1、人教版三年级语文上册灰雀第一课时灰雀教学设计教学目标:1.能找出课文中人物的对话描写，从中体会文中人物的心理活动、2.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。3.分角色有感情地朗读课文。教学重点:列宁发现灰雀消失以后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点:如何使学生透过他们的言语和神态来领会人物的心理活动。教学过程：第一课时一、出示课件图,了解本单元内容：1.出示：名人，在人类发展历史的中，名人像一颗颗璀璨的明珠，照亮历史的长河，名人又像一盏盏明灯，指引着我们成长的方向。 让我们来认识几位享誉中外的名人，出示单元导读的
2、图，这些都是响当当的人物，让我们大声的叫出他们闪光的名字。（点击出现名人图）点击时老师作简单介绍。（依次认识牛顿、诺贝尔、托尔斯泰、鲁迅、毕加索、达尔文、李四光、爱因斯坦、居里夫人）2.第二单元我们学习的课文，讲的都是名人的故事，这些发生在名人身上的平凡小事，让我们感受到他们的不平凡。同时，老师希望同学们在学习这些故事的过程中，自己去搜集一些名人故事，更多地了解他们。今天，让我们一起走近列宁，出示列宁图，介绍列宁，我们今天学习就是列宁的故事，与一种叫灰雀的鸟有关。 二、出示灰雀图，板书课题，齐读课题。1出示灰雀图，这就是灰雀。板书课题：灰雀看到图，你说说这是一种怎样的鸟？ 2列宁和这样可爱的灰
3、雀之间发生了什么事呢？让我们一起走进课文。三、自读课文，学习生字新词。（一）出示学习小提示：1.同学们大声地朗读课文，读准生字新词。2.读顺句子，读通文章，有困难的地方多读几遍；3.读读课后的生字，不会的请同桌帮助。（二）学习生字课文讲述的故事很有趣，要把故事理解的更清楚，我们先来学习生字新词。学生字就像交朋友，要叫得出他的名字，要认清他的长相，还要了解他的特点。1.我会读（1） 用课件出示生字（带音节），谁会读？（2） 大家注意听，如果读对了我们请他当小老师带读，读错了，帮他纠正。（3） 齐读生字，读后你发现哪个是多音字？出示 sn散步 散开 sn 松散 散落（4） 音节没了，（点击后音节消
4、失）你还认识他们吗？开火车读，齐读。（5） 生字带来了他的朋友，（出示生字组成的词语）你能一下叫出他们的名字吗？（6） 交生字朋友不光能叫出他的名字，还要认清他的长相，这样无论他走到哪儿，你都能一眼认出他。2.我会记出示生字，我们知道汉字有很多都是形声字，我们来看看吧。你发现了什么？（第一行是形声字）桦 胸 脯 渣 婉 郊 惜 低 诚 散 步 或 者 敢 你还会用什么方法记住其他的生字？（换偏旁、儿歌）出示课件再次认读。生字朋友看着你们笑了，来，排队吧。3我会写：郊散敢胸脯渣惜低诚步者或田字格中出现）（1）啊？排的不整齐，重新来吧。怎么，生字朋友说要写好字，就得这样排。这是为什么？谁来告诉我？
5、第一行的字是左右结构，左右等宽。第二行的字也是左右结构，左窄右宽。第三行的字是上下结构。第四行是半包围结构。（2）看一看，要写好今天的生字，哪个字你想提醒大家要注意？重点指导 , 步 或 胸 散 （ 田字格中出现这四个字）好，让我们来写一写，拿出田字格本，我们来写字。注意写字姿势，身正肩平脚放好，“三个一”要做到。学生写字，老师巡视，提醒写字姿势。展示学生的字。四、初读课文，概括课文内容。生字学会了，我们把他们放进课文，谁想来读读这个故事。在他们读的时候，你来找一找：（1）课文写了哪几个人物和灰雀之间发生的事？（2）他们之间的一件什么事？指名读课文。读后回答。板书：列宁 男孩谁能抓住文中主要人
6、物说说课文主要内容？（列宁非常喜欢灰雀，有一天，他发现少了一只时，遇到一个小男孩，经过交谈，知道是男孩捉回家了，男孩受到感动，主动将灰雀送回来。）小结：抓住文中的主要人物，我们概括课文的主要内容就更有条理。板书： 5 .灰雀 捉 找 喜爱 放列宁 交谈 男孩五、学习课文第一段，了解灰雀的可爱和列宁的喜爱。（1）这是三只怎样的灰雀？让列宁如此喜爱，列宁又是怎么表达自己的喜爱呢，我们读读课文的第一段。一边读一边找课文描写灰雀的句子用“ ”划出。（2）学生反馈，出示课件。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。（3
