1、本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进信息技 术，拓宽校本研修的渠道，丰富培训内容，使教研活动更具实效。鼓励教师通过本校教师工作坊，分享研修成果，每一位教师均可 凭借网络发出自己的声音，与同伴展开同步、异步的充分交流，从中感受来自群体的支持和个人专业生活的幸福。7.抓好课题研究，提升培训质量。将信息技术与课堂深度融合作为自己研究的小课题，通过课题研究培养人才，提高教学质量。鼓励教师积极参与课题研究，让教师 结合自身的特点和现有的水平选择不同的关键能力点，不断提高研修水平。8.挖掘内部潜力，推进青蓝工程。校本研究的主体是本校教
2、师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教师的自身作用，针对我校教师 队伍的层次发展，让骨干教师和年轻教师结对，加大研究型教师的培养力度，避免了学校教师发展断层现象。四、具体措施3.精准 定位，分层推进。我校现有环境属于多媒体环境，通过研修争取年轻骨干教师能够向混合型学习环境迈进，老教师能够选择多媒体环境就可以。学校 选择的关键能力点为：四、具体措施6.开发网络培训，共享研究成果。本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进信息技 术，拓宽校本研修的渠道，丰富培训内容，使教研活动更具实效。鼓励教师通过本校教
3、师工作坊，分享研修成果，每一位教师均可 凭借网络发出自己的声音，与同伴展开同步、异步的充分交流，从中感受来自群体的支持和个人专业生活的幸福。7.抓好课题研究，提升培训质量。将信息技术与课堂深度融合作为自己研究的小课题，通过课题研究培养人才，提高教学质量。鼓励教师积极参与课题研究，让教师 结合自身的特点和现有的水平选择不同的关键能力点，不断提高研修水平。8.挖掘内部潜力，推进青蓝工程。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教师的自身作用，针对我校教师 队伍的层次发展，让骨干教师和年轻教师结对，加大研究型教师的培养力度，避免了学校教师发展断层现象。四
4、、具体措施6.开发 网络培训，共享研究成果。本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进信息技 术 拓宽校本研修的渠道 丰富培训内容 使教研活动更具实效 鼓励教师通过本校教师工作坊 分享研修成果 每一位教师均可,2019,永吉县口前镇中心小学校信息化提升工 程2.0混合式校本研修实施方案,指导思想,依据吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见，按照永 吉县中小学教师信息技术应用能力2.0提升工程（2019-2022）规划实施方案要 求，转变教师观念，加强信息技术应用的意识。学校制定信息化发展规划，组建“骨干引领、学
5、科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标 准，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科软件等，开展 案例研讨、课堂实录等信息化教学的校本研修。运用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等交流平台，开展线上线下混合式研修。,1.学校概况 我校为一 所乡镇中心校，中心校20个教学班，每班配有电子白板，教师有笔记本电脑，一间微 机室，硬件设施不够先进。一所校带幼儿园，两所村小，共有教师91人。村小教师中 年龄偏大，五年以内会退休 二十人左右，信息技术能力 比较低；中心校中青年教师 较多一些，但是信息技术能 力整体水平不高，因本校缺 少计算机专业教师，所以信 息技术水平一直不
6、高。,对于新的信息技术没有专 业人才进行培训讲座,教师 的信息技术更新慢。,劣势学校生源整体质量较低，知识不丰富，见识少，尝 试应用信息技术的方式作 为突破。风险,SW OT,2.具体情况分析,优势学校的信息技术基础环境条件比 较好，教室里都有电子白板或触 摸式一体机，任课教师经过信息 技术培训，有一定的信息技术应 用基础。机会应用信息技术转变学生学习方 式，但新型教学模式没有成熟 的经验可以借鉴，在探索的过 程中会有很多困难。学校信息 技术硬件设施落后，探索更高 级的应用模式比较困难。,二、学校信息化环节 分析,三、研修目标,完成50学时（其中，实践应用学时不少于50%）的信息技 术应用能力
7、提升2.0全员培训。建立健全信息技术应用能力机制，全面促进信息技术与教 育教学融合创新发展。探索应用信息技术教学模式，加强跨地域、跨学科信息技 术应用能力融合，缩小教师应用能力的差距，推动学校教育信 息化建设。,四、总体思路,1面向全员、整体推进。信息 化校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。,2区域协作、资源共享。要在立足 本校的基础上，倡导“大校本”理 念，加强校际合作，和学区学校构 建研修联盟，创造性地开展校本研 修活动，实现优质资源共享，提高 研修质量和效果。,3以校为本、突出特色。以学校为 单位，以校内研修为主渠道，优化本校
8、师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实 际，突出我校办学特色。要将校本研 修与本校教育教学实践和师资队伍建 设实际相结合，努力探索适合本校特 点的研修内容、研修方式、运行机制 和管理办法。,4聚焦课堂、注重实效。课堂是教育 教学的基本组织形式，是教师教书育人 的主阵地。校本研修要植根于课堂，以 提高教师的课堂教学能力为基础，发现 问题，研究问题，解决问题，增强课堂 教学效果，通过强化课堂质量评价推动 教师专业发展。要将教研活动、学术研 究和教师培训有机结合，以研促教、以 研促训，切实提高校本研修的针对性和 实效性。,四、具体措施,成立领导小组，健全工作机制。加强对校本
