1、五年级第五单元Unit 5 There is a big bed第一课时一、教学目标：1、能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2、能做“Lets play”部分的游戏。3、培养学生积极与他人合作的优良品质。4、教育学生要热爱自己的家。二、教学重、难点：1、能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2、能做“Lets play”部分的游戏。3、There b
2、e句型的简单运用。三、教学过程：（一）、复习：1、Free talkT: Good morning, everyone. How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2、教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。（二）、新课呈现：1、A. Lets learn(1)、 教学新单词T: First, lets put a clock in the room.Now there is a clock in the room. Follow me, ple
3、as. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2)、教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3)、教师介绍张鹏的房间。T: Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go and see.(4)、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5)、学生同桌合作，用句型“There is .”介绍自己班级的物体。2、A. Lets play(1)、教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙
4、”游戏。(2)、学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。（三）、巩固延伸：1. 画一画 教师说：“There is a clock, a chair, a bed in my room.”，学生根据教师的描述画图。2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.（四）、布置作业：1、将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2、跟着录音朗读本节课所学习的内容。第二课时一、教学目标：1
5、、能听、说、认读单词“there”。2、能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3、能完成“Lets try”部分的听力任务。4、激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。二、教学重、难点：1、能听、说、认读单词“there”。2、能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3、There be句型的用法。4、激发学生与他人进行合作、交流的欲望。三、教学过程：（一）、复习：1、Free talkT: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.T: How a
6、re you today? Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。（二）、新课呈现：A、Lets talk1、教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：S1: There is a water bottle in the bedroom. S2: Oh, its nice.S1: There is a photo on the wall. S2: I like the photo.2、介绍对话情景T: Ther
7、e is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking.3、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is Zhang Pengs room nice? Is the bed big or small? Where is the computer?第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意
8、模仿录音中的语音、语调。4、学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5、Describe the picture 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。（三）、巩固延伸？1、A. Lets try(1)、 明确听力任务T: Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Whats in the room? Ill play the tape and you should tick the right picture.(2)、先让学生观察图片，然后播放教学
9、录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2、Talk and draw学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。四、布置作业：）1. 跟录音朗读本节课学习的内容。2. 用英语向父母介绍自己的卧室。第三课时一、教学目标：1、能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2、能灵活运用句型“Where
10、 is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3、能完成“Find and say”部分的任务。4、能简单描述家具的摆设和位置。5、鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。二、教学重、难点：1、能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2、能灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。3、理清物体的位置关系。4、介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。三、教学过程：（一）、复习：1、Free talkT: Good mor
11、ning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.T: Its time for our class. Lets begin.2、教师请两三组学生上讲台表演“A. Lets talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。（二）、新课呈现：1、B. Lets learn(1)、教学新单词、教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“Whats this?”，引导学生说：“Its a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引
12、导学生说：“Its in the box.”。、教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。、教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：T: Where is the pen?Ss: Its in / on / under / behind / beside / over / in front of the book.、学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“Its on the book.”，然后同桌互换角色。(2)、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着
13、录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)、同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2、B. Find and say.(1)、教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图中物体的位置关系。(2)、教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。（三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 按我说的做。 学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。2. 课堂练习根据描述画一画： - Where is
14、the photo? - Its on the wall. - Where is the ball? - Its in the box. - Where is the cat? - Its behind the closet. - Where is the desk? - Its beside the bed.四、布置作业：1、将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2、听录音，跟读B. Lets learn部分内容。第四课时一、教学目标：1、能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2、掌握Ther
15、e be句型复数形式的运用。3、能完成“Lets try”部分的听力任务。4、能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。5、提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。二、教学重、难点：1、能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。2、掌握There be句型复数形式的运用。3、There be句型复数形式的运用。三、教学过程：（一）、复习：1、Free talkT: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good m
16、orning, teacher. Nice to see you, too.T: Whats in the classroom? Ss: There is a blackboard, some desks and chairs T: Where is the blackboard? Ss: Its 2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。（二）、新课呈现：B、Lets talk1、教学新单词(1)、师生对话。T: Who are father and mother? Ss: Theyre parents.T: Then who are fathers (mothers)
