1、浙江省小学科学第六册教案下学期 浙教版1 、人们的衣服 一、教学目标 1 、认知 说出衣服的主要作用：保暖、御寒、保护皮肤、吸汗等。确认不同的职业，不同的季节，不同的场合，人们需要不同的衣服。 2 、技能 初步学会在不同的季节，场合选择不同的衣服。 3 、情感 培养在衣着方面的文明习惯 二、教具准备：挂图 各类衣服 三、教学过程 （一）激发兴趣，提示课题 1 、出示挂图，请学生补充衣服 夏天，小明穿，冬天，小明穿 问题：不穿这样的衣服行吗？我们为什么 要穿衣服呢？ （二）引入新课，研究问题 1 （ 1 ）谁能根据图中情况，说说带可以穿什么衣服？ 那么这都是一些怎么样的衣服？ （ 2 ）想一想，
2、家里你自己的脱衣服都一样吗？都有哪些脱衣服？ （ 30 你为什么需要 这些各类衣服呢？ （ 4 ）小结板书：为了适应不同的季节，人们需要各种不同的衣服。 2 、（ 1 ）夏天到了，同学们打算穿什么衣服？ （ 2 ）夏天的清晨，学校举行升旗仪式，小明穿着合适的夏天穿的衣服汗背衣，你认为有什么问题？那么应该穿什么衣服参加升旗仪式，才适合这个场合？ （ 3 ）小明有两套春天穿的衣服，（茄克衫 长袖汗衫）在下面两个场合中应怎么穿？并说明理由 （在家里 在学校上课） （ 4 ）六一节到了，小明打算外出游玩，你认为他应该穿怎么样的衣服？ （ 5 ）上体育课了，小明是穿儿童西装，皮鞋上课的，老师认为他穿得很
3、漂亮，同学们有什么意见？ （ 6 ）讨论：穿衣服除了要注意季节不同选择不同的衣服之外，还应注意什么？ 3 、（ 1 ）大街上，人来人往，大家穿的衣服一样吗、这些衣服有共同的地方吗？ （ 2 ）你能在其中把解放军、警察认出来吗？根据什么认出来的？ （ 3 ）其它你还知道哪些人穿 的衣服都是相同的？ （三 0 巩固新课，应用生活 1 、像大人们也有很多衣服：这些衣服在不同的季节应如何穿着？ 3 、在不同的场合应如何穿着？为什么这样穿 ？ （四）研究问题，实际应用 通过今天我们的研究，你知道了穿衣服的哪些学问？ 2 、衣服的制作 一、教学目标 1 、认知 说出棉布、绸缎、呢绒分别是什么原料制成的，说
4、出衣服的两种制作方法。提供实例，学生能正确说出常见布料的名称，说出棉花加工成棉布和制作衣服的主要过程 。 2 、技能 会区分纱、线直接织成的衣服和由布料裁剪，缝纫而成的衣服。 3 、情感 激发对衣服设计的兴趣，体验衣服制作的辛勤劳动 二、教学重难点 重点：了解衣服的两种制作方法及制作过程 难点：布料的认识 三、教学过程 （一）体会衣服与人的关系，引出今天所学内容 1 、今天冷不冷？ 2 、你喜欢穿什么样的衣服？ 二、认识衣服制作的方法。 1 、你会不会做衣服，我们一起来做衣服好不好、 2 、以同学们的穿着为例，说说衣服是怎样做出来的。一般分成两种方法来研究。 3 、小结 衣服的制作方法有： （
5、 1 ）由布料裁剪，缝纫而成。 （ 2 ）由纱、线直接织成 三、衣服的制作过程 1 、你在裁缝店里做的经过 2 、概括四个步骤 （ 1 ）量身：不知人的大小能做，量向在以使衣服做得更全身，美观。 （ 2 ）裁剪：在布上面画上样片，进行裁剪。 （ 3 ）缝纫：把裁好的布料进行“拼合”做成衣服。 （ 4 ）熨烫 3 、那么做一大批同类衣服怎么办呢？ 4 、小结：布料裁剪、缝纫而成的衣服教经过量身，裁剪缝纫、熨烫四个过程。 5 、方法二：由纱、线直接织成 四、认识常见的衣料。通过学生的实物介绍、让学生认识常见的三种衣料及各自的质地。 1 、为什么两件样子一样的衣服标价不一样呢？ 2 、请介绍你知道的
