1、一年级数学第2周备课 教 学 案课 题认识钟表序号7 授课时间年 月 日主备人 周春霞课型新授 教学目标及重点难点1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时” （重难点）2、在借助学生的生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作交流能力。3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。板书设计认识钟表1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12认识钟面：时针短，分针长 认识“整时”：分针指着12，时针指着几，就是几时 认识“半时”：分针指着6，时针转过几就是几时半 教学策略自主预习探究小
2、组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注1、创设情境，提出问题。播放视频：放学了，雨还在哗哗地下，老师冒雨把同学们送到路口，目送学生远去的身影，一脸担心的表情课件：出示教材第18页情境图：老师打电话询问4位同学到家时间的画面。师：仔细观察画面，你能发现什么数学信息？（学生观察、交流发现的数学信息）师：通过观察的信息，你能提出什么数学问题？学生交流提出的问题： 生1：小力是什么时间到家的？ 生2：小云是什么时间到家的？ 生3：小青是什么时间到家的？ 生4：小林是什么时间到家的？师：同学们真了不起！提了这么多问题。要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学习认识
3、钟表。板书课题：认识钟表2、合作交流，解决问题。1、认识钟面、认识“整时”（引导学生观察情境图） 教 与 学 过 程 设 计 备注师：同学们是否安全到家，老师很担心，于是王老师就给同学们打电话询问：喂，我是王老师，小力，你是什么时间到家的？师：（出示钟面教具）要想解决这个问题，请同学们先观察老师手中的钟面，看一看钟表表面上都有什么？（学生观察发现有数字）师：有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12师：你还发现了什么？生：长针和短针师：长针和短针它们都有自己的名字，请同学们看课本第19页，让小博士来告诉你它们叫什么吧！小博士：钟面上
4、短针是时针，长针是分针。板书：时针短，分针长师：同学们记住了吗？那小力是几点到家的呢？我们一起去看看小力家的钟表。师：看着小力家的钟表，同学们先自己想一想，再在小组内相互交流，然后再告诉我你们的答案。（小组内交流，全班交流）生1：小力是5点到家的。生2：小力是5点到家的，因为分针指着12，时针指着5，就是5点。师：其他小组还有不同的看法吗？师：同学们说的非常好，小力到家的时间就是5点，因为他到家时钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。小结：谁能用一句话来告诉大家，我们以后怎么看时间呀？（同桌之间相互讨论）老师组织学生语言：分针指着12，时针指着几，就是几时。板书：分针
5、指着12，时针指着几，就是几时.举一反三：下面根据我们的发现来看看这几个钟表分别是几时，为什么？（课件出示3个钟表：7时，11时，2时）学生用“分针指着12，时针指着几，就是几时”来回答。2、认识“半时”师：小云是什么时间到家的？（课件出示小云到家的时间），你是怎么知道的？小组合作探究，展示交流。师：有的组说是5点半，有的组说是6点半，到底哪个组说得对？下面我们就利用手中的钟表拨一拨，研究一下到底是5点半还是6点半。 教 与 学 过 程 设 计 备注学生发表看法小结：分针指着6，时针不到6，在5和6中间，就是5点半，数学上读作“5时半”。 总结：分针指着6，时针转过几就是几时半。 课堂小结：
6、小朋友，今天我们学习了什么？先请同桌的小朋友相互说说，再告诉大家。 作业布置：选做自主练习第1、2、3题。 教 学 案课 题认识钟表序号8授课时间年 月 日主备人 周春霞课型新授 教学目标及重点难点1、 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快到几时” （重难点）2、在借助学生的生活经验，知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力，独立思考与合作交流能力。3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。板书设计认识钟表 刚过几时 不到几时 大约几时 教学策略自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过
7、 程 设 计 备注1、温故知新 上节课我们一起去了解了钟表的特点，一起认识了“整时”、“半时”同学们还记得吗？我们一起复习一下课件出示：6时、9时、5时的钟表。 （引导学生用分针指着12，时针指着几，就是几时的语言回答） 这节课我们就继续去探讨钟表里的奥妙： 板书：认识钟表2、合作探究 认识“几时刚过”和“不到几时”课件出示：小青和小林到家的时间（课件将两个钟表放在一起） 师：仔细观察，这两个钟面上的时间应该怎么认读？分组观察、比较、交流。 生1：时针都是指着5. 生2：一个分针还不到12、另一个分针超过12一点点。 生3：小青是差一点5点到家的。 生4：小林是5时刚过一点大家的。 师：同学们
8、说的很好，刚过5和不到5时都是接近5时，我们就说是大约5时。 这些钟表是怎么认读的呢？（课件出示3个钟面：大约1时，大约9时，大约1时） 师：同学们真了不起，解决了这么多问题！那这4位同学是谁先到家的呢？学生思考交流 教 与 学 过 程 设 计 备注3、巩固训练自主练习： 1、填一填，练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述。 2、画一画，练习时，引导学生读懂题意，找出图中的信息，独立解决。 3、填写时刻的题目，呈现的是一家人到奶奶家给奶奶过生日的情景，让学生指出每幅图呈现的时间，说出人物在做什么，或者编一个小故事。对学生进行孝敬老人等方面的品德教育。 4、拨一拨，说一说。同桌合作，一人拨，一
9、人说。 5、先独立观察画面，看懂每一幅图的意思，再对照下面钟面确定每幅图所对应的时间，编一个故事给同学听。 6、引导学生观察对比两幅情境图，学生会发现一天有两个8时上午8时好的晚上8时，并让学生结合自己的生活经验说一说发现了什么。 7、选一选。4、回顾整理 1、这两节课你学到了什么知识呢？有什么收货？ 2、通过学习时间，你明白了什么？教 学 案课 题信息窗1 100以内数的认识序号9授课时间年 月 日主备人周春霞 课型新授 教学目标及重点难点教学重点：会数100以内的数，认识计数单位“一”和“十”。教学难点：掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。 培养观察，操作能力以及与同学们交流和合作
