1、小学一年级语文离离原上草原文教案及教学反思小学一年级语文离离原上草原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文离离原上草原文1、赋得：借古人句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为“赋得体”。2、离离：青草茂盛的样子。3、一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。4、远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。远芳：草香远播。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。5、晴翠：草原明丽翠绿。6、王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。7、萋萋：形容草木长得茂盛的样子。注释：长长的原上草是多么茂盛，
2、每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。【篇二】小学一年级语文离离原上草教案1、正确认读“离、荣、烧、尽”个生字，会写“原、尽、吹”个生字。2、背诵离离原上草这首古诗。3、了解诗的主要内容。4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。5、继续培养学生的自学能力、合作意识。教学重难点1、体会诗的意境和情感2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。3、继续培养学生的自学能力、合作意识。教学过程一、谈话导入。同学们咱们学过的古诗？你能背给大
3、家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。二、初读课文，扫清障碍。1、借助拼音学生自读课文，要读准字音。2、认读生字卡片，扫清字音障碍。3、再读课文，质疑。三、学习古诗，理解意思。同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？1、理解第一行诗句。（1）出示挂图。这幅图画的是什么地方？（草原）（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。（4）谁能把这一句的意思连起来
4、说一说。（草原上的草长得非常茂盛）2、理解第二行诗句。（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。（我今年七岁了。）“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）3、理解第三行诗句。（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图
5、，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。4、理解第四行诗句。（1）生是什么意思？（生长）（2）试说这一句的意思。（春风一吹，野草又会重新生长。）5、朗读全诗说诗的意思。四、小结1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）2、用赞美小草的语气背这首诗。【篇三】小学一年级语文离离原上草教学反思我在设计本节课时，遵循了我校古诗词教学的有效整合模式，即巧妙引诗词初读知大意品读悟诗情扩读升情感。首先我
6、借助白居易创作这首诗的故事导入教学，极大引起了学生学习的兴趣。初读古诗时，我注重了学生的朗读指导，做到有层次性地提高朗读能力：通过自读，清除朗读障碍；示范加指读使学生朗读不但准确，还上升到有节奏这一层次；齐读晓韵律，为后面深入品味诗文做好了铺垫。品味诗情体会意境一直是古诗词教学的难点，如何突破它，使学生充分感悟诗词的意境美呢？在品读悟诗情这一环节中，我借助了多媒体和图片等手段，采用了读中悟、悟中读的形式，引导学生理解诗意，感悟诗情，升华情感。前两句离离原上草，一岁一枯荣理解抽象，于是我借助图片引出诗句，使学生的理解更形象化。我首先借助古诗图片，启发学生感知古诗描绘的是哪里的草。学生都齐答：草原
7、。离离原上草这句中哪个字是草原的意思？这样原字就形象理解了。离离是学生理解诗句的难点，我又引导学生看图：用自己的话说说草原上的草长的怎样？同学们说：很多，很茂密，很茂盛。我乘机再问：古诗中的哪两个字说明小草在辽阔的草原上长得很茂盛，同学们都能回答离离。通过教师的引导和启发，学生很快就理解了离离的意思，同时我引导学生读出茂盛及草原的一望无际，同时借助手势辅助朗读，提高了朗读效果。接着，我又出示四张不同季节小草的图片，让学生辨认，并用语言描述不同季节小草的特点，既锻炼了语言表达能力，又让学生形象感知了什么是枯，什么是荣，理解的难点就这样迎刃而解了。诗与画的结合，让学生更形象更深刻地理解古诗、品位古