6、衣料，最好拿出实物给大家看，让大家都会识别。 3 、小结：棉布棉花 绸缎蚕丝 呢绒动物纤维 4 、你知道布是怎样形成的吗？以棉布为例看挂图，讲讲。 五、总结 六、设计、激发学生对衣服 设计的兴趣 3 、衣服的选择和穿着 一、教学目标 1 、认知 知道应该选择美观、大方、实用、方便的脱衣服 说说衣服美观、大方、实用、方便的主要内容 提供不同季节、不同场合的引导性语言，能选择美观、大方、实用的脱衣服 2 、技能 能在成人的指导下，进行仿效性的洗涤、折叠、收藏自己衣服的洛桑 。 初步学会在不同季节和不同场合选择穿着合适的衣服 。 3 、情感 培养良好的穿着习惯 二、教具准备 1 、从原始人到现代人的
7、服装演示图片 2 、童装若干件：夏秋穿着各一件，春天穿着的三件，质地、式样花色 相同，其中大号一件，小号两件，小号一件整齐清洁、另一件不整齐清洁，还有一条童裤。 三、教学过程 一、引入新课 1 、出示原始人的衣服“我国古代宽袍，近代人的长衫和现代人的衣、裤、裙等图片。问：现代人的衣服与祖先相比有哪些优点。原始人的衣服简单、粗糙、不美观；古代人衣服不方便、不实用，现代的衣服美观、大方、实用。 2 、随着科学的发展，衣料的品种越来越多彩，怎样先把衣服，这里也有许多科学道理。 3 、出示课题：衣服的先把和穿着。 （二）怎样选择衣服 1 、选择衣服应有个标准，你按什么标准去先把衣服？ 2 、说说你对“
8、实用、方便、美观、大方”的理解。 3 、出示六件不同季节穿着的，大小不同、整洁程度不同的上衣后提问：现在是什么季节？如果请你从这些衣服中选一件适合自己穿着的，你选哪一件？ 4 、为什么都先把羊毛衫而不先把棉大衣和衬衫？衣服的先把要适应季节的冷热。 5 、都是春季穿着的衣服，为什么你选 大号的他选小号的？ 衣服的大小要合身。 6 、丝绸的透气性比较好，棉布的吸湿性较强，人造纤维比较牢但透气性和吸湿性比较差，呢绒和皮毛的保暖性特别强。小明缺少一件内衣，他应该先把哪一种材料做的衣服才好？小红要挑选夏季的衣服，又应该选哪一种材料做的衣服？为什么？ 要考虑衣服的透气性和吸湿性。 7 、指着两件大小、式样
9、相同、整洁程度不同的羊毛衫问：“你们为什么先把这件而不选那件？ 穿着要整齐、清洁 8 、先把实用、方便、美观、大方的衣服，你认为还要注意什么？ （三）重视穿着的整齐与清洁 1 、再好的衣服穿几天也会变脏起皱，怎样做才能保持你的穿着整齐又清洁？（注意卫生、勤换洗、晒、会折、收藏） （四）小结 你认为先把怎样的衣服穿着最好？ 四、人们的住房 一、教学目标 1 、认知： （ 1 ）知道住房的作用，要求和发展状况 （ 2 ）知道不同地区住房的特点及人们对住房的基本要求 （ 3 ）说出我国不同地区建造不同住房的原因 2 、技能：学习维护住房的安全保护室内的卫生 3 、情感：感受到住房在人们生活中的重要性
10、，培养爱护住房的情感 二、教具准备 1 、原始人和现代的房屋图片及不同地区的房屋图片 2 、一张住房的剖面图，展示室内的各种设施 三、教学过程 1 、导入 你家的住房是怎样的？ 2 、住房的作用和变化 （ 1 ）谈谈远古时候，人们最早是住在什么地方的？ （ 2 ）为什么要住在树上、洞穴里？ （ 3 ）随着生产不断发展、后来会怎样？ （ 4 ）发展到癸，人们的住房是怎样的？ （ 5 ）出示：远古时代和现代住房的图片 比较：远古时代的住房与现代的住房的异同点 3 、不同地区的住房有不同的特点 （ 1 ）出示：农舍、高楼大厦、蒙古包、竹楼的图片 （ 2 ）讨论：这些住房的特点？ （ 3 ）小结： 4
