1、教学有效性之小学英语表现性评价 一、何谓“表现性评价”教学表现性评价给学生制造完整而真实的情境，强调在完成实际任务 的过程中来评价学生的发展。不仅要评价学生知识技能的掌握情况， 更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实 践能力、与他人合作的能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观。通过学生活动或完成任务的过程不但能够评价学生知道了什么， 还能够评价学生能够做什么，还可以在学生的实际活动中增强评价的 操作性和导向性。二、 表现性评价的体现：五步教学模式在实践教学中，可以把教学行为过程分为五步：知识介绍知识渗透知识演练效果评估知识总结。1. 知识介绍：大多教学模式将生活与所
2、学知识区分开来，这种区分态度引发的学生厌学情绪相当明显。知识介绍是学生接触、注意新知识的开始，这也在很大程度上决定了学生对新知识的兴趣与学习积极性。针对小学英语教学，我更情愿减缓新知识的介绍速度，以退为进地引入学习内容。新知识导入法还可以是其他形式，包括直接导入，游戏导入，情境导入，多媒体教学，故事导入，歌曲导入，悬念导入 ，对比导入等。2. 知识渗透：死板的知识灌输方式只会激起学生的抵触心理， 即使是小学生，也不例外。小学英语教学，更需要寓教于乐。英语作为第二语言，中国小学生并不能得到很好的练习。所以必须将语言娱乐化。比如，采用音乐方式教学，就是不错的例子。在教学模式和方法上，重体验、重实践
3、、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活， 符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动， 通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要 多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。3. 知识演练：学而用才是学习的最终目的。所以，英语教学的知识演练，要在应用中得到加强巩固。根据、模式，需要按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察
4、思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题， 得出答案，发掘学生潜能。比如“角色交换”方法，让学生当“老师”，小其他人讲解自己的学习心得和理解。通过让学生向他人阐述的方式来评价学生，教师能很好地了解学生的掌握情况。而且学生也比较乐于去完成，当“小老师”是他们比较喜欢的形式之一。4. 效果评估：对于学生的学习理解程度，需要耐心细心热心地去考察与指导。在教学中使用表现性评价，能对学生起到了很大的激励作用。在使用评价时，遇到的最大的困难是有的学生优点少，而缺点多，对学生很难做出表现性评价。遇到这样的问题，我不是一次把学生的缺点都说出来，而是先发掘学生的优点，然后，指出一点不足， 让他自己想办法改正。
5、改正一点以后，再评价的时候，再用同样的方法进行表现性评价。用好表现性评价的关键是：首先要发掘出学生的优点，让学生感觉到自己能行，自己一定会成功，这样才能激励学生更快的进步，然后指出一点不足让学生跳起摘桃。这样学生又有积极性，又有能动性。评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，要求教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定。采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小红花、红星、纸制奖牌、课文中的人物卡通图片等。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。5. 知识总结：知识总结是一个必要并重要的环节。对小学生来说，总结工作需要老师的协助才能很好完成。我并不支持让学生课后自己总结的教学模式。根据小学生的贪玩心理，教师需要每堂课都安排并指导学生立即总结所学知识。在实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。