8、诗、感悟古诗中的意境，学生学起来也轻松多了。后两句野火烧不尽，春风吹又生。的理解，我配以图片，同时重点抓住了烧不尽的是什么来加以引导，诗句的理解就这样水到渠成了，通过反复读使孩子们体会到了小草那顽强的生命力。然后，我又借助描述意境，引导学生针对性地齐读不同的诗句，最后又齐读了全诗，从而升华了对小草那顽强的生命力的体验，整体感悟了全诗，使本课教学达到了一个高潮，学生读的能力真正达到了显著的提高。扩读升情感这一环节中，我主要向学生还原了本诗的原貌，并鼓励孩子课下读一读后四句，搜集相关资料，感悟它们又表达了怎样的情感，进而培养了学生对古诗词探索学习的精神。我觉得本节课最成功之处一是形象感知，二是读得
9、到位。当然也有需要完善的地方。比如，朗读如果再配以音乐，可能效果会更好，学生更能入情入境。扩读升情感这一环节，如果再准备一些课外的内容，如白居易的其它诗词，可能知识拓展得会更深入些。初中七年级历史夏朝和商朝优秀教学教案初中七年级历史夏朝和商朝优秀教学教案一【课程标准】简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。了解夏、商的更替。【教学目标】识记和理解：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志，记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历史的重要地位。了解商朝繁荣的主要表现。能力与方法：通过对夏、商历史特点的概括，培养概括能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价历史人物的初步能力。初步了解公元
10、纪年法。情感、态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多地了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。【教学重、难点】夏朝的建立和商朝后期的都城。难点：夏朝建立的标志;国家的含义。【教学步骤】教师活动学生活动备注一、谈话导入新课禅让的最后一个部落联盟首领是谁?大家想不想知道从这以后又是怎么演变的呢?导入三：大家知道皇帝吗?知道皇位是如何继承的吗?你又知道这种称为“世袭“的制度开始于何时吗?认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。从谈论学生熟悉的问题入手，拉近历史与现实距离二、夏朝-我国的第一个王朝1、夏朝的建立：讲解夏朝的
11、建立。事实上，禹已按照自己的愿望建立起了一个王朝。这在历称为-夏朝，建立的时间约公元前2070年。借助于数学上的“数轴“解释”公元“纪年法。本目理论性强，又缺乏相应的历史物证，教师讲解为主，学生认真听讲。回答教师提出的问题。2、夏朝的统治禹死后，其王位是如何继承的呢?这与禅让有什么不同?你如何看待这种王位的继承方法?要求学生谈启是如何巩固其统治地位的?并提醒学生注意“奴隶“两个字。为什么把禹开始这个政权称为国家呢?它与前面的部落联盟有何不同?学生通过阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。三、商朝的建立与迁都1、商朝的建立：过渡。然后指导学生阅读
12、小字的问题“说说夏桀是一个怎样的君主?你认为成汤灭夏的战争是正义的还是非正义的2、商朝的迁都：原因、情况、影响。进入下一问题的学习。认识是非善恶，战争的正义与非正义的性质为下一目的学习铺垫四、商朝的盛衰1、商朝的疆域：学生阅读教材上的地图，说说。2、经济的发展：观察插图说明了什么?然后阅读教材，说说商朝表现?并要求学生来概括。3、商朝的灭亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培养读图能力。学生阅读教材，培养学生分析、对比、归纳、概括的能力，同时认识到国家兴亡与暴政的关系五、小结：学生：讲了哪些问题，有何启示。培养综合、概括的能力初中七年级历史夏朝和商朝优秀教学教案二教学目标知识与能力目标：(1)知
13、识与能力：记住中华大地上国家产生的大概时间和标志,记住商朝后期的都城。理解夏朝在我国历的地位。了解商朝繁荣的主要表现。通过对夏、商历史特点的概括，培养学生归纳能力。通过对禹、成汤等历史人物的评价，培养评价(2)过程与方法：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入，引起学生的兴趣浏览全文，教给生归纳课文主要内容的方法。精讲课文内容，以学生的讨论、回答、自主、合作式学习贯穿全文，引导生归纳王朝的建立应掌握的基本要素。(3)情感态度与价值观：学习国家形成的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过夏、商历史的学习，更多了解祖国悠久历史，进行爱国主义教育。培养是非分明、爱憎分明的情感。教学重点1.夏
