1、教学案设计五年级语文上教 学 案（试用）学 校： 联合学校 年级学科： 五年级 任课教师： 李春辉 20172018学年度第一学期五年级语文教学工作计划巴州镇联合学校 李春辉一、指导思想 以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。二、学情分析 五年级共有学生37人,其中男生20 人，女生 17人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基
2、础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。三、教学目标及要求1.全册共认识常用汉字125个，会写字150个，养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。2.用普通话正确、浏览、有感情地朗读课文。3.学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。4.能联系上下文理解词句的意思，借助字典和生活积累理解生词的意义。5.把握文章的主要内容，体会文章表的的思想感情。6.感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。7.体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的用法。8.积累课文中优美词语，精彩句段以及在课外
3、阅读和生活中获得的语言材料。9.在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感，并背诵指定的课文。10.逐步养成读书看报的习惯四、教材分析本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路。教材按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元、第五单元还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每组教材一般由以下几部分组成 1、导语。2、课例。3、
4、积累、运用安排在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下三项内容：词语盘点 ，口语交际、习作，回顾、拓展。 本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。六、提高学科教育质量的主要教措施1.加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强
5、化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。2.重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。3.重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课
6、外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。4.注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。5.利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。6.重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已掌握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读
7、上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。七、培优扶中辅差措施 总体来看，这个班的知识基础优生较少，处于中间位置的学生较多，有几名学生基础知识不太乐观，历次语文考试分数不到60分。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，懒惰成性，学习上和生活上皆如此，各方面表现要相对落后。基本情况如下： 上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的25%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对
8、，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。基础较差又不求上进的学生有六名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。 3、通过“培优副困”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习语文的重要性，激发学习语文的兴趣 4、辅差对象:陈胜军 马学海 马学明 冶德芳 刘志伟席 鹏 马小龙等 5、培优对象：冶 霞 马玉祥 刘忠青 袁志丽 刘玲萍陈学花 袁明才等。具体措施：1、教师了
9、解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励;不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科
10、学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在父母的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。教学进度表：周次起讫月日计划进度18月30日9月2日1.窃读记29月5日9月9日2小苗和大树的对话3 走遍天下书为侣4我的“长生果” 回顾 拓展一39月12日9月16日口语交际 习作一5 古诗词三首49月19日9月23日6 梅花魂7桂花雨8小桥流水人家 回顾拓展二59月26日9月30日口语交际 习作二 国庆放假610月3日10月7日9鲸710月10日10月14日10 松鼠 11 新型玻璃12假如没有灰尘（阅读指导）810月17日10月21日口语交际 习
11、作三回顾拓展三910月24日10月28日测试 13 钓鱼的启示14 通往广场的路不止一条1010月31日11月4日15 落花生 16 珍珠鸟口语交际 习作四1111月7日11月11日测试 回顾 拓展四综合性学习1211月14日11月18日综合性学习17 地震中的父与子 18慈母情深1311月21日11月25日19 “精彩极了”和“糟糕透了”20学会看病 口语交际 习作六1411月28日12月2日回顾拓展六测试 21 圆明园的毁灭1512月5日12月9日22狼牙山五壮士 23难忘的一课24最后一分钟（课外阅读）1612月12日12月16日口语交际 习作七 回顾拓展七测试1712月19日12月23
12、日25七律 长征 26 开国大典27青山处处埋忠骨1812月26日12月30日28毛主席在花山口语交际 习作八 回顾 拓展八191月2日1月6日复习201月9日1月13日复习 期末检测班级学生基本情况 五年级共有学生37人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。总之，家长对学校的工作比较配
13、合和支持，对孩子的成长也很关心。 五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。检测记录 项目 姓名1234567课题1.窃读记课型精读总课时2第 1课时教学目标1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文.教学过程先行独立学习1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.自学生字新词.3.课件出示相关句子.迁移导入 1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读
14、)，你知道课文记叙了一件什么事?先学检测或展示2.整体感知课文. a自读课文，注意生字的读音. b认读生字词. c指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺. d再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书.)课堂交互学习环节一1.边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句. “我跨进店门踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.” (1)画出句中表示动作的词. (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?