11、 、住房的要求 （ 1 ）谈谈自己的住房有些什么设施和要求 （ 2 ）讨论这些设施有什么作用 （ 3 ）讨论怎样维护住房的安全，保持室内的卫生。 5 、小结：随着人们生活水平的提高，人们对住房的要求也越来越高。 5 、各种各样的房屋 一、教学目标 1 认知：知道房屋按用途可分住房、厂房、商店、旅馆和校舍等；说出不同房屋的不同胜任和建筑风格 2 、技能：学着对房屋进行分类 3 、情感：培养节约用地的意识 二、教具准备：专门录制的像带，各种用途及不同风格的房屋的图片或幻灯片 三、教学过程 1 、引题 今天，我要请大家一起坐上汽车看看舟山的美景 录像 你们看到了什么？（学生描述 0 出示课题：各种各
12、样的房屋 这些房屋有什么不同呢？让我们去浏览一下。 2 、房屋的用途： （ 1 ）（宿舍楼）你看到房屋里有什么？ 我们把这类用途的房屋称为什么？ （住房） 你能说说我们周围哪些房屋称为住房？ （ 2 ）学校 我们把这类房屋称为什么？ 你从哪些地方看出来？ 校舍 哪些地方的房屋也称为校舍？ （ 3 ）解百、校办厂、饮食店 你去过这些地方吗？它们各有什么用途？ 你能说出和它们同类的房屋吗？给每一类房屋取名？ （ 4 ）你知道房屋的其他用途吗？ （ 5 ）以组为单位，观察不同用途的房屋较图片，把序号填入相应的用途格里。 用途 商店 博物馆 会堂 庙宇 厂房 影院 类型： （ 6 ）小结：房屋按用途不
13、同，可分为住房、厂房、商店、旅馆和校舍等。 3 、建筑发展 观察比较：以前的房屋和现在的有什么不同？发生了哪些变化？ 高层建筑有什么好处与不是？ 4 、房屋的建筑风格 随着人们的生活水平日益提高，审美观念也越来越强，房屋的建筑风格也多种多样。 （ 1 ）你见到过的房屋都有哪些结构？ （ 2 ）比较帮宫与民房的不同 （ 3 ）说说自己的学校的建筑特点有哪些是自己喜欢的？ （ 4 ）学生分组交流有关建筑物的图片，以扩大眼界。 6 、房屋的建筑 一、教学目标 认知目标： 说出建造房屋的主要材料；说出建造房屋的简单过程懂得 房屋来之不易 情感目标：培养爱护房屋、节约有地的思想感情 二、教学准备 建造房
14、屋的主要材料 建筑工地图片 建筑房屋过程的投影片 吹塑纸、胶水、颜料 三、教学过程 一、导入新课 1 、随着社会的发展，人们对房屋的要求会越来高，你不没有想过把我们的学校建造得更好些、要想把房屋建造得更牢固、美丽、舒适 ，我们得先学习一些善于建筑的一些知识。 二、建造房屋的一般过程 和所需材料 1 、出示投影片 图上的人在干什么？从哪里看出来？ 2 、你知道建造房屋需要哪些建筑材料吗？讨论。 3 、汇报，老师出示实物 这些建筑材料是怎样生产出来的？看书 P18 页的四幅图并讨论 4 、在建筑工地上，除了可看到成堆的建筑材料，建造中的房屋外，还可看到哪些建筑机械？ 5 、讨论：它们分别是干什么用