14、朝的建立2.商朝后期都城教学难点1.夏朝建立的标志教法与学法问题探究法、课堂讨论法、数轴演示法、比较法、图示法、分析归纳法。、观察法。教学过程导入新课：运用大禹治水和望夫石的图片，通过讲故事引入。旁白：同学们我们先来认识一组图片，第一幅同学们都认识吧，第二幅可能有点困难了，它和第一幅有很大的关系，它叫“望夫石”，是大禹的妻子生了他的儿子启在家门口等他回家，一等等了13年，最后化成了一块巨石，这块石头又叫“启母石”。上节课我们学习了大禹因为治水有功担任了部落首领，而后面的历史又是怎样发展的呢?这和我们今天要学习内容有很大的关系，那同学们请看大屏幕，我们今天将学习的内容“夏朝和商朝”。一、夏朝我国
15、的第一个王朝翻书引导学生阅读课文的两段正文部分，结合大屏幕出现的问题，找出正确的答案。(生阅读教材，举手回答大屏幕的问题：夏朝建立的时间(让生写写，特别注意“约公元前2070年”的“约”和“前”不能省，结合世纪和年代对比讲解公元前和公元后的去区别。建立者(引导生分析禹身份的转变，儿子接位，继承制发生了很大的变化，代表着王位世袭制代替了禅让制，由“公天下”变成了“家天下”。夏朝建立的标志：(让生讨论什么是“国家”，一个国家产生应该具备哪些要素?)，得出夏朝是我国的第一个奴隶制王朝，夏朝的建立标志着我国早期国家的产生。2.国家的含义及形成原因统治中心演示课件：夏朝统治区域示意图，让生对夏朝都城位置
16、、殿堂的建筑有较直观的认识。夏朝是我国的第一个王朝，它统治了400多年，但是最后还是衰落了，这和最后一个王有很大的关系。你能说出他的名字吗?结合教材给出的夏桀暴政的表现，展示夏桀把人当坐骑的图片，得出夏桀这样的做法会导致什么后果。设问：这样的暴君，人们以什么样的态度来对待他?灭亡夏朝的战争叫什么战争?展示成汤灭夏的漫画，逐步讲解，进入到下一个子目商朝的建立和迁都的学习。二、商朝的建立和迁都让生看大屏幕，打出商朝建立要掌握的时间(再次强调“约”和“前”，推算世纪、年代)建立者、灭夏地点。(生阅读课文，找出答案，举手回答。)商朝建立后，几经迁都，最后让商朝都城稳定下来的商王是谁呢?都城最后定在哪儿
17、的呢?这是我们这节课将要学习的重要内容，“盘庚迁殷”。请生看大屏幕，打出盘庚迁殷要掌握的时间，迁都君王，都城。生阅读课文，找出答案回答问题。展示都城殷的地图，用着重号标注，以示强调。三、商朝的盛衰运用都城殷的地图，提醒学生看图例，商朝都城稳定后，国力日益强盛，它的势力范围远比夏朝广阔，请学生找出商朝势力范围的“四至”。生看地图，找答案，举手回答“四至”。隐藏地图，请几个学生背着说商朝的势力范围“四至”，加以巩固。商朝的强盛不光是它的疆域辽阔，还表现在它的经济非常发达，让生自己阅读课文23页，找出商朝经济发达表现哪几个方面，归纳得出关键词。生回答，老师大屏幕打出商朝强盛在经济的四个表现，逐步讲解
18、。(1)用“五谷丰登”成语的“五谷”讲解农业方面种植的粮食作物种类多。(2)用甲骨文的文字符号让生猜“六畜”，来说明商超的畜牧业的发达，进而提高学生的兴趣。(3)用商朝青铜器的杰出代表，还有玉器制作的图片，展示商朝手工业发达。(4)用赔钱的贝字旁，来说明古代人是把贝壳当做货币，展示商朝出土的贝壳图片，得出商朝商业的发达。商朝统治中国长达500多年，但最后还是衰亡了，这与谁有关呢?展示商纣王发明的炮烙之刑，师讲解炮烙之刑的来源和残忍，进而得出商纣王的残暴统治，最后得出商朝灭亡的原因。四、夏商灭亡的共同原因由生讨论得出，引导学生得出“得民心者，得天下”。统治者必须为人民着想，不然必将被人民所弃之。
19、五、自我测验让生关书，背着回答，加以巩固该堂课的知识要点，完成学习测评的作业。齐读自我测验，再次加以巩固。六、板书设计一、夏朝(一)、建立1、时间2、建立者3、统治中心4、首先进入王位世袭制的王(二)、灭亡1、亡君2、原因二、商朝(一)、建立1、时间2、建立者3、灭夏地点(二)、迁都1、时间2、迁都君王3都城(三)、商朝的强盛1、势力范围2经济发达表现(四)灭亡1、亡君2、原因三、夏商灭亡的共同原因1、原因2、启示初中七年级历史夏朝和商朝优秀教学教案三教学目标一、知识与能力(一)知识目标了解夏、商的更替的脉络,对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个基本的认识。(二)能力目标学习
