1、小学英语字母教学 小学英语字母教学 小学英语骨干教师培训小学英语字母 教学设计普洱学院英语系 谢燕? 众所周知，英语是拼音文字，组成英文书面交流 的最小单位是字母。 英语中共有26个字母，每个 字母有其特有的读音和书写形式。 ? 教学目标 在教师的指导下，让学生达到能认字母的音和形， 能读准字母，能按正确的笔顺和规格书写，能按 顺序背诵和默写字母，同时能初步掌握字母在单 词中的发音，为进一步学习单词的读音和拼读打 下基础。 ? 教学意义 1 、语音，语法，词汇是语言的三大要素。 字母是 语音，词汇的基础，因而也是整个小学英语教学 的基础。 2、英语26个了母的名称音中包含了英语 48个音素 中
2、的24个音素，占全部英语音素的一半。 在小学 英语教学中，字母教学是入门阶段一项重要的教 学内容，是培养学生英语素质的奠基工程 。 字母教学过程与实施建议?听音模仿先听音，后开口，听清发准，是字母教学的基本 步骤，也是字母教学的根本方法；教师在教授字母的 发音时，一定要示范正确，清楚，语速掌握好； 对于一些较容易被学生错发或混淆的子母，如学生 容易把字母A读成/e/，把H、J、K、C、V读成/et/、 /de/、/ke/、/sei/、/wi:/，教师要适当地讲解字母的 口型舌位，发音的要领，发音的方法和技巧。 可以按照读音归类组织教学，将字母分成七类，可 编成歌谣让学生理解： . ei 音四家
3、族（A、H、J、K）； i 音八大家（E、B、C、D、G、P、T、V）； e 音七颗星（F、L、M、N、S、X、Z）； ai 音姐妹俩（I、Y）； . ju: 音兄弟三（U、Q、W）； O、R各自玩。 ? 字母读音教学? 学好字母，对学习语音和音词在有帮助。 建议：讲解字母时，教师要渗透字母在单词中的一般发音规律，自然拼读规则，使学生渐渐了解每个字母在单词 中都有他们各自的读音，为以后拼读单词，记忆单词打下良好的基础。 ?字母书写教学培养学生良好的书写习惯；注意笔顺教学。 建议：讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练， 还要注意将检查和评价相
4、结合，检查学生的书写是否按照 字母的笔顺和字母在四线格中应占的位置书写，字母的大 小，宽窄是否协调和谐，间隔是否均匀，适当，培养学生 正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等。 在指导书写时，教师要把学生容易写错笔顺、笔画的字母 进行归类。 ? 如大写字母E、F、H、U、X、Y，小写字母d、 k、x等的书写要进行重点指导。 可用一些形象、 生动的比喻，如大写字母H，“一根筷子连根 线”，小写字母 i ，“小海狮头上顶个球”等， 这样既有趣，又能巧妙地解决了教学的难点。 ? 格式教学-26个字母在四线格的上、中、下位置，都要以生动活泼的方式仔细指导，有的 教师还编成歌谣帮助学生记忆： 字母书
5、写有规范，大写一律上两格。 小写字母怎么办？请你仔细往下看： 头上有“辫”上两格（b、d、h、k、l）， 有“尾”下面两格拖（g、q、y）， 无辫无尾中间格（a、c、e、m、n、o、r、 s、 u、v、w、x、z）， f、j、p三格占, i、t中上一格半。 ? 字母用途教学在教学中教师要让学生体会到学习字母的 重要性，即搞清楚为什么要学习字母，及 学习字母的用途是什么。 在科学领域，用 字母作为代号；学科领域，数学中，s （面积），x（未知数），r（半径）等； 计算机：键盘、打英文等；在生活中：服 装尺码的字母，L（大号），M（中号）， S （小号）， XL （特大号）；在马路上， 学生注意到
6、了停车的标志 P 等。 学生在教 师的指导下，把生活常识和字母学习紧密 结合，明白了许多知识来源于生活，这样 逐步学习积累，不但印象较深地记住了字 母，而且还有了一定的学习成就感和自信 心。 教师还可补充一些常用的缩略语。 如： IQ、CAN 、 UK、USA、 PRC 、UFO 、WTO 、 am 、 pm等。 字母游戏活动? 启发观察充分调动学生学习积极性，启发学生在观察中 认读、记忆字母的形。 如教授大写字母A时启发 学生观察像什么？观察O字母像什么？等等.? 猜谜语教师根据字母的形状编出一个个谜语让学生猜 测所学过的字母。 如个子圆圆像鸭蛋(O);弯弯的 月牙(S);1+3(B);一条
7、小蛇(S);三岔路口(T);一座 宝塔(A);胜利的象征(V);大号鱼钩(J);一张弓(D); 一扇小门(n);一棵小苗(r);一把椅子(h)等等.?不同材料的字母教师和学生准备绳子、珠子、木棍或是石子等 物品动手摆出各种字母。 ?超级变变变具体操作如下：学生事先准备若干长短不一 的小木棒，先按要求摆出字 A ，然后教师提 醒学生思考如何以最快的速度将A变成H，几 乎所有的学生马上就回答：只需把 A 的顶端 分成平行线即可。 这样的抛砖引玉，很快激 活了学生的思维。 有的学生发现 E与F，M与 N 之间有联系，仅一笔之差。 有的学生发现 只需将N向或左倾放就摆成了Z。 也有的学生 迫不及待地告
8、诉老师：我会变魔术了，我把 两个 V 放到一起就凑成了 W ，把 W 倒过来就 成了 M 。 还有的学生激动地说：老师，你看 我把两个I一交叉，就成了X，把L下面的一笔 挪到中间来不就是 T 了吗？在快乐的氛围中， 孩子们摆一摆，玩一玩，不知不觉地复习了 字母。 ? 游戏字母学生们用自已的身体来组成字母。 例如：表 演“”字母的是两个全班最胖的男孩，两 个一左一右隔着在约半米的距离并排站好， 慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右 两只小手拉在一起，这样就组成了字母 “”。 ?左邻右舍教师出示手里任一字母卡片，如 Ee时，学生 就在自己准备的字母卡片中迅速找出 Dd和Ff。 如果这个游戏还不能
9、让学生尽兴，教师可适 当增加难度，教师不出示任何字母卡片，而 是读出字母，如Gg ，要求学生快速地找出Ff 和 Hh。 这个游戏教师示范后，可以由学生上 台主持，了解学生字母学习的情况。 ? 看谁快 / 找朋友这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成 两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小 写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的 学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后 站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多 的组获胜?听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。 教师可将 读音易混的字母分别写在板上，如 GJOW ，等， 准备24套，同时将学生分成 24个小组，每 组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每 人一套卡片 (2 4 张为宜 ) ，游戏开始，教师念 其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该 字母，先找对的得 2分，后找对的得 1分，没找 对的不得分，最后得分多的组为优胜。 ? 开火车利用不同形式开火车，如 AB CD EF 或 AABABCABCD? 重建家园一次将 10 个字母打乱顺序，然后让学生按字 母表顺序排列。 ? 考考记忆力一次出示5个字母，然后看谁说的又快又准。 ? 计时游戏打乱字母的顺序，看谁在最短的时间内读的 又快又准。 Thank you for your attention!