15、的？ 6 、使用现代化的建筑机械有什么好处呢？ 三、小结 1 、回忆一下，通过这课学习你弄懂了哪些问题？ 2 、教师补充 3 、讨论：为保护好校舍，你认为我们在使用中应注意什么？ 四、造房游戏 7 、丰富的文娱生活 一、教学目标 1 、认识目标 知道人除了衣食住等物质生活以外，还需要有精神生活。 知道文娱生活的主要内容：唱歌、跳舞、书法、摄影、看电影、电视、戏剧等，它的说要作用：愉悦心情、活跃生活、学到知识，开发智力，培养兴趣，爱好特长；锻炼意志等作用。还要知道：少年宫、儿童公园等地方的主要设施。 2 、技能目标： 培养学生能学着浓度判断对文娱活动的内容是否健康、有益的鉴别能力 3 、情感目标
16、：激发学生参加文娱活动的兴趣及热爱生活的情感 二、教具准备 若干图片 三、教学过程 （一）创设 情景，引入新课 1 、出示幻灯 2 、这些活动一般是在什么时候进行的？ 3 、请你仔细观察这几张图，从中我想到了什么？ 4 、讨论：把你想到的东西告诉大家 5 、总结：出示课题 二、介绍文娱生活的内容 1 、讨论：我们每天在课后，还有哪些丰富的文娱生活呢？ 2 、总结：适当表扬。同学们说的这些都是大家很喜欢，也经经常参加的文娱活动，我们班里有很多小朋友在这方面有一技之长。今天，我们就请这些小朋友来露一手、 3 、学生表演 4 、看了、听了后你有何感想。 5 、讨论：文娱生活能给我们带来什么？ 6 、
17、总结：对了，健康有益的文娱活动不仅能使我们学到知识，还能锻炼意志和品质。 三、辨别哪些活动对我们是否健康有益 1 、举例说说哪些文娱活动是健康，有益的，哪些文娱活动不利于我们的身心健康？为什么？ 2 、我们应该经常参加哪些健康有益的文娱活动？ 3 、总结 四、文娱活动的场所 1 、那些健康，有益的文娱活动，我们可以哪里进行呢？ 2 、学生讨论：文娱活动的场所 3 、总结：学了这节课你有何收获。 8 、水到哪里去了 一、教学目标 1 、认知目标 （ 1 ）知道水慢慢变成水蒸气的现象叫蒸发 （ 2 ）说出影响水蒸发快慢的条件，懂得水蒸发时需要吸收热量。 （ 3 ）说出水的蒸发现象在生产、生活中的应
18、用。 2 、技能目标 能在老师指导下进行水的蒸发的对比实验 3 、情感目标 激发探究蒸发现象的兴趣 二、教学准备 抹布 载玻片 温度表 纱布 电扇 滴管 装有清水烧杯 三、教学过程 （一）导入新课 老师用干净的湿抹布在干净的黑板上写一个“水”字，然后问学生“黑板上的这个字是什么字？当黑板上的字迹渐渐隐去时，教师问”黑板上的“水”字到哪儿去了？ （二）水的蒸发现象 1 、取下一周前放在窗台上的，有清水的杯子。 （ 1 ）讨论烧杯里的水发生了什么变化？ 烧杯里的水为什么会慢慢地减少了 （ 2 ）出示水表面的水分子飞到空气里去了的幻灯片 （ 3 ）衣服中的水到哪里去了叱？ （ 4 ）归纳 2 、用湿
19、布在玻璃上抹上水迹，观察水变成水蒸气的过程 讨论：你看取水蒸气的颜色了吧？ 你闻到水蒸气的气味了吗？ 请你用一句话来说说水蒸气是怎样一种气体 3 、提问：平时你还看到过哪些蒸发现象 （三）影响水蒸发快慢的条件 讨论：湿衣服为什么会变干？ 湿衣服晾在什么地方干得快、 为什么晾在太阳光下会干得快？ 这个事实告诉我们什么？ 2 、出示幻灯 盆子和瓶子口有什么不同 同样多的水，装在哪里干得快 为什么同样多的水装在盆子里面干得快呢？ 这个事实告诉我们什么？ 3 、在黑板两端都用湿抹一下，一端请一位学生用扇子 黑板的哪一端干得快 为什么扇子的那一端干得快 这个事实告诉我们什么？ 4 、总结 1 、用滴管将