20、本课培养学生查阅资料,识别历史地图,合作的能力。通过引导学生学习和掌握基础知识,分析得出结论:夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。培养学生综合分析和概括、归纳的能力。二、过程与方法通过分组,锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制作示意图、编写和表演历史剧、讲故事的过程,培养学生主动学习的习惯;通过抒发感想,开发学生的发散性思维;通过制作比较表、分组讨论等方法,引导学生进行探究性学习;多媒体辅助教学手段的运用,提高学生的学习兴趣,增加课堂容量。度价值观通过夏、商历史的学习,认识到国家统治者的残暴统治激起人民的反抗,最终_统治,人民群众有权利通过一定的形式和手段达到目的,树立民族责任感和
21、法律意识。重点我国的原始人类难点通过奴隶制国家与原始社会对比,分析奴隶制度的进步性。课时1课时课型新授课方式与方法综合启发式教学教具地图册、我国夏、商相关多媒体、考古新发现图教学思路课前导学1据学生的特点、能力、基础水平合理分组;学生以组为单位,查阅书籍、杂志、网站,搜集有关夏、商的文字、图片、及视频资料。2.夏、商朝代更替情况表格。3.有能力、有条件的学生可以制作相关的手抄报、课件等。二、教学渗透1.上网查询、搜集和剪辑相关影视资料,渗透信息和多媒体技术的运用。2.可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点,如编演历史短剧等以加深对本课内容的理解,使文、史融为一体。教学过
22、程1、导入新课复习上节课所学内容,导入新课。前面学习了原始社会的有关内容,到原始社会末期,公元前2070年,禹建立了中国历第一个国家-夏。从此奴隶制在我国建立。2、学习新课学生通过预习已经对夏、商两朝的内容有了一个大体的了解。再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清晰的掌握。一、夏朝1、建立时间:公元前2070年2、都城:阳城3、建立人:禹4、禹死后,传位给启,从此世袭制代替了禅让制。5、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王:纣(暴君),酷刑炮烙3、周武王继位,在公元前1046年,周、商在牧野大战,商朝灭亡,西周建立。三、课
23、堂小结:多媒体显示历史坐标图,对本节课内容作一个概括总结。四、开发思维这是本节课的重点内容。夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的强烈反抗。就夏桀、商纣的残暴统治,人民的反抗。在教师的引导下,学生先分组讨论。同学们还可绘制漫画,讲故事,写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己服务,在形式问题上可以大胆探索,要百花齐放,百家争鸣。5、自我测验利用选择题和材料题两种题型对学生的掌握情况作一个了解。所以,选择题主要是基础知识的再现,材料题是一个知识拓展题。向学生提供了奴隶制下奴隶的悲惨处境,加深对讨论问题的理解。这部分采用抢答的方式,使学生有兴趣参与进来,主动思考,发现问题,解决问题。附:板书设
24、计一、夏朝1、建立时间:公元前2070年2、都城:阳城3、建立人:禹4、地位-我国历第一个奴隶制国家5、禹死后,传位给启,从此世袭制代替了禅让制。6、夏朝最后一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏2、商朝最后一个国王:纣画家故居教学课件画家故居教学课件一、教学目标1、通过参观、探访当地画家故居，了解画家的生平及其对我国近代美术发展的贡献，感受谈们的艺术地位及成就。2、运用观察、欣赏、比较、分析、探索等方法鉴赏画家的作品，了解画家的艺术风格。3、感悟画家为追求而不懈努力的精神和思想境界。二、教学重难点重点：通过欣赏画家的代表作，了解画家的艺术风格以及其对近代
25、绘画史的贡献。难点：如何引导学生站在历史的高度辩证地去欣赏画家及其作品。三、教学设计课前准备（学生）有条件的同学课前参观本地画家故居或者工作室，并填写好参观调查表，同时搜集吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料与图片。（教师）参观画家故居，了解吴昌硕、黄宾虹、潘天寿、丰子恺故居的相关资料、历史背景。四、教学过程1、谈话引入（1）“你知道有哪些中国画画家和他的故事吗？”“我国近代生活在浙江一带的画家有哪些？”（学生各抒己见）（2）出事吴昌硕在浙江安吉的故居照片，提问：“这是哪位画家的故居？你觉得他会是个怎样的人？”出示吴昌硕的照片，教师简介吴昌硕的生平。（3）出示课题：画家故居。这节课，让
