1、师：春天的风景真美啊！小鸟也去春游了，听听他们看到了哪些漂亮的风景？二、欣赏歌曲1、小鸟在春游的时候也看到了很多漂亮的风景，不过小鸟不说，它要用唱歌的方法告诉你们，请你们听听好。2、教师示范唱一遍小鸟去了哪些地方？我们学着小鸟用好听的声音把漂亮的风景唱出来好吗？幼儿跟唱歌曲提出要求：小鸟它要飞过很高的山冈去唱歌，所以我们要把歌声唱的高一点，这样在地面上的小朋友才能听到小鸟的歌声。引导幼儿注重啦的唱法：里面有长音、跳音、和休止符三、小鸟在游玩1、今天小鸟们看到这么多漂亮的风景，都非常的开心，他们唱着好听的歌，跳着美丽的舞继续去春游。我们也来做小鸟，比比看谁的歌声最动听，谁的舞姿最美丽好吗？2、幼
2、儿学做小鸟边唱边飞。四、复习音乐游戏：套圈要求幼儿自由结伴三人一组边唱边游戏。小鸟小鸟大班音乐教案2活动目标：1、学习演唱有领唱、齐唱的歌曲，享受与同伴合作演唱的快乐。2、感知体验小鸟对老鸟的孝敬之情，懂得要敬爱长辈。3、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动准备：歌曲内容图谱、演唱形式图谱若干；歌曲磁带、录音机等。一、律动：“听音辨音”师带领幼儿边听音乐边做动作，感受领唱、齐唱、间奏部分的音乐变化。“小朋友天气冷吗？我们来运动运动好吗？带领幼儿听音乐做飞翔与拥抱的动作一遍。师：“小朋友们飞翔的动作做得很好，但是有一个动作没有做出来，你们知道是
3、哪个动作吗？”幼：拥抱的动作。你知道什么时候该做抱的动作吗？我们再来一遍，看看谁的耳朵最灵。”带领幼儿听音乐再做一遍评：第一环节的“听音辨声”，能引导孩子去关注音乐的变化，又能让孩子熟悉音乐，起到良好的抛砖引玉的效果。二、结合故事，熟悉理解歌词内容。“在一棵大树上住着两只鸟，它们之间怎么样呢？让我们来听个故事。”1、简单讲述自编故事“鸟妈妈与小鸟”，提问“小鸟小时候鸟妈妈是怎样关心照顾它的？”幼1：很细心地照顾。幼2：鸟妈妈捉虫给小鸟吃。幼3：还筑温暖的窝给小鸟住。“鸟妈妈老的时候小鸟又是怎样做的？捉虫给鸟妈妈吃。不贪玩、不胡闹，关心妈妈。“你喜欢这只小鸟吗？为什么？喜欢，因为这只小鸟爱妈妈。
4、喜欢，因为这只小鸟会捉虫给鸟妈妈吃。我们一起来夸夸它“小鸟小鸟你真好”并出示汉字。2、出示歌曲内容图谱引导幼儿观察并用简短的语言讲述图谱内容。三、利用歌曲图谱,学习歌曲“有一首好听的歌，名字也叫小鸟小鸟你真好，让我们一起来听听！1、倾听教师范唱。第一遍清唱范唱，提问：“你听到歌曲中唱了什么？“我们再听一遍，仔细听听你刚才没听清的地方。”师：知道苦恼是什么意思吗？鸟妈妈为什么苦恼？我们一起来做一做苦恼的样子？第二遍手指图谱，再次清唱范唱。第三遍听琴声范唱，师在演唱过程中遇到间奏部分时强调倾听的动作。我在唱歌时为什么做一个听的动作？幼：因为中间不要唱，要停下来。对了，歌曲中间有间奏部分不要唱。第四
5、遍听琴声范唱，师在演唱过程中带领幼儿遇到间奏部分时做出倾听间奏的动作。第五遍听琴声范唱，这首歌曲有几段？两段的结束句一样吗？有什么不一样？2、幼儿跟唱。教师借助图谱带领幼儿跟唱23遍。四、学习歌曲中的领唱与齐唱1、倾听歌曲磁带，学习歌曲中的领唱与齐唱。第一遍倾听，提出问题“歌曲中从头到尾都是一个人在唱吗？有的时候一个人在唱，有的时候许多人在唱。一个人在唱是叫领唱，许多人在唱时叫齐唱。第二遍倾听，提出问题“歌曲中什么时候是领唱、什么时候是齐唱？请幼儿听到齐唱部分用与同伴搭肩膀的动作来表示。2、幼儿练习领唱与齐唱。教师采用多种练习方式让幼儿练习演唱。如：“师幼合作”、“个别幼儿与集体合作”、“幼儿