7、）读一读，这是三只怎样的灰雀？带着你的理解再读一读。灰雀的什么地方吸引你？预设：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。怎么喜欢？啊。灰雀有漂亮的外形。点击课件帮助理解。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。“婉转”是什么意思？联系上下文来理解（鸟叫声好听）喜欢吗？ 点击按纽听灰雀的叫声。果然好听，带着你此时的喜爱之情再读一读。灰雀还有动听的叫声，活泼好动。小作者抓住了灰雀的外貌、动作、声音把灰雀描写的那么生动、活泼。你们喜欢吗？带着你们的喜欢，男孩子一起来读一读。我相信喜欢这三只灰雀的小朋友，不用看书都能背诵了，是吗？我们一起来试试。（4）这几只灰雀长得漂亮，叫声好听，活泼可爱，我们都
8、深深地喜欢上它们了。养病的列宁在公园散步时，看到健康活泼的它们心中会感受到什么？（开心、快乐、生命的美好、病痛好像减轻了）（5）那么，列宁也会喜欢吗？，你从这段课文中找出列宁怎么喜爱的句子列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。读一读，你从哪几个词语（举动）看出来了？（课件扫红词）请这位学生来读一读，读出你的理解。还有那些连接词可以看出来？联系上下文理解：每次、都要、还经常（走到、停下、 仰望、带来）“仰望”是指什么动作，谁来做一做。大家一起仰望，时间再长一点，你有什么感觉？每天都要来到这里，每天都仰望，从这个动作你体会到了什么？此时，列宁心里想什
9、么？（天气这么冷，小灰雀今天还好吧，找到吃的了吗？小灰雀今天我又来看你们来了，看，我又给你们带来了什么？来，快来吃东西，吃饱了好唱歌呀。天气冷，你们快吃饱，不然会冻死。千万别饿坏了，我很喜欢听你们唱歌哟!）（6）小结：通过找到句子中列宁的几个动作我们能体会人物的心理活动。这也是我们读懂课文的一种重要的学习方法。我们下节课还要运用它。出示课件：从人物动作体会心理活动（7）平常我们也会有对某种事物的喜爱至深，有动物，有植物、有课余活动，你也能仿照这一段课文，用上这几个连接词语来说说你的举动，来表达你的喜爱之情吗？（例：步行街那儿新开了一家宠物店，里面有好多可爱的小动物，有又白又胖的小兔，小不点的花
10、仓鼠，乖巧、通人性的狗狗，机灵美丽的小雪貂，十分惹人喜爱。每次走过那家宠物店，我都要进去看看，在里面呆上半个小时，逗一逗那些可爱的小动物。还经常想要是都能买回家养着，该多好啊！）（8）学生说句子，评议。六、总结：这节课我们学会了课文的生字新词，学习了第一段，知道了公园里有三只健康、活泼的灰雀，列宁非常喜爱它们，把它们当做自己的朋友，天天去看，他它们当成自己的孩子，带食物喂养它们。我们还学会了一种读懂课文的方法：就是从人物的动作中体会他的心理活动。当有一天，列宁发现一只灰雀不见了时，会表现得怎样呢？我们下节课来学习。第二课时一、引入新课1.填空：（依次出现）(1)公园里有一棵高大的白桦树，树上有
11、三只灰雀：两只胸脯是（ ），一只胸脯是（ ）。它们在树枝间（ ），（ ），非常惹人喜爱。填完后问：这几句描写了三只怎样的灰雀呀？(2)列宁每次（ ）白桦树下，都要（ ），（ ）这三只欢快的灰雀，还经常给它们（ ）面包渣和谷粒。填完后问：说说你发现第三题填进去的词有什么的特点？从这些动作中我们体会到列宁的什么？2.这节课我们继续运用抓住人物动作的方法，来体会文中人物的心理活动。二、学习第2段，了解列宁的着急。1.一天，列宁又来公园散步，当他和往常一样走到白桦树下，抬头仰望可爱的灰雀时，啊？那只胸脯深红色的灰雀不见了，他会怎么做呢？2.默读课文第二段找出列宁怎么做的句子，划上横线，想一想，你体会到
12、了他的什么？3.出示句子：列宁在周围的树林里找遍了，也没有找到。学生说体会。此时此刻，你体会列宁的什么？带着你的理解来读一读。“找遍了”是什么意思？找了哪些地方，谁能说具体点。4.出示练习题：列宁来到（ ）找，没找到，列宁来到（ ），没找到，列宁来到（ ）找，也没有找到，找呀，找呀，列宁把能找的地方都找了一遍，还是没有找到。带着你体会的担心、焦急再读一读。齐读。5.体会人物的心情的方法你们还真会用了。灰雀究竟去哪里了？后来又回来到白桦树上了吗？我们从课文中找答案。来学习课文的310自然段。三、学习第3-10段，体会人物内心。1.看大屏幕（多媒体出示310自然段），请小朋友同桌合作读读列宁和男孩