15、环节二(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说. (4)结合生活体验，相机指导朗读. c“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) 环节N3.自主品读“窃读”的滋味. a课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!” b从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c相机指导朗读.深悟“窃读”，回归整体 观
16、察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”整体达标检测 火眼金睛（辨字组词） 婪（ ） 瞻（ ） 炒（ ） 柜（ ） 焚（ ） 檐（ ） 秒（ ） 拒（ ）拓展巩固练习 从课文中摘抄一两个自己觉得写得特别好或感受特别深刻语句，与同学交流一下彼此的看法。教学反思 课题1.窃读记课型精读总课时2第2 课时教学目标1.把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情.2.重点感悟描写“
17、我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙.教学过程先行独立学习 1.导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读. 2.学生自由读文. 3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读.迁移导入 合作探究，深入研读 1.合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)： a联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解. b交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解. 2.汇报交流. 3.总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”先学检测或展示 4.诵读句子.回归整
18、体，理清层次 1.同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗? 2.尝试分段，说说每段的主要意思.课堂交互学习环节一积累内化，课外拓展 1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上. 2.根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐.环节二“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.” (1)这句话把什么比作什么? (2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书.)环节N（4)结合生活体验，相机指导朗读. c“我有时还要装着皱起
19、眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的.) (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度.) d美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?整体达标检测 写出与下列词语意思相近的词语。隐藏（ ） 暂时（ ） 担忧（ ）惧怕（ ) 光顾 （ ） 鼓励（ ）拓展巩
20、固练习 填空 课文以（ ）为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 （ ）教学反思 课题2小苗与大树的对话课型精读总课时1第 1 课时教学目标 学习目标认识本课生字.朗读课文.3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.教学过程先行独立学习课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.迁移导入 1.齐读课题：小苗与大树的对话. 2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料
21、与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注. 2.同桌互相检查读课文，互相评议. 3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.先学检测或展示深入感悟，明白道理. 1.小组合作学习：边读课文，边完成表格. 2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. 课堂交互学习环节一a文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书
22、. b21世纪的青年，要能文能理. c三贯通，这才是21世纪的青年. d古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求环节二积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.环节N拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书.整体达标检测一、给下列加点字选择正确的读音。绿林好汉（l l） 水浒传（chun zhun） 倒下（do do）盛白面（chng shng） 散文集（sn sn） 宝藏（cng zng）拓展巩固练习 、课题为“小苗与大树的对话”，“小苗”指_，“大树”指_。2、文中提到“闲书”，你是怎么理
23、解这个词的？“闲书”指什么书？ 教学反思课题 3走遍天下书为侣课型精读总课时2第 1 课时教学目标学习目标1.认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.教学过程先行独立学习1.课前准备生字词卡片.2.抄有重点词句的小黑板.迁移导入谈话导入，激发兴趣 1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)先学检测或展示3.用自己的话说说课题的意思.朗读课文，整体感知 1.自由读课文
24、，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 2.指名分自然段读课文，正音. 3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.课堂交互学习环节一 4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.再读课文.理清层次 1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 环节二5.课件出示关键句子： a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ” c“你每天都回家，可不
25、管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 环节N6.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 7.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.整体达标检测写出下列词语的近义词。欣赏（ 赞赏 ） 忽略（ 忽视 ） 思考（ 思索 ）拓展巩固练习根据自己读书的感受仿写句子。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是（一位良师），也是（让你不断进步的阶梯 ） 。 教学反思课题3
26、走遍天下书为侣课型精读总课时2第 2课时教学目标 1.背诵课文第7自然段. 2.理解课文内容，体会读书乐趣. 3.学习一些读书方法教学过程先行独立学习激趣读文，深入感悟 1.朗读课文第16自然段. 2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 迁移导入 3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先然后最后”说一说. 4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 5.有感情地朗读最后一个自然段.积累运用，升华认识先学检测或展示1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后课堂交互学习环节一3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.拓展活动 1.读一读“阅读链接”神奇的书，把自己的感受用几句话写下来.