20、烧杯内的清水，薄薄地涂一层在左手手背上。 讨论：手背上有什么感觉、 水干掉后是否还有这种感觉 手背上水慢慢干了的现象是什么现象？ 同时你感到手背凉快又说明了什么？ 2 、指导学生做书本 P26 页的实验二、然后讨论：为什么温度计的温度会低？ 3 、总结 （五）蒸发现象在生产、生活中的应用 9 、怎样溶得快 一、教学目标 用自己的语言说出什么叫溶解，知道水能溶解哪些物体？ 说出食盐在水中溶解得快的条件 说出溶解现象在生产、生活中的应用 2 、技能目标 能在老师指导下进行有关溶解的对比实验 3 、情感目标 培养学生探究溶解现象的兴趣 二、教学过程 （一）故事引入，出示课题 （二）溶解的概念 1 、
21、学生实验：把少量的沙子，高锰酸钾分别慢慢地放入盛 水的杯子里，仔细观察，讨论沙和高锰酸钾在水中有什么不同？ 2 、汇报实验结果 3 、“高锰酸钾还在不在水中？你能用眼睛把水和高锰酸钾分出来吗？ 4 、说说溶解是怎么回事？ （三）水能溶解哪些物体？ 1 、水除了能溶解盐和高锰酸钾外，还能溶解哪些物体？ 2 、学生实验 3 、汇报实验结果 （四）怎样才能使物体在水中溶得快呢？ 小组讨论，汇报结果 根据学生回答分组实验 （ 1 ）把少量的食盐旷在两杯水中，一杯用玻棒搅拌，一杯不搅拌，看哪一杯溶得快？ （ 2 ）一组放细盐，一组放粗盐，看哪一组溶快？ 3 ）把粗盐分别入在热水和冷水中，看看哪杯溶得快？
22、 小结： 巩固：取一快糖，谁能使这块糖以最快的速度溶解在水中？ （五）溶解现象在生产、生活中应用 平时你看到溶解现象在生活和生产中有哪些应用呢？ 你打算怎样运用今天所学的知识？ 10 、水的净化 一、教学目标 1 、认知目标 （ 1 ）知道自然水域中的水是不纯净的，必须经过净化处理。 （ 2 ）能根据水中的杂质，说出净化水的一些方法。 使用酒精灯： （ 1 ）知道使用酒精灯的注意事项 （ 2 ）说出使用酒精灯为什么要注意这几点。 2 、技能目标：初步学会使用酒精灯 3 、情感目标：培养学生探究自然水域的兴趣 二、教学准备 烧杯、酒精灯、火柴、木夹、玻璃片、玻璃棒、明矾、漏斗、铁架、过滤纸、自然
23、水域的水，自来水的净化过程图。 三、教学过程 第一课时 1 、引入课题 我们平常饮用的水是从哪里来的？这些自然水域中的水纯不纯净？ 2 、认识自然水域中的水是不纯净的？ （一）脏水观察：水是透明的还是浑浊的？水中有不溶于隶的杂质吗？ 水有气味吗？水中有没有微生物？水中有没有溶于水的杂质？ （ 2 ）师生共同归纳 （二）取清洁自来水和井水各一杯，进行观察 清洁的水是纯净的吗？ 分组讨论：设计实验，研究井水 实验指导：使用酒精灯应该注意，按以下步骤进行。 （ 1 ）打开灯帽（ 2 ）自下往上点（ 3 ）用外焰加热，给玻璃加热，应均匀受热。（ 4 ）熄火应用灯帽盖，而不能用嘴吹。 实验结果：玻璃片上
24、留下班迹，这班迹是什么？ 师生共同归纳：斑迹是溶解在水中的杂质，井水也是不纯净的。 3 、饮用水必须进行净化处理 刚才这些自然水域的水能否直接饮用呢？为什么？ 小结：自然水域中的水是不纯净的，不除去水中有害人体健康的杂质和微生物，就不能饮用。要除去这些东西必须经过净化处理。 第二课时 一、复习导入新课 自然水域中取来的水能够直接供人饮用吗？为什么？哪么应该怎样解决这个问题？ 二、研究净化水方法 1 、沉淀：除去不溶于水的杂质 （ 1 ）欠知道在池塘水、河水、井水中有许多不溶于水的杂质，那么我们可用什么方法把它去掉呢？ （ 2 ）用沉淀的方法进行实验 2 、过滤：除去不溶于水的杂质 （ 1 ）用