6、分组合作”等。五、交流分享1、鼓励幼儿说说应该怎样关心孝敬家中的长辈。2、教育幼儿要像歌曲中的小鸟一样去关心孝敬家中的长辈。活动反思：“小鸟小鸟你真好”这一活动取材于福建省编教材，是一节“老课”了。若能通过我们的“一教三研”把一节平平常常的老课上得有新意、有创意，会不会更有益于指导我们平日的教学活动呢？这是我们选择这个活动的初衷。这首歌曲中蕴涵的情感非常丰富，老鸟与小鸟之间互相关爱的感情尤其感人，因此，我在一研活动中紧紧抓住情感线，在熟悉理解歌词内容环节中结合融入情感故事，旨在一开始便给歌曲注入情感因素，给孩子带来情绪感染，奠定学唱这首歌曲的情感基础，也更好地凸显情感目标。但是，在幼儿学唱过程
7、中，教师忽略了学习歌词的过程，部分幼儿对歌词不熟悉。同时，这首歌曲中的重难点很多，有领唱、齐唱，有前奏、间奏、尾奏，还有休止符经过探讨，我们确定在一研中着重于学习领唱、齐唱，而对其他的难点忽略不计。因此，制定目标时也着重于这一点。为了让幼儿更容易掌握这一难点，我设计了一张嘴和多张嘴的形式图谱来表示领唱与齐唱。活动中，教师手指形式图谱引导孩子练习领唱和齐唱，给他们的学习提供了良好的支持作用。因此，我认为在活动中可灵活运用形式图谱，特别是对于孩子们不太理解的地方可通过举形式图谱引导孩子辨别。在引导幼儿倾听前奏、间奏部分时还可以运用耳朵图谱。回顾整个活动，我们欣喜地发现，我们已经摒弃了传统的“老师教
8、、孩子被动学”的局面，我们提倡的是激发孩子的学习兴趣、引发孩子的情感共鸣，再给孩子提供相应的支持策略与平台，从而让孩子主动学习。但我也发现，在活动中孩子随机冒出的一些小细节我没有及时抓住加以放大，让一些很好的教育契机流失，因此，我们应加强自己把握教育契机的能力。小鸟小鸟大班音乐教案3活动目标1。在创编活动中体验成功带来的快乐2。用绘画的形式创编部分歌词，尝试用问答的形式演唱歌曲3。在绘画活动中倾听歌曲，熟悉旋律，初步学唱歌曲，唱准休止符活动准备幼儿人手一份操作材料、水粉笔、纸偶小鸟一只、图片活动过程一、教师哼唱歌曲并提出问题，吸引幼儿1。指导语：在哪里，有阳光？在哪里，有花香？2。小朋友们，老
9、师刚刚唱的歌提出了里什么问题？二、教师引导幼儿以绘画的形式画出答案1。小朋友们，我们把自己认为的答案画在纸上好吗？我们手里只有一张纸，要在一张纸上画出来，该怎么办呢？三、幼儿自主作画，教师范唱歌曲，幼儿熟悉歌曲旋律1。幼儿作画，教师弹奏歌曲旋律，边唱歌词： 2。邀请小朋友介绍自己的画，说说自己画的内容四、熟悉歌曲的内容1。幼儿交流自己绘画的内容，教师帮助理解成词2。倾听教师唱歌，边画图边问唱3。教师出示小鸟，用小鸟的身份问幼儿那哪里有阳光？哪里有花香？并借助幼儿的画唱出答案五、初步学唱歌曲1。教师用小鸟选择两张幼儿图画，替换问号，引导幼儿学唱歌曲2。幼儿看着图谱和教师对唱，教师引导幼儿进一步学唱歌六、邀请客人老师合唱1。客人老师和小朋友一起唱小朋友画的内容2。客人老师和小朋友一起扮演小鸟唱歌七、活动结束
