1、月光曲第二课时教学设计 4份教案教学设计月光曲第二课时教学设计 4份本文是关于月光曲第二课时教学设计 4份，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。教学目的：1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解决语言文字。抓重点词句，感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验，进行美读训练。2、尝试探究性、创造性阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。3、培养学生的想象、联想能力。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，上一节课我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，大家想不想听听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起走进这美妙的乐曲中吧！（播放月光曲片段）2、能说说你的感受呢？（交流，对学
2、生不同的感受都给予肯定。）二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）1、兄妹俩听着贝多芬先生再为他们弹奏的一支乐曲时，课文是怎样描述的？（打开课文，自读有关段落。）2、同学们，课文中有一幅插图，这个情景多美：蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。现在就请你们把眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲一讲这幅图。”（学生各自准备，同座两人对话。）（教师适时点拨观察图画的方法。）3、请一位同学来说一说图画内容。（即课文第8自然段）4、刚才我们图文结合，知道课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的
3、。现在我们再读读课文有关段落，并在读课文有关段落时，要带着这样一个问题边读边思考：在这些段落里哪些句子是写实实在在的事物，哪些句子是联想句？请用“”画出实实在在事物的语句，用“”画出联想的语句。5再读，感受音乐之美，语言之美，以及课文所描绘的画面之美。6请交流一下，你们刚才所画出的语句。7、师生交流总结。（请几位学生说一说交流的结果）8、再听录音朗读课文第8、9自然段。9、兄妹俩听了贝多芬先生的乐曲后怎么样？（陶醉了。）三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。1学到这儿，我不禁产生了疑问：贝多芬为什么会弹出这么美妙的琴声，是什么情感促使他弹出这么美妙的乐曲呢？请大家再次把课文读读，从文中的重点词语
4、中找寻原因。2创造性地阅读。（先自读感悟，再讨论合作。）3交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）a出于对兄妹俩的同情。语段：兄妹俩的对话。（请两位学生分角色朗读兄妹俩的对话。）重点研读：“随便说说。”引导体味：“你觉得贝多芬听了兄妹俩的对话，会怎样想？b是因为盲姑娘爱音乐，懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（请两位学生分角色朗读盲姑娘与贝多芬的对话。）“多纯熟”“感情多深”贝多芬没有回答，其实他心理会怎样想呢！c是当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。（全班齐读第八自然段。）引导感悟：“披上银纱”“格外清幽”等4情境朗读。5引读最后一段。四、教师总结、提
5、升。1、贝多芬先生的这支著名乐曲的创作，得益于他的这一次“散步”。同时也表现了他对音乐的执着与痴迷。2、同学们，我们无论做什么事，都要向贝多芬先生有一种执着与热情，向着一定目标奋斗，勇攀高峰。五、布置作业。搜集和欣赏贝多芬的音乐作品。板书设计：传说：贝多芬盲姑娘散步想听弹奏入神对音乐的执着、痴迷再弹陶醉记录学习目标整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心，了解月光曲所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。有感情地朗读课文，背诵指定的段落。学习重点学习课文8、9、10自然段，感受乐曲所表现的意境，
6、体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。有感情地朗读课文，背诵指定的段落。学习难点了解月光曲所表现的意境与贝多芬的情感变化的关系。学习过程在背景音乐月光曲的旋律中进入本课的学习。一、复习字词导语：同学们，上节课我们学习了一些词语，我相信大家已经储存在记忆的仓库中，请同学们在括号内填上合适的词语，看谁把字写得规范、端正、正确。学生写后同位互判，投影反馈，自我评价。（画月亮。）二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。1、上节课，我们从整体上把握了文章的主要内容，谁来说说文章主要写了什么？（贝多芬为盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情创作了月光曲。）2、上节课，我们还研读了贝多芬为盲姑娘演奏
7、第一支曲子的段落，请同学们快速默读27自然段，想想这部分先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（板书:听看弹）三、学习课文8-10自然段师：贝多芬饱含深情的为盲姑娘弹奏了第一支曲子，出于对穷苦人的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了月光曲，这正是我们这节课学习的重点段落8-10自然段。1、默读8-10自然段。a、由学生说一说默读的要求：不指读、不动唇、不动喉b、默读思考：这一部分作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？2、指读课文第8自然段a、思考：在课文中找出一个词，来概括贝多芬弹奏月光曲时的情景。b、理解词语：清幽（幽雅、宁静、光亮）c、练习朗读教师创设