26、我们走进画家故居，去领略艺术家及其作品的魅力。（4）欣赏其他画家的故居，交流这些故居的特点。2、欣赏吴昌硕作品（1）出示吴昌硕的一组梅花作品，请学生欣赏。提问：“你觉得这些梅花怎样？”（墨梅、红梅兼有。每一朵梅花都有它的姿态，既细致，又逼真）（2）感受他的笔墨效果。（水分及色彩调和恰到好处，红紫相间，笔墨酣畅，富有情趣，视觉效果强烈）（3）从作品的意境、构图、技法、诗画结合等方面讨论吴昌硕的其他作品。（4）教师小结：吴昌硕是晚清著名画家，最擅长写意花卉。他以书法入画，把书法、篆刻的行笔、运刀、章法融入绘画，形成富有金石味的独特画风。吴昌硕与虚谷、蒲华、任伯年并称为“清末海派四杰”。3、欣赏黄宾
27、虹作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感觉？”（学生畅说欲言）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生介绍参观黄宾虹故居时了解的资料）（3）教师补充，重点介绍他画山水画经历的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；60-70岁以师造化为主（以游历山川，写生为主）；70岁以后，自立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。（4）提问：“根据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他哪个阶段的作品？最大的特点是什么？”（5）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注重“黑、密、厚、重”。主张创造，即使是学习别人的画，也要有创
28、造性地学。4、小组讨论从作品的构图、意境、笔墨技法及作品风格等方面，欣赏书本中其他两位画家的画（以学生欣赏为主，老师进行方法指导）5、欣赏潘天寿作品（1）教师出示图片。学生自主欣赏潘天寿的作品灵岩涧一角（教师提醒重点欣赏它的构图、气势），从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老练、大气磅礴、雄浑奇崛，具有摄人心魄的力量感和现代结构美的艺术风格。（2）了解潘天寿的生平以及其对近代国画界的贡献（学生先说，教师补充）（3）小结：潘天寿精于写意花鸟和山水，偶作人物，兼工书法、诗词、篆刻等。尤其华鹰、八哥、松树、梅竹、蔬果、山石、野花等题材。作品的构图清新苍秀，笔墨色彩纵横交错，气势磅礴，曲韵横生，具有独特的风格
29、。他的著作有中国绘画史、潘天寿画集等。潘天寿在继承和发扬我国传统绘画艺术、培养美术人才等方面作出了可贵的贡献。6、欣赏丰子恺作品（1）了解丰子恺生平。请参观过丰子恺故居的同学介绍他的生平。教师重点介绍他出国留学的经历。国外学习为他的“中西合璧”、“引外为中”创造了条件。（2）欣赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充满情趣的简洁的美。（3）小结：丰子恺是现代画家、散文家、美术教育家，也是我国近代漫画的创始人。他的漫画中西结合，往往是寥寥几笔，就能勾画出一个意境。7、共同总结（1）学生概括四位画家的共同点：创新。（2）教师小结：清末民初，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。吴昌硕
30、、黄宾虹、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、不断改革，创造出与众不同的绘画语言，形成别具一格的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。初三上学期班主任教学工作计划初三上学期班主任教学工作计划范文初三是初中三年的关键时刻，对学生来说，取得好成绩就是最重要的事情。现在的九（3）班班风比较稳定，学习成绩在全级也是不错，所以这个学期我们班就要在班风稳定的基础上继续抓好学风建设，争取取得更好的成绩。为了达到这个目标，我制定了以下计划。一、续抓好班风建设，带动良好的学风。1、重视五项评比。五项评比是班风的重要体现，今年要把这项工作做好，从而保持班风的稳定。2、继续规范好仪容仪表。学生的仪容仪表也是良
31、好学习风气的一种体现。虽然今年是初中的最后一年，学习比较忙，但也不能放松这项工作，从衣着到头发打扮都要符合学校的要求。3、狠抓课堂纪律。课堂纪律不好会直接导致学习成绩的下降，所以我一直以来都非常强调要保持好课堂纪律。这个学期我就准备继续加大监管力度，不但要班干部认真做好记录，还要求各科任老师配合，我平时也多到班上看一看，了解好班里的纪律情况。二、加强中下生的辅导转化工作。注重对学生的学法指导。这是提高全班成绩的关键所在，所以这个学期一定要抓好对中下生的辅导和转化工作，制定好计划，在班中全面铺开，平时尽量多下班，了解中下生的学习困难，尽可地提高中下生的学习成绩，从而进一步提高全班总体成绩。我还计划加强与各任课教师的联系，以对学习困难者联手帮助。针对各科的特点，我要经常性地与各任课教师讨论各科的学习方法，并及时地向学生介绍