25、过滤的方法把不溶于水的杂质过滤掉（注意三碰） （ 2 ）学生观察过滤以后的水，看水中的杂质还在吗？水是否变透明了。 小结： 3 、煮沸和消毒杀死水中的微生物 我们已经将水中不溶于水的杂质去掉了，那么这种水能饮用吗？为什么？ （ 1 ）煮沸是民间常用的小规模、经济实惠的净化方法 （ 2 ）给井水，河水消毒、规模大，水量多、用煮沸的方法不经济实惠，那么用什么方法好呢？ 为什么说要“适量”呢？ 三、自来水是怎样净化的 1 、我们平常饮用的自来水是经过净化处理的，现在我们来看一下，自来水厂净化水的过程。 2 、自来水厂运用了哪些净化方法？每部分各有什么作用？ 3 、自来水可以直接饮用吗？为什么？ 四、
26、农村井水怎样净化处理 1 、学生观看井水净化过程图，并说说各部分的作用 2 、家中有井的同学说说自己家对井水是怎样净化的。用了哪些净化方法。 3 、井水能直接饮用吗？为什么？ 五、复习巩固提高 11 、水域的污染和保护 一、教学目标 1 、认知目标：知道水的用处、确认人类在使用水的同时也往往使水域受到污染。 说出水域污染的原因及其危害 根据水域污染的原因提出保护水域的主要措施。 2 、情感目标：愿意接受保护水源的教育，培养自学保护水域不受污染。 二、教学准备 取水用具、盛水样瓶子、考察报告纸、带学生实地考察自然水域情况，取水样 二、教学过程 （一）人类生存离不开水。 1 、 12 、压缩空气
27、一、教学目标 1 、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力，了解压缩空气与生活、生产的关系。 2 、能仿做压缩空气的实验，激发探究压缩空气的兴趣 3 、培养观察、实验能力 二、教学重难点 1 、让学生从实验中观察和感觉中概括出可以被压缩，压缩空气有弹性 三、课前准备 1 、按组准备小皮球、一次性塑料针筒 2 、一支空气枪 四、教学过程 一、教学谈话。引入新课 1 、游戏引入 2 、玩了这个游戏后，你有什么问题，想一想，为什么。 二、空气可以被压缩，压缩的空气有弹性 1 、出示针筒，我现在将针筒的活塞拉到套管上面部分，让针筒吸进空气，用橡皮把出口堵住，然后用力压活塞，看它窨有什么变化？等
28、压不动时，松手，看到什么现象？一压一松，反复做几次，手有什么感觉？ 2 、活塞被压下去，空气到那儿去了？松开手时，活塞为什么会弹起来？压其它物体时有这种现象吗？这些现象说明了佬问题？请大家分组讨论一下。然后汇报。 3 、每组小朋友再试一试，不封住出口，推活塞，手的感觉是怎样的？松开推活塞的手，活塞会弹回吗？ 4 、根据学生回答，概括，空气可以被用力村挤到一块，说明空气可以被压缩。 5 、现在，再想想小皮球为什么可以被揿压呢？被揿压后又为什么能恢复到原来的样子呢？ 三、压缩空气的利用 1 、说说哪些物品是用压缩空气在工作的。 四、小结 13 、空气的流动 一、教学目标 1 、认知：确认空气流动产生风，能讲出风形成的原因，知道自然风成因，说出风和人类的关系。 2 、技能：参仿做风形成模似实验，通过比较分析风的成因。 3 、情感目标：激发探索风的兴趣 二、教具准备 酒精灯 火柴 风形成演示箱等。 三、教学过程 1 、什么东西会飞到空中去