17、 father and mother? Ss: Theyre grandparents.(2)、参观祖父母的家。T: (出示一间房子) Lets visit my grandparents house. Look, its their house. Whats in front of the house? Theyre flowers. Theyre lots of flowers.(3)、教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。grandparents their house lots lots of2、介绍对话情景T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talki
18、ng together. Theyre talking about Zhang Pengs living room. Lets go and see what are in his living room.3、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Are there any pictures in Zhang Pengs living room? Who draws the pictures? Whose plants are they? Where is the garden?第三次播放教学
19、录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4、教师出示几个句子让学生比较。There is a big bed. There is a nice photo.There are so many pictures here. There are so many plants, too.教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。5、学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。6、Pair workT: Look at the picture
20、in this part. What else can you see? Talk with your partner.（三）、巩固延伸：1、B. Lets try(1)、明确听力任务T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.(2)、第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。(3)、第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2、同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物
21、体的位置。四、布置作业：1、听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2、完成名校课堂的练习。第五课时一、教学目标：1、通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2、完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。3、能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。4、培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。二、教学重、难点：1、通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。2、完成“Lets wrap it up”部分的连线和填空
22、任务，掌握There be句型中be动词单复数形式的运用。3、双元音/ei/在单词中的发音。4、提高学生的英语听力能力。三、教学过程(一)、复习：1、Free talkT: Good morning, everyone. Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats our classroom? Ss: There is / are in our classroom.2、教师请一两组学生上讲台表演“B. Lets talk”部分对话。（二）、
23、新课呈现：1、Read, listen and chant(1)、呈现例词教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。rainy rainbow paint waitsay way birthday Monday(2)、播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)、学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。(4)、教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。(5)、教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌
24、位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。(6)、脱口而出。让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。No pain, no gain.Call a spade a spade.Haste makes waste.I hate to trouble him.There is no way I can get out of it.2、Listen, read and circle(1)、教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。(2)、播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。(3)、再次播放教学录音，师生一起核对答案。3、Look, list
25、en and write(1)、先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2)、再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3)、让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。（三）、巩固延伸：1、B. Lets wrap it up(1)、学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures above the table.”(2)、学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some flowers in front of the library.”。四、布置作业：1.
26、听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。第六课时一、教学目标：1、能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2、能读懂“Lets check”部分的录音并完成判断和填空任务。3、能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。4、能读懂“Story time”部分的故事。5、提高学生综合运用英语知识的能力。6、教育学生要爱护环境。二、教学重、难点：1、能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。2、能读懂“Lets check”部分
27、的录音并完成判断和填空任务。3、学生英语综合运用能力的提高。三、新课呈现：1、B. Read and write(1)、教学新单词。、教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。、教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and there is the rubbish. The rubbish is everywhere. Its dirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。(2)、简单介绍阅读材料。T: We know that the robot, Robin, is
28、very helpful. Wu Yifans art teacher has some trouble. So he writes an email to ask for help.(3)、第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。 Mr Jones is an art teacher. The rooms in the old house are clean. There are pencils and crayons on the table. There is a mouse in front of the compute
29、r.2、Lets check(1)、介绍听力任务。T: Now Ill play the tape for you. After listening to the tape, youll know whats in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.(2)、第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。（三）、巩固延伸：1、C. Story time(1)、教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。(2)、教师播放本部分录音，学
30、生边听录音边读故事，了解故事大意。(3)、第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： Where does the can want to go? Why dont Monkey and Rabbit help the can? Who helps the can at last?(4)、第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。(5)、学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。四、布置作业：1、听录音，跟读本单元的内容一次。2、将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3、预习下一单元的内容。