8、情境：多美的月夜啊！谁能把我们带入那个月光如水，轻轻泻入茅屋的情景之中，把我们带到钢琴边，带到贝多芬的身边。3、学习第9自然段a、自读课文，想想可以运用平时的哪些方法来学习这一段?b、教师指导学生自主学习提示：每个小组的学习都要先读懂课文再合作完成。l设计板书组提示：这一段是写兄妹俩听到贝多芬的乐曲所联想到的情景。写了哪些景物的变化？你试着用四字词语来概括景物的变化？l质疑解答组提示：帮助学生筛选有价值的问题进行讨论。如：什么样的旋律才能让兄妹俩想到大海和月光？盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的变化，这说明了什么？l品评语言组提示：你认为哪些词语用的好？（用笔画出来）想想为什么用得好？c、指
9、导交流汇报l板书设计你认为这样的板书设计可以吗？（全体学生共同参与评价）l读读画画他们画得怎么样？l质疑解答引导学生将第一层中贝多芬的感情变化与月光曲的旋律联系起来，深入理解课文内容。月光曲旋律的变化就是贝多芬与兄妹接触中内心感受的变化。这是一首有感于知音，借情于月光的优美的钢琴曲。l品评语言在学生汇报过程中指导朗读，使学生进一步感悟语言美、意境美。重点品读的语言：微波粼粼：水清，联系月光理解撒遍：每一个角落一缕一缕：天空的清晰、明朗，云朵的形状。轻纱似的微云：轻柔、透明、轻薄l配乐朗读指导学生有感情地朗读课文。l背诵积累指导学生掌握背诵的方法：看板书、板画、插图、想像4、教学第10自然段四、
10、总结通过学习这一课，我们知道了，在那月轮初生、银光遍撒的环境中，贝多芬为遇到知音而激情满腔，他借着清幽的月光弹琴抒怀，一首有感于知音，寄情于月光的优美的钢琴曲就这样诞生了，它的所想所作表现了他卓越的才华，也说明了他是一位关心同情劳动人民的伟大的音乐家。五、作业向同学们推荐一首诗月光曲，这是一位母亲听女儿弹奏贝多芬的月光曲时的内心感受。读后与同学们相互交流一下感受。六、板书设计15、月光曲听触动月亮升起微波粼粼看感动月亮升高风卷浪涌弹激动月光照耀波涛汹涌教学目的1、了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，
11、体会两者结合的作用。3、给课文分段，概括段意。学会生字新词，会用“陶醉”等词语造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点重点：重点：理解课文内容，分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物引起的联想。难点：引导学生体会月光曲的情境。教学工具有关本课规定的挂图、小黑板、幻灯片、录音机。教学时间：三课时第二课时教学目标1、能理解“恬静”、“陶醉”等词语的意思，并能用“陶醉”一词造句。2、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。3、能按事情发展，体会贝多芬情感的变化。4、出示目标（幻灯）在理解课文内容的过程中，初步学会分辨事物和联想。实施目标一、导入新课，带入情境。播放录音月光
12、曲二、讲授新课。1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。（1）一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声）解释：断断续续（2）这琴声为什么引起他的特别注意？（正是他的曲子）（3）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄妹的对话）（4）贝多芬为什么要走进茅屋？（5）贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）（6）他为什么弹琴？听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？激起贝多芬怎样的感情？（激起同情心）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。贝多芬怀着这种感情，弹了一首曲子给盲姑娘听。（板书：弹第一首）（7）贝多芬弹完第一首曲子，盲姑娘有什么反应？（8）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？（9）
13、这时贝多芬用什么方式来回答盲姑娘的问话？（板书：月光曲）2、理解弹奏第二首乐曲的经过。（1）让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬是在怎样的环境里弹奏月光曲的。在这茅屋里，此时能看到什么，听到了什么？让学生懂得什么是实实在在的事物。（2）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好像看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时海面上怎么样？（3）这是眼前看到的景色吗？为什么他能想象出这样的景色？指导学生认识什么是联想，进而讲述联想和实在事物之间的关系。（4）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁着不大的眼睛”。恬静是什么意思）（5）乐曲弹完了，贝多芬离开了茅屋，兄妹俩发觉了没有？为
14、什么没能及时发觉贝多芬的离去？（他们被优美的琴声陶醉了）“陶醉”是何意？指名造句。（6）贝多芬飞奔回旅店干什么？（7）记的是什么曲子？（月光曲）（8）为什么要连夜把它记下来。（引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到创作月光曲）（9）是什么原因激起了贝多芬创作月光曲的？（是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情）检测目标1、月光曲作者是谁，是在什么情况下创作的？2、指名说说哪些是联想部分，哪些是实实在在的景物。3、朗读课文，背诵规定句子。矫治目标（1）重点指导学生如何分辨实物和联想。（2）指导学生背诵的方法。根据教学实际进行补差补缺工作：谱琴声听同月光、琴声、事物写谈话情作过第一首激动月亮初
