1、1、 寻找身体上的数师：1 10 这几个数在日常生活中经常用（ 1） 学生之间互相观到，我们身上就有许多， 快找一找，说一说！察，互相说。（学生可能说：有 1 个脑袋， 1 张嘴， 10（ 2） 集体反馈交流。个手指等。只要说得对， 教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）2、 寻找教室里的数同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室， 你们能发现哪些数？（1） 学生独立观察，寻找个数。（2） 学生之间互相交流。（学生可能会说：有 1 块黑板，2 扇门， （ 3） 集体交流。6 盏灯， 25 张桌子， 47 名学生对于能说出比 10 大的数的学生要及时鼓励。3、
2、寻找校园里的数现在，我们要数一数 “可爱的校园”中的数。4、 课堂小结这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？三、 课堂总结数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都睁着智慧的眼睛看着我们，你想和他们交朋友吗？你打算怎么做？板书设计：可爱的校园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思：（3） 集体交流。这节课我们在数数， 发现我们身边到处都是数学课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。课题快乐的家园课新授课型帮助学生形象的理解： 1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜），也可以表示这类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜），可以表示很大的物体
3、，也可以表示很小的物体。目能力目标：借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学标生的观察能力。能够区分“几个”和“第几”教学重点理解数“ 1”的含义。教学难点教具准备一、激发兴趣，引入新知1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？ （出示机灵狗）2.师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1出示“快乐的家园”情景图这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，淘气一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说
4、一说。、学习1可以表示什么？（1 个萝卜、1筐2观察课本中的图，说一说你看到了什么？萝卜、1 个太阳、 1座用数学的语言来叙述。大山）说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？让学生说一说生活中用到 1 的地方？3、学习 2、3、4 可以表示什么？体会数不仅可以表示（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什多少（如运动员的人么？数），也可以表示顺序（2）互相交流你看到了什么， 是什么看的？（如小运动员球衣上（3）集体交流。的号码）。4、练习（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立完成。同桌交流。（2）数一数，画一画。先让学生说说，你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的
5、数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？（3）选同样的数。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量 老师说清题目的意思，的物体圈上，二是可以用一一对应的方法， 在让学生自己完成。然后再圈起来。5、小结：这堂课你有什么收获呢？ 快乐的家园3 4 5678910课题 玩具 课型 新授课 3、通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。 2、培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。 1、在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。教学重点 正确数出物体的个数。教学难点 正确书写数字。教具准备 数字卡片、课件。教师指导与教学过程一、创设情境。（一）引入。1、开学这
6、几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？2、有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这 2 个新朋友是谁？3、板书： 1 2 3 4 5（二）出示主题图。1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说。引导学生说出图上的物体数量。二、尝试探索。（一）教师提问：1、你是怎样知道这些物体的数量的？ （数出来的）2、你是怎样数的？（二）指名数一数，说一说。1、小组讨论： 你认为怎样数数比较好？为什么？2、小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。 （指名展示，全班交流。 ）3、如果你想请你的新朋友到家里做客， 你准备怎样做？（1）我准备拿 2 个洋娃娃请好朋友玩
7、。（2）我准备拿 4 辆小汽车请好朋友玩。（3）我准备拿 5 把玩具手枪请好朋友玩。学生学习活动过程 设计意图和修改（1）同学之间互相介召、互相说。（2）指名回答。（他们在玩玩具，有 5 个积木、 4 辆汽车、 3 个皮球等等）（一个一个的数、两个两个的数）思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、 五个五个的数、十个十个的数）（三）揭示课题。1、刚才同学们准备了那么多的玩具， 你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是 1 、 2、 3、 4、 5 的物体。这就是我们今天要研究的内容。2、板书：玩具 （ 1、 2、3、 4、 5）（四）指导书写。1、我
