1、确定位置一教学设计确定位置（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学教材五年级下册第65-66页。教学目标：1、通过具体的活动，认识方向和距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描述简单的路线图。教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。教具：多媒体课件、量角器。学具：量角器、尺子。教学过程：一、 提出问题，创设情境师：同学们，你们每天能准确来到学校，然后又能准确的回到家中，为什么不会走错路呢？要到一个地方去，是不是只要知道了方向就不会走错路了呢？这节课我们就一起学习“确定位置（一）”。板书：确定位置（一）二、自主学习
2、，探究位置1、确定狮虎山和熊猫馆的位置师：六一儿童节，老师带领淘气他们班的同学到动物园游玩。在喷泉广场休息的时候，淘气说：“我们去熊猫馆玩吧，它就在喷泉广场的东北方向”。小明说：“狮虎山也在喷泉广场的东北方向”。图一师：假如这里是喷泉广场（出示图一）， 你觉得熊猫馆和狮虎山可能在哪儿？你能在图上标出它们的具体位置吗？（不能，因为它们都在喷泉广场的东北方向。）图二师：想知道它们的具体位置吗？我们一起来看一看。（出示图二）以喷泉广场为观测点，熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，该怎样区分呢？（如果把熊猫馆和狮虎山用线分别与喷泉广场连起来，就形成了两个大小不一样角，只要量一下两个角的度数就能确定了
3、。）板书：以喷泉广场为观测点图三小组活动：（出示图三） 要求：找一找和熊猫馆有关的角在哪儿？和狮虎山有关的角呢？任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们的度数，标在图上。请每位同学在小组内介绍它们的准确方向。然后再全班交流。集体交流：1、指出和熊猫馆、狮虎山有关的角。2、在图上标出每一个角的度数。3、介绍熊猫馆、狮虎山的方位。师：和熊猫馆有关的两个角，分别是多少度?你是怎样测量的？（指名测量）师：他有一个特别的描述，北偏东20，他用了一个“偏”字， 你怎样理解北偏东？谁还能说一说北偏东20？板书：熊猫馆在北偏东20 方向上师：还能怎样描述熊猫馆的位置？（东偏北70方向上）板书：熊猫馆在北偏
4、东20（ 东偏北70）方向上师：你怎样理解东偏北？谁还能说一说东偏北70？小结：以正北方向所在的直线为始边向东量的角的度数为20， 我们就说熊猫馆在北偏东20方向上；若以正东方向所在的直线为始边向北量的角的度数为70我们说熊猫馆在东偏北70方向上。比较异同：你发现这两种表述方法有什么不同吗？它们之间有什么联系呢？你能像老师这样描述狮虎山的位置吗？板书：狮虎山在北偏东50（东偏北40）方向上2、确定大象馆和长颈鹿馆的位置图四师：是不是只要知道了方向和度数就一定能确定场馆的位置呢？（出示图四） 板书：方向、度数师：你能描述大象馆和长颈鹿馆的具体位置吗？大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60的方向
5、上，该如何区分它们的位置呢？图五师：现在你能区分出这两个场馆的位置了吗？（出示图五）板书：大象馆在北偏西60的方向上，距离1000米长颈鹿馆在北偏西60的方向，距离500米三、提出问题，确定位置1、师提出问题：如果我们知道了场馆的方向和角度，能确定它们的位置吗？（不能）2、怎样才能完全确定场馆的准确位置呢？3、小结：要确定场馆的准确位置，不仅要知道场馆的方向，还要知道度数和场馆与观测点的距离。 板书：距离四、探究行走路线1、师：刚才我们已经确定好了各馆的位置，那么，如果参观完斑马场后，同学们想去猴山，该怎么行走呢？2、师：自己设计行程，并描述行走路线。（出示学习要求）要求：1、先确定以谁为观测
6、点，再确定行走方向；2、确定好路线后，先同桌互相交流；3、以下列方式汇报行走路线：先以 为观测点，往 方向走 米到 ，再以 为观测点，往 方向走 米到 五、加强练习，巩固新知师：看来同学们已经具备了描述物体位置的能力，老师要考考你们了。（出示练一练66页）1、练一练第1题：先独立解决，再集体交流，说一说自己是如何确定物体位置的。2、练一练第2题：先独立完成，再集体交流，说一说自己是如何确定位置的。3、练一练第3题：（1）先向西走250米到达广播站，再向西偏南45（南偏西45）方向走300米到达养鱼塘。（2）广播站在养鱼塘的北偏东45（东偏北45）方向300米处。（3）从乐乐家先向东走200米到养鱼塘，然后向东偏北45（北偏东45）方向走300米到广播站，再向东走250米到希望小学。4、练一练第4题：奇思看妙想在北偏东50的方向上，那么妙想看奇思在西偏南40（南偏西40）方向上。六、板书设计： 确定位置（二）以喷泉广场为观测点 方向、度数、距离熊猫馆在北偏东20（东偏北70）方向上狮虎山在北偏东50（东偏北40）方向上大象馆在北偏西60的方向上，距离1000米长颈鹿馆在北偏西60的方向，距离500米
