。朗读一下这个句子。女生:山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。师:女孩子们读的真好,和水声一样让我愉快。(click
14、,返回)你还喜欢春天的什么景物?为什么?生:我喜欢小鹿。师:小鹿们在森林里做什么?生:(click)小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。师:同学们快打开想象力的翅膀,如果你是小鹿,你在春天的森林里做什么?(请三个学生发散想象,在他们的发散后用悠闲、惬意、快乐等词评价)师:听了你们的想象,老师的嘴角都止不住地微笑。你们这群小鹿在森林中的幸福生活真让老师羡慕。哪只小鹿愿意再给老师读一读这两个句子,展示一下你的快乐?生:小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。师:你太快乐了,快乐地飞了起来,我还想看看在林间悠闲散步的小鹿,谁
15、愿意读给我听?生:小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋,欣赏自己映在水里的影子。师:哎呀,这些小鹿和我们同学们一样可爱,真好。(click,返回)你还喜欢什么春天的景物?生:我喜欢春水。因为很美。师:说到春水,老师也非常喜欢春水,很想写批注赞美春水可是老师被难住了。请你帮老师想一想,老师应该批注哪一句古诗。 (click)出示ppt:下列古诗哪一句表达了“河里涨满了春水”的情景。A.天街小雨润如酥。师:天街小雨润如酥。京城的街道上空丝雨纷纷,雨丝就像酥油般细密而滋润。B.青岸渐平濡柳带。师:青岸渐平濡柳带。溪水已经涨到齐岸高,把低垂的柳树都打湿了。C.春江水暖鸭先知。师:春江水暖
16、鸭先知。一江春水,鸭子首先感到了暖意。D.春潮带雨晚来急。师:春潮带雨晚来急。傍晚时分下了雨,潮水涨得很急。)师:同学们,你们觉得哪一句诗描写出了“河里涨满了春水”这一景象呢?生:我认为是青岸渐平濡柳带。因为写了水很多,涨满了。师:(click)你说的真好,谢谢你。虽然其他几句诗并没有描写出春水的情景,但仍然是写春的佳作。请跟老师一起读这四句诗,积累一下。(生跟读)师:你还喜欢春天的什么景物?生:我喜欢原木。因为它们像舰队一样。师:(click)展示原木、顺水漂流图片,按顺序指给学生)这些原木在冬天被工人砍伐下来,春天雪化了,顺水漂流而下。你觉得我们把课文改成:一根根原木顺水漂流,像“一叶扁舟
17、”在前进。好不好?生:不好,它没有写出气势。师:是啊,舰队的比喻写出了原木顺水而下的气势,一叶扁舟写不出壮观的场景。大家的感悟很到位。男生们,用你们的声音,把这份壮观读给我听!(领读)男生:一根根原木顺水漂流,像一支舰队在前进。 (click,返回) 一路走来,我们看到了枝繁叶茂的参天大树,听到了小溪淙淙的歌,和小鹿们一起散了步,也见识了春水之上、原木漂流的盛景。多美的春天!细心的你一定发现,课文的每一句都描绘了一种景物,我们也要学会从每个句子中归纳景物进行学习的方法。今天回家后,请同学们用我们今天找景物的办法,找到小兴安岭夏、秋、冬有哪些景物。好,同学们,让我们一起再读第自然段,用你的语言,再来描绘春天的美。(领读)(学生齐读)【根据时间,如果有时间,就读第自然段,没有时间说结束语:(click)春天脚步匆匆,就这样离去了,我们迎来了热烈的夏季。小兴安岭的其他季节又会有怎样美丽的景物?怎样动人的故事?我们下节课来解答。今天的课就到这里,下课!】五、 板书设计:树多 / 总春 夏 秋 冬 时间顺序 -/ 分美丽的大花园 巨大的宝库 / 总