8、们会数出数量是 1、2、3、4、5 的物体，这些数该怎么写呢？2、指名板书。3、你们觉得他们写的怎么样？4、出示田字格及示范字。5、让我们一起来练习怎么写的。6、你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？三、总结。说说这节课你最高兴的事是什么？谁会写 1?2怎么写?那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？看到这些字你有什么感觉？（生描示范字，师巡视指导。 玩具1 5 的数的认识与书写小猫钓鱼（ 0 的认识）课型 1、使学生初步知道0 的三个含义，通过直尺认识0 在数中的顺序，会读写 0。 2、指导学生规范写0，培养学生书写能力。 3、引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。初步知道0 的含义， 0 在数中
9、的顺序，会读写0。指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。理解0 的三个含义。学生学习活动过程设计意图和修改一、创设情景，激发兴趣。1、大家喜欢听故事吗？你们听过小猫钓鱼的故事吗？2、放录音，听故事。二、观察画面，引入新课。1、出示主题图。（ 1）你猜猜故事里的小猫是哪一只？（ 2）别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你是怎么知道的呢？你们能把这些数写在下面的田格里吗？2、出示小猫图片。（1）学生在书上写数。 （2）展示。（3）你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？（4）小黄猫一只也没钓着， 在他的下面应该写几 （写 0）呢？3、出示图片。（ 1）今天我们就来学习“ 0”的认识。（板书：0 的认识）（2
10、）0 也和 1、2、 3 这些数一样，也是一个数。（3）小猫下面的“ 0”在这里表示什么呢？三、感知 0 的另两种含义。我们在直尺上发现了1、你还在哪见过 0？0，请同学们拿出直尺看一2、出示尺子图片。看。（ 1）直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开（这些数是按顺序排列始的？这个 0 表示什么呢？小结：的，从 0 开始的）小组同3、出示温度计图片。学互相说说。（ 1）在温度计上也有 0，这个 0 又是什么意思？直尺上的这个 0，表示开（ 2）0 度是水变成冰的温度，当温度下降到0 度始，起点的意思。时水就开始结冰了。（ 3）0 度可以这样表示“ 0”。四、学习写“ 0”。1、我们在这么多地方
11、见过 0，0 是怎样写出来的，请看大屏幕。（1）课件演示： 0 的写法（2）边演示边讲解： 0 是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。2、学生书空。3、学生练习书写。4、出示学生作品。5、你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？6、完成练一练第二题。五、课堂练习1、完成练一练第三题。2、完成练一练第四题。怎样数得快？六、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？小猫钓鱼0 的认识请你用手指和课件演示一起写一遍。（1）你
12、能把下面的空格写完吗？（2）出示学生写法。（3）哪种写法对呢？（4）这两种方法都对， 第一种是接着写的，第二种是照样子写的。（5）你们写得真棒！ 在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。（1）请你从 0 开始，按顺序把这些数连起来。（2）你们画出的是什么呢？（小熊举重）（3）谁还想把你的作品给大家看看？（1）请你先想想， 怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。（ 2）指名演示怎样数。文具（ 6 10 的认识和书写） 1、认识 610 各数，能正确数出 610 的物体个数；正确读、写 610各数；顺数、倒数 010 各数。通过学生的动手参与，培养学生的动手能力
13、和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系。养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。610 各数的书写6、 8、 9 的书写田字格黑板、 610 的数字卡片。一、创设情景，出示主题图，认识 610 各数。1、新学期到了，同学们都买了什么文具？2、你能数数这文具店里有哪些文具吗？4、零乱贴出 610 的数字卡片。二、实践活动，感知身边的数学。1、小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再2、数自己的文具。3、数两个人的文具。谁的
14、铅笔比谁谁的直尺比谁的长？指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？（1）数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。（2）再指定 23 组学习伙伴汇报给大家听，语言简洁明了。（1）把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？（2）汇报交流。（3）在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？三、写一写，说一说。1、小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解（ 1）观察数字卡片 6、7、了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要8、9、 10，说说 6、7、 8、把今天认识的 6、 7、 8、9、 10