13、的对话。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见。”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”列宁问：“会飞回来了吗？ “一定会飞回来！”男孩肯定地说。3你发现了灰雀去哪儿了吗？（我认为灰雀一定是被小男孩捉去的.）（板书： 小男孩） 4你是从哪儿知道的？（小男孩的话中）5 我们再来来读课文，找一找小男孩的话。6课文中有这样的句子，明确的告诉我们灰雀是小男孩捉走了吗？你们会
14、不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）7那就请你再仔细读一读这部分课文，看看灰雀的消失和小男孩有关的句子有哪些，一句一句都找出来。8预设：学生找到了三句话，这些都是写小男孩的语言的句子，你能挑一句说说吗？（1）男孩说：“没我没看见。”男孩怎么说话的？（吞吞吐吐）为什么这样说？。（他担心，他害怕。）再读一读。此时男孩心中会怎么想？（我可不能告诉列宁灰雀的事。该告诉他吗？他会不会批评我呢？还是撒个谎吧。）（2）男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。“本来想”想说什么？为什么“又不敢”讲？（本来想告诉列宁，灰雀是自己捉回家的。但是担心列宁批评他，所以没有说。）到底是说还是不说，此时男孩心中有没有主
15、意？（男孩十分矛盾，自己不知该不该把事实说出去。）用个词语来说就是犹豫。板书（3）、男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定”什么意思？男孩为什么能肯定灰雀会回来？他怎么知道灰雀还活着？ “看看”这个动作表明什么？（他已经想好了，下定决心，鼓起勇气说出会把灰雀送回去，并且告诉列宁不要担心灰雀的安全，自己没有伤害灰雀。）看来男孩的确捉走了灰雀。这句话谁还来读一读。（4）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。师生导读:此时，老师想来当一回列宁，你做小男孩，我来问你来答，好吗？谁来？师：会飞回来？学生1你怎么那么肯定？学生2此时你心中想什么？学生3这时我们知道男孩已经知道自己捉走
16、灰雀是不对的。下定决心，送回灰雀。没有一点犹豫。让我们一起来肯定地回答，体会男孩改正错误的决心和勇气。师：会飞回来？全班齐答。这真是一个知错就改的孩子。板书：知错就改9小结：刚才我们通过对小男孩的语言、动作、神态的理解知道了男孩是个知错就改的孩子。10男孩也很喜欢灰雀，是谁让他如此下定决心把灰雀送回来呢？板书：列宁 11列宁用什么办法让男孩改正错误呢?让我们来看看课文写列宁的句子。（1）一般我们犯了错误，父母、老师会怎么对待我们？从描写列宁的句子中，你看到了批评和责怪吗？没有一句批评的话，男孩怎么能下定决心改错呢？（2）我们认真来读一读列宁的话，从中我们能体会到了什么？这时，列宁看见一个小男孩
17、，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”列宁不知道灰雀的去向，十分着急，见人就问。把你体会带进去再读一读。为什么列宁这么担心？（3）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”因为天气寒冷，列宁害怕灰雀受不住严寒，要不然就会冻死。所以列宁一直替灰雀担心。（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？列宁真的是对自己说吗？面对男孩不敢承认，列宁告诉男孩自己很喜欢灰雀，很希望见到它，为灰雀的失踪而难过，惋惜。从而打动男孩，激起男孩对灰雀的爱心。听到男孩愿意把灰雀送回，列宁还有点担心，他又说了什么？（5）列宁问：“会飞回来吗？”此时，列宁