9、研修及培训工作的组织领导，规划指导。修改校本研修相关制度、教学常规管理与实施制度、校内听课评课制度、教师外出听课汇报 制度、师徒结对制度、青年教师培养制度等，从制度上保证并激励了教师参加校本研修活动，提高活动质量，营造学习氛围。组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教 研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任 的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等 工作；落实好教研、科研工作的相关工作。加强校本培训工作，开展线上线下混合式
10、研修，实现整校推进。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校 讲课，使教师学习新的信息技术；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、信息技术专业培训、校本教研培训等；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行 集体培训，如专题讲座、主题论坛活动、经验交流会、等。通过线上、线下混合式校本研修 活动，使教师的信息化教学能力都能在原有基础上得到提升。,四、具体措施,3.精准定位，分层推进。我校现有环境属于多媒体环境，通过研修争取年轻骨干教师能 够向混合型学习环境迈进，老教师能够选择多媒体环境就可以。学校选择的关键能力点为：,四、
11、具体措施,加强“教研组”活动，提升教师研究能力。校本研修活动主要以分学科教研形式展开。我校一共有十五个教研组，由学年组长组织，业务领导参与每周二、周四集体备课时间，专题研究信息技术与学科深度融合的实践。组内 开展三课两反思活动，进行上课实践。教导处会把工作重心下移到教研组，下移到课堂，采取随机听课、评课、查看备课、当场反馈的方式，密切关注教师的课堂教学行为，对教师课堂教学运用信息技术的能力进行定 性、定量检测，引导大家全力追寻信息技术与学科深度融合的方法，切实运用信息技术有效 辅助课堂教学，切实提高课堂教学质量。活动助推，团队互助。学校将结合校级活动：主题论坛、组内三课两反思、立美杯课堂教学竞
12、赛课，县级活动：“练三功创三优”等活动提升教研的研究能力，让信息技术与课堂深度融合成为每个活动 的主题，切实提升运用能力，提高课堂教学水平。,四、具体措施,开发网络培训，共享研究成果。本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进信息技术，拓宽校本研修的渠道，丰富培训内容，使教 研活动更具实效。鼓励教师通过本校教师工作坊，分享研修成果，每一位教师均可凭借网络 发出自己的声音，与同伴展开同步、异步的充分交流，从中感受来自群体的支持和个人专业 生活的幸福。抓好课题研究，提升培训质量。将信息技术与课堂深度融合作为自己研究的小课题，通过课题
13、研究培养人才，提高教学 质量。鼓励教师积极参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的关键能 力点，不断提高研修水平。挖掘内部潜力，推进青蓝工程。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充 分发挥本校教师的自身作用，针对我校教师队伍的层次发展，让骨干教师和年轻教师结对，加大研究型教师的培养力度，避免了学校教师发展断层现象。,四、具体措施,开发网络培训，共享研究成果。本学期继续发挥网络资源的作用，为教师创设良好的教研环境。开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路，从而学习先进信息技术，拓宽校本研修的渠道，丰富培训内容，使教 研活动更具实效。鼓励教师通过
14、本校教师工作坊，分享研修成果，每一位教师均可凭借网络 发出自己的声音，与同伴展开同步、异步的充分交流，从中感受来自群体的支持和个人专业 生活的幸福。抓好课题研究，提升培训质量。将信息技术与课堂深度融合作为自己研究的小课题，通过课题研究培养人才，提高教学 质量。鼓励教师积极参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的关键能 力点，不断提高研修水平。挖掘内部潜力，推进青蓝工程。校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充 分发挥本校教师的自身作用，针对我校教师队伍的层次发展，让骨干教师和年轻教师结对，加大研究型教师的培养力度，避免了学校教师发展断层现象。
15、,五、培训形式,1指导提高式,学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学竞赛课，组内三 课两反思活动，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。,教师根据自己的选择的关键能力点，寻找相应的技术支持和相关 知识武装自己，实现自我改进和自我提高。,开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。,邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科 研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。,2集中研讨式,3自主研修法,4校际交流法,以上是我校本学年信息化提升工程 2.0校本研修实施方案，我们将进一步 完善管理和激励机制，强化培训特色，以提高教师信息技术应用能力和打造 高效课堂为主线，进一步加大教师继 续教育和校本研修的力度，开拓创新，与时俱进，努力开创我校校本研修工 作新局面。,