15、写下来，比一比，9、 10 像什么？谁写得又快又好。（ 6 像口哨， 7 像镰刀， 8像葫芦， 9 像调羹。2、指导学生写。教师边示范，边说明各数的书写要点：（ 2）学生边看老师示范或6 的书写要点：从右上有起笔往左下角写，课件演示，边在桌子上用再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写手写一写。满下半格。（ 3）学生在第 10 页上先7 的书写要点： 从左上角起笔往右上角写平，描 4 个，再独立写一个。再往上半格的中间拉。（ 4）小比赛： 每个小朋友8 的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼在本子上写 610 各两个，音“ S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆再在小组内评评谁写得合在一起。
16、好，并展示给大家看。9 的书写要点：像拼音字母“ q”，但这一竖（ 5）你会写自己家的电话要向左边斜一点。号码吗？试试看。上半部分的圆要占满上半格。10 的书写要点： 左边的 1 和右边的 0 分别占半格。3、小组内说一说： 6、 7、 8、 9、10 还可以表示什么？四、练一练。我们已经学习了倒着数呢？010 各数，你能顺着数吗？先请 23 名学生数一数，再全班齐数。文具（610 的认识和书写）6 7 8 9 10快乐的午餐（比多少）在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系。结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一
17、对应的活动经验。继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验一、创设情境，导入新课从图中你发现了哪些课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来数学信息？ 6 只松鼠、 6到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题， 我们一起去看看。 板书：个盘子、 5 把勺子、 7 个杯快乐的午餐子二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作， 用一一对应的方法比较多少（用线连起来）每只松鼠盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道都 有一 个盘 子有没 有多的？ 6 和 6 一样多。要比较物体的多少可以
18、数数；余，那我们可以说松鼠和也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠盘子一样多（相等） 。和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。注意让学生一个对着一个勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起摆，勺子不够， 少了 1 个。来摆一摆。指名学生摆一摆。那我们可以说勺子比松鼠少（ 1个）杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小我们一起摆一摆。一个对松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？着一个摆，杯子够，多一个。我们可以说杯子比松鼠多（ 1 个）我们一起再来看看“哪个2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。最多，哪个最少？”杯子理解“多少、同
19、样多、最多、最少”的含义。最多，勺子最少。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍 3 下，你和我一样多。生相应拍手 3 下。师拍 4 下，你比我多。生相应拍手 5 下。（指名说）师拍 4 下，你比我少。2、画一画。完成教材“练一练”的第 1 题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第 2、3 题。 学生独立完成，汇报时说一说自己是怎么想的。4、完成教材“练一练”第 4 题。（四）课堂小结回忆下这节课我们学会了什么？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一
20、演，借助学具摆一摆，最后全班交流比多少同样多 最多 最少课题 动物乐园（认识“ =”“”） 课型 新授课 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。教 能力目标： 2、认识符号“ ”、“ ”、“ =”，知道它们的含义； 2 、掌握比较多少的方法。教学难点 会用“ ”、“”表示比较的结果。课件、实物投影。一、创设情景，发现问题我们看看都有哪些动物？1、课件演示：动物乐园场景。它们各有几只？今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。（ 5 只小白小兔， 4 只小小2、汇报交流。熊，4 只小鹿，3 只小猴子，3、设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一2 只小小鸟）种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。A 、独立思考。小组讨论： 可以把谁和谁作比较？怎么比 ?B、小组交流。比的结果是什么？C、全班交流。汇报。根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多、比多、比少。二、探究新知，解决问题。1、比较小小熊和小鹿的个数， 认识“ =”。（研（我用数的方法来比较。究第一种情况）鹿有 4 只，小熊有 4 只，（1）图上有几只小小熊？几只小鹿？这两种所以鹿和小熊一样多。动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（2）学习等号小小熊有4 只，小鹿也有 4 只，我们就说小课件出示 4=4 读