10、的能力。感受数数中的乐趣。板书设计 100以内数的认识28里面有2个十和8个一 10个十是一百从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位教学策略自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、创设情境，导入课题。 谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。（出示信息窗情境图。） 师：仔细观察，从图中你看到了什么？（学生回答） 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 学生可能提出以下几个问题：（1）玉米有多少个？（2）辣椒有多少个？（有选择性的板书学生提出提出的问题） 今天我们就一起去学习100以内数的
11、认识，然后我们再来回答这几个问题。板书：100以内数的认识二、合作探究 认识100以内数的读写、组成。 1、数一数 师：玉米有多少个？赶快数一数吧！（学生独立数一数） 师：谁愿意数给大家听？ （师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。） 2、摆一摆 师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！ 学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？（引导学生把10根小棒捆成一捆。） 师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。 （指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。） 师：你能在计数器上拨出28吗？
12、 （学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。） 师：2在哪个数位上？表示什么？8在哪个数位上？ 教 与 学 过 程 设 计 备注表示什么？ 3、拨一拨。 （1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？ （2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。思考：每位上的数字表示的意义相同吗？认识“百位”和100以内的数位顺序。 1、数数。 师：大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和
13、拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？ 你们能数出来吗？（出示情境图） 师：请同学们认真数一数吧！ （预计学生开始还认真1个1个地数，不久有的学生会发现不好数，提出质疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。）让学生10个10个地数，10、20、30数到90后再1个1个地数。数到99时，问：再填上1个辣椒就是多少呢？ 2、认识“百”与“十”的关系。 师：下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。 （演示：10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即10
14、0根。） 师：100里面有几个10？（学生回答，教师板书：10个十是一百。）3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。 （1）师：请同学们在计数器上从90拨到100. 师：100该怎样拨呢？ （学生交流想法，并指定学生演示操作。） 教 与 学 过 程 设 计 备注 （2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。师：从右边起，第一、二、三位各是什么数位？ 每个数位上的数各表示什么？板书：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。四：巩固练习。 自主练习：1、拨珠数数练习。掌握数的顺序，进一步理解“满十进1”的十进制计数原则。同桌两人一组，一人发指令，一人边拨边数。2、以游戏的
15、形式进行的数数练习，老师提出数数要求，先1个1个的数，再2个2个或5个5个的进行数数。3、借助计数器写数的练习。让学生独立完成，交流时，让学生先说说每个数分别用几个十和几个一组成的。4、看图写数的练习。练习时，让学生先仔细观察每个图中有几个十、几个一，再独立将数填写出来。五、作业布置 自主练习5-11题。六、我的收获师：今天你学到了什么？ 说一说今天在课堂上你表现的怎么样？教 学 案课 题信息窗2 100以内数的认识序号 10授课时间年 月 日主备人周春霞 课型新授 教学目标及重点难点1、正确地读写100以内的数，掌握比较数的大小的方法，会用“”“27 小雨和小强谁摘的多？ 4842教学策略
16、自主预习探究小组合作学习展示交流练习与实践自我评价教后反思 教 与 学 过 程 设 计 备注一、温故知新 师生进行“数的组成”的练习： 3个十和2个一合起来是多少？ 5个十和8个一合起来是多少？ 46里面有几个十，几个一？ 28里面有几个十，几个一？2、情境导入 小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！ （展示课件情境图） 师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢？我们来当小裁判看谁摘的多！应该怎样比较？先比较谁和谁呢？今天我们就继续学习100以内数的认识（板书）三、合作探究 引导学生观察情境图 小玉和小玲谁摘的
17、多？ 小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢? 小玉42个，小玲27个 小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。 教 与 学 过 程 设 计 备注方法一：数数的时候，42在27的后面，所以4227. 方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以4227. 小玉比小强摘的多。 师：我们的小裁判还真公平呢！再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉42个，小强48个 同桌合作交流，汇报结果。方法一：数数的时候，48在42的后面，所以4842. 方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以4842. 小强比小玉摘的多。最后
18、我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。师：同学们，你会比较了吗？ 比较3人摘石榴的个数，你发现什么了吗？小玉摘的比小玲多的多小玉摘的比小强少一些小强摘得最多4、巩固训练自主练习： 1、借助计数器比较数的大小的练习，先写数，再比较大小，学生独立完成，重点让学生说说比较理由。 2、数的大小比较的基础题，让学生独立圈一圈，然后说明圈的理由。 3、数的组成的练习题，进一步体会位置值原则，第（2）、（3）小题具有开发性，答案不一。 教 与 学 过 程 设 计 备注4、按规律填数的练习。先观察没组数有什么排列规律，独立填写，交流时重点说明规律。5、数的排序练习，不重复，不遗漏。6、根据文字描述选数练习，让学生先看图，独立选数，再交流自己选择的答案和想法。5、课后作业自主练习7、8题
