1、礼仪养成课题小结一、及时成立课题组。课题一确立，我校及时成立了课题组，由邹宏伟校长担任课题组组长，梁承虎校长、殷永飞主任任副组长，成员中层领导、班主任老师组成。课题组的人员进行课题开展的认真研究和详细分工，尽量调动起各位成员的积极性，使他们主动地投入到工作中去。二、确定课题研究的内容。1.文明礼仪教育与学习新规范、守则有机结合，在融合中深化学生礼仪认识。要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习小学生日常行为规范，只有让规范深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。学校积极进行&;学规范，学做人&;的宣传，营造良好气氛。有计划地进行&;学习规范&;专题教育活动，专设礼仪教育篇让学生学习礼仪常规和
2、待人接物。2.构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸。学校根据新规范与守则中对于学生礼仪教育的基本要求作为独立的内容提出来，并按&;学校礼仪&;、&;家庭礼仪&;、&;社会礼仪&;三个方面加于细化，逐一开展训练。3.以&;争当礼仪标兵&;的活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。在整个&;争做礼仪标兵&;活动中，&;十佳礼仪标兵&;的评选、&;学做文明礼貌小学生&;全校性中队主题队会观摩比赛、礼仪知识竞赛、制作礼仪宣传卡、自制礼仪小报、漫画等活动的开展，促使学生加强情感体验，实现知行统一，并促使学校文明礼仪基本情况的提高。4.学习中华传统礼仪，将礼仪教育纳入到学校德育教育工
3、作之中，实现学校德育特色化发展与德育课题研究相互促进的德育新模式。三、积极开展实践与研究。1.学习宣传。什么是&;礼仪&;？学什么样的礼仪？这两个问题是此课题实践与研究首先要解决的关键问题。我们首先组织学生学习规范、守则、&;坐、立、行&;正确姿势、待人接物的规范等等，然后发动学生查找中华传统礼仪知识，把历史上知礼仪，懂礼仪的名人故事收集起来，利用班会时间交流学习。通过这两个步骤活动的开展，学生对礼仪有了较全面的认识，明白了懂礼仪、有礼仪对一个人来说是很重要的，从而产生主动参与学礼仪的活动的想法，既调动起积极性，又为以下活动的开展奠定了基础。2.评议辨析。各班根据礼仪教育内容和要求，组织学生对
4、现实生活中的事例、道德行为和学生的思想、行为现象进行评议辨析。通过辨析，使学生分辨美丑善恶，知道好与不好，遇到问题懂得思考&;为什么、怎么办&;，以加深对礼仪要求的进一步理解，强化学生的行为意向，也能锻炼学生的思考、分析、辨别能力，从而达到自我教育的目的。3.学科渗透。德育处要求各位教师在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育。充分利用课堂教学的资源，引导学生和同伴合作时、参加各种学习讨论时、回答问题时要养成良好的文明礼仪，同时也和师德建设相结合，要求教师保持应有的教学礼仪，不体罚、变相体罚、谩骂侮辱学生，
5、注重教学中教师文明礼仪的诱导作用。每个学期，要求每位教师上交一份渗透礼仪教育的学科教案。4.榜样示范。首先由教师示范，通过直观形象的示范，指导和帮助学生掌握正确的行为方法，给学生树立行为的榜样，如：升国旗时要严肃，立正站好，目视国旗；接待客人来访要有礼貌，主动问好；上课举手发言，起立回答问题，向他人请教习题，上下楼梯右行，让路右退一步，请长辈或客人先走等等，教师以规范化的动作示范，学生仿照老师的示范动作进行练习。再请做得好的学生示范，各班自行比赛，选出班级&;礼仪之星&;，张榜表扬。5.实践体验。实践体验，对学生有很大的吸引力。在礼仪行为规范训练时，我们将礼仪行为进行分解、逐一强化练习，以达到
6、学生能掌握具体行为技能的目的。由少先队把每周模拟训练的项目罗列计划出来分发给各班，然后各班利用班队课进行模拟行为训练，如在进行&;如何做客&;的行为训练时，教师首先创设情境，然后指导学生参加&;做客&;练习，要求学生准确用好&;您好&;、&;谢谢&;、&;再见&;等文明用语。由教师细心指导学生，让座、开门、走姿、坐姿等，使其不仅语言文明而且行为文明。当学生掌握基本要点之后，可以由各班开展各种竞赛，推选出&;礼仪之星&;上报学校德育室。6.故事启迪。爱听故事是小学生的一大特点。在礼仪教育中，我们提倡教师充分发挥语言和情感的作用，恰到好处地讲礼仪故事，对学生深明道理，强化道德认识有较大帮助。再请学
7、生收集交流中华传统美德故事、我们身边的礼仪小故事等，用故事中人物的正确礼仪来感染熏陶学生，把外因作用逐步转化为内因动力。7.活动竞赛。这是采用学生喜闻乐见的比赛形式进行训练的方法。五月份我们开展了&;文明礼仪伴我成长&;故事比赛，四年级一班的王思琪同学被评为桥头小学故事大王擂主。各班教师针对小学生争强好胜的心理特点，以小组或个人为单位，开展礼仪规范比赛，如&;礼仪知识知多少&;、&;看看谁的仪表美&;、&;礼仪演讲赛&;、&;礼仪小品表演&;等。根据实际表现，评出&;文明礼仪示范班&;、&;礼仪之星&;。8.环境熏陶。良好的校园文化环境不仅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用，学校努
8、力创设传统美德、行为规范、礼仪教育的育人氛围。如悬挂伟人像、礼仪教育格言，黑板报、等围绕礼仪教育进行宣传。9.家校合力。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力，做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，我们利用各班家长会向家长提出礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范，使家长意识到良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并掌握一定的礼仪训练的内容和方法，从而自觉地配合学校对学生进行礼仪教育。四、下阶段计划与打算。总之，通过实践与研究，我校小学生文明礼仪习惯的培养研究课题已经顺利开展起来，也取得了一些成绩和经验，其中实践活动形式的多样性是我们今后还要继续坚持的。但课题的实施过程中我们对理论的研究学习还不够深入，开展单项活动后的小结和课题阶段性的总结工作做得还不够到位，今后还将在这些方面加以改进。另外，礼仪教育的实践活动方面，我们还将开展&;礼仪值周&;等活动，力争在丰富多彩的德育及少先队活动中扎实进行小学生文明礼仪习惯的培养研究课题的实施，在活动过程中注意文字材料和过程材料的收集，使课题研究工作更加规范化、系统化。