15、升、海面、想弹用程第二首激情像是波涛汹涌的大海作业布置1、熟读、背诵全文。2、片断训练。提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写？（1）交待时间、地点、人物、事情。（2）运用实实在在的景物和联想。【教学目的要求】1.了解月光曲是怎样谱写成的。从中体会音乐家贝多芬同情、热爱劳动人民的思想感情。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想，并体会二者结合的作用。3.给课文分段，说出各段段意和全文的主要内容。4.能有感情地朗读课文。5.学会本课生字新词，会用“陶醉”、“断断续续”造句。【教学重点、难点】重点：理解课文内容。分辨事物和联想。难点：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲
16、时的情和景。【教学时间】三课时【各课时教学内容安排】第一课时学会本课书的生字新词。读课文，初步了解课文的梗概。第二课时：了解月光曲的谱写经过。按事情发展，体会贝多芬感情的变化。分辨课文中哪些是事物，哪些是由实在的事情引起的联想。第三课时：检查指导“片断练习”。给课文分段，概括段意，归纳中心。完成课后作业。【教学过程】（一）提出单元训练重点分辨事物和联系（板书：事物和联想）。（二）简介贝多芬，导入新课板书：9.月光曲（三）讲授新课1.弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么？（听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声）解释：断断续续。这琴声为什么引起他的特别注意？（因
17、为弹的正是他的曲子）贝多芬*近茅屋，又听到了什么？（兄弟俩的谈话声）（板书：谈话）（请一学生读这段话）弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。贝多芬为什么要走进茅屋？贝多芬走进茅屋干了什么？（弹琴）他为什么弹琴？（他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁？走错门了吧？）听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么？（这家人贫穷，但爱好音乐）激起贝多芬怎样的感情？（激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情）让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听（板书：弹第一首）。贝多芬弹完第一首曲子盲
18、姑娘有什么反应？（听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”解释：纯熟、感情多深。）为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢？这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么？（板书：激动）这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话？（琴声）（板书：第二首即月光曲。）2.理解弹奏第二首乐曲的经过。让学生默读，找出课文中哪些是描写月光曲的内容。贝多芬在怎样的环境里弹奏月光曲的？为了描写这环境，文中用了个什么词？“清幽”。解释：“清幽”。引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里
19、，此时能看到什么，听到什么？（板书：月光、琴声）知道这是实实在在的事物。（板书：事物）在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么？月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。（板书：月亮初升的海面出示图）（月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。盲姑娘仿佛看到了什么？月光照耀下的波涛汹涌的大海。（板书：波涛汹涌的大海，出示图）看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。（板书：联想）此时乐曲的弹奏是怎样的呢？（放录音，老师范读，学生体会）听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样？（“睁得大大的眼睛”。“恬静”神情安静。本文
20、指心中舒适）乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有？为什么？（他们被美妙的琴声陶醉了）看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出？（飞奔）贝多芬飞奔回旅店干什么？（花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记）记的是什么曲子？（板书：月光曲）为什么要连夜把它记录下来？引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作月光曲？（没有）是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。（板书：激情）（四）归纳小结归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。掌握文章的主要内容（听弹记），是月光曲的谱写经过。（板书：谱写经过）按事情的发展，了解贝多芬
21、感情的变化。（同情激动激情）分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢？写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。（板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。）分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的小音乐家杨科、一幅壮锦和读写例话几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。（五）练习1.学生朗读月光曲8、9自然段。2.布置片断练习：贝多芬回到客店提示：贝多芬回到客店记录月光曲，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。要求：1.交待时间、地点、人物、事情。2.贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象。在写事中加入恰当的联想。