18、确信无疑吗？对。他想坚定男孩改正错误的决心。带着你的理解，再读一读。评议后再读。（6）同学们从列宁的话中体会到了列宁对灰雀的关心、喜爱，把这种体会送回到课文中，我们再读一读。（7）列宁对灰雀的那份关爱、担心、惋惜一丝一丝地被男孩看在眼里，记在心上。每一句关爱的话，每一句担心的话，其实都在触动男孩的心，让他明白自己捉走了灰雀的这件事给列宁带来了多大的伤害。列宁的话最终感动了男孩，让男孩下定决心改正错误，送回灰雀。名人就有他与众不同的地方，他用上巧妙的话语就能让男孩改正错误。看来列宁也是一个（ ）的人。12小结：从刚才的交流中，我们通过品读人物的语言、动作、神态，懂得了男孩从不敢认错到犹豫，最后下
19、定决心改错的心理活动，也读懂了列宁关心灰雀，担心灰雀那份浓浓的爱意。要了解一个人，必须观察他的一言一行。这也是我们理解课文的一种重要的方法。出示：从人物的动作、语言、神态体会人物的内心13带着对课文的理解，我们再来读一读310段课文。老师和你们配合来读，希望你们能把列宁和男孩的这种心里变化读出来。师导读，生接读：师：鸟儿不见了，列宁着急地问生：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”师：男孩吞吞吐吐地说 生：“没，我没看见。” 师：可怜的小生命究竟怎样了，列宁担忧地说 生：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：列宁爱鸟之情触动了孩子的心 生：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，
20、但又不敢讲。师：面对孩子的沉默，列宁自言自语地说 生：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 师：列宁的爱鸟之情打动了孩子的心，他看看列宁，再也忍不住了。说 生：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：真像孩子说的那样吗？列宁又关心地问生：“会飞回来？” 师：列宁爱鸟之情深深打动了孩子的心，他坚定地说 生：“一定会飞回来！” 师：小朋友，你们今天的朗读真不错。那么，灰雀真的如小男孩说的那样回来了吗？（生：是的）找一找课文11-13自然段中哪个词说明了这一点？出示：果然。对。和列宁预想的是一致的。点击课件。生活中你也有这样的事吗？用上果然说一说。四、学习课文11-13段。1.男孩果然知错了
21、，说到做到，把灰雀送回，第二天，列宁依旧去公园散步，他看到了什么。2.、轻声读一读1113段。出示学习小妙招：读一读，自己轻声读读课文。找一找，找出描写列宁和小男孩动作、语言、神态的句子，说一说。你能说出体会自己到了什么吗？3.按照学习方法学习、交流。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“低头”看出男孩知道自己错了，见到列宁不好意思。不好意思了，我们读轻一点。列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”“看看”列宁看到男孩，知错就改，多么可爱，“微笑”看出列宁真是开心。4.明明男孩就在树旁，列宁为什么不问他去问灰雀？如果此时列宁直接问男孩，会出现怎样的场面？（尴尬，失落、难
22、受、赶快离开）5.列宁真是善解人意，运用巧妙的方法教育男孩，手段高明，多么，看到男孩已经改错了，心中很高兴，怎么能还会伤害他的自尊呢？课件出示图片。6.其实，那只深红色胸脯的灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳的对列宁说了好多话，你猜猜，小灰雀说了什么？（出示课件） 灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地 说：“ ”（列宁，别说小男孩，我在他家过的很好，他没有伤害我。算了，知错就改还是好孩子。）7.看列宁和小男孩又在一起看三只灰雀，多开心呀。多媒体出示列宁和小男孩观赏三只灰雀的画面：学到这儿我们可以看出，列宁不仅爱灰雀，更爱孩子。他以一颗宽容之心使孩子改正了错误，又保护了孩子自尊，让我们能重新看到这样和谐的画面。五、总结拓展、1同学们，故事学完了，你想对谁说什么？2伟人列宁，应该还有许多值得我们学习的地方，课后大家还可以找一些列宁的故事来读，有时间也可以阅读其他名人的故事。板书： 5.灰雀爱 列宁 男孩 喜爱 犹豫 担心 下决心巧妙教育 知错就改语言 动作 神态
