1、人教版小学一年级下册第一单元教案课题识字 一课型新时间2015年3月3日教(导)学目标1认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。2正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。重点“欠字旁”的认识。难点“万”字的笔顺是“一” “一 ”、“一 ”。知识考点“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教具学具词语卡片。检测题书写生字。板书设计识字1 春天春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。教（导）学过程与主干知识结构：一、激发兴趣、导入新课。1师：孩子们，我们都
2、知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？2生自由畅谈，师给予肯定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。3是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习识字1。教师板书课题。二、看图学词，感知春天1出示课文插图，学生观察。2你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3图中有什么鸟？它们在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡莺歌燕舞。4细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。5聪明的你能从无声的图中听到些什么？根
3、据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）6齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。2比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。五、识字交流，写字指导1呈现8个词语，
4、让学生找出13个要求会议的生字。2同桌互读，交流认字方法。3说说书上田字格里的生字哪个最难写。重点指导“万”字。5学生自写课后生字，展示评议。六、实践活动：找春天学生走出课堂，到大自然里找春天。课后反思（自省）课题1 柳树醒了课型新时间2015年3月3日教(导)学目标1.认识“雷、醒”等8个生字，认识“雨字旁”和“车字旁”。2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。3.能发现春天里事物的变化。重点认识8个生字，正确朗读课文背诵课文。难点正确朗读课文背诵课文。知识考点正确流利地朗读课文。教具学具生字卡、词卡检测题朗读课文。板书设计柳树醒了春雨 洗澡-柳枝 软
5、春风 梳头-柳梢 绿春燕 捉迷藏-柳絮 飞教（导）学过程与主干知识结构：一、复习导入，激发情感1.复习背诵识字1的词语，导入新课：小朋友们，上节课我们学习了识字1，知道了很多和春天有关的词语，会背吗？2.揭题：这节课我们还要学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。第二遍各自大声读，要求读得正确、流利。第三遍指名几个读，一人读一小节，要求把音读准。读得好的小朋友当小老师教大家读一节。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在睡觉（出
6、示：睡，认读“睡”），春天的柳树醒了。（出示：醒，认读“醒”）2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。出示词语：春雷；读词语。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第25小节，注意读准字音，读通句子。2.检查反馈字词出示词语认读：洗澡、软、梳头、玩耍 柳枝、柳梢、柳絮借助图片认识“柳枝、柳梢、柳絮”。3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？有做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。春雨给柳树洗澡了。春风给柳树梳头了。春燕跟柳树捉迷藏了。柳树跟孩子们玩耍了。4.再连起来读25小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞5.指导读好25小节。（
7、1）自由练读自己喜欢的一小节（2）指名读，师生评价（3）齐读这一小节（4）齐读全诗课后反思（自省）课题1 柳树醒了课型新时间2015年3月4日教(导)学目标1. 会写“说、话”等6个字。2.正确流利地朗读课文，学习有感情朗读，背诵课文。能通过朗读感悟春天时柳树的美。3.能发现春天里事物的变化。重点书写生字字。难点正确朗读课文背诵课文。知识考点正确流利地朗读课文。教具学具生字卡、词卡检测题书写生字。板书设计柳树醒了醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍春 话 高教（导）学过程与主干知识结构：一、复习字词1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）（1）
8、读词语（2）开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍（3）同桌对读，互相正音，认准生字。（4）交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。（5）男女赛读生字、词语。2.我会找。说说话小说春 话 高二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。（1）指名背。（2）小组比赛背。（3）男女生比赛背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。四、指导书写1. 认识“雨字旁”和“车字旁
9、”。2.出示“我会写”中的6个生字。3.仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。4.演示难写字“春、高”的笔顺。5.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。6.及时展示学生习作。五、课外作业：读一读咏柳这首古诗。课后反思（自省）课题1 柳树醒了课型练习时间2015年3月5日教(导)学目标1全面复习本课生字词语。 2复习本文知识要点。 3提高学生独立完成习题的能力。重点复习本课生字词语难点生字的运用知识考点完成练习题教具学具无检测题随堂练习板书设计无教（导）学过程与主干知识结构：一、全面复习课本内容。二、完成练习：1.选择正确的读音连一连。 xn xng zo zho yo shu 醒 澡 耍
10、2.连一连，组成字。 雨 车 木 酉 月 月 支 田 欠 星3.看拼音，写词语。 png yu chn fng shu hu zhng go( ) ( ) ( ) ( )4.辨字组词。 友（ ） 话（ ） 高（ ） 有（ ） 活（ ） 亮（ ）5.填空。 1） “说”的声母是（ ），部首是（ ）。 2）“高”的韵母是（ ），第七笔是（ ）。 3）“友”的笔顺是 ，共（ ）笔。6.选字填空。流 梳1）妈妈给我（ ）头。 2）小河从我家门前（ ）过。澡 操3）小鸟在树枝上做（ ）。 4）小马在河边洗（ ）。 要 耍 5）我们玩（ ）时（ ）注意安全。 7.打开你的词语库，下面哪些是描写春天的词语，
11、请你划“”。春回大地 烈日高照 寒风呼啸 百花齐放天寒地冻 柳绿花红 秋高气爽 鸟语花香课后反思（自省）课题2 春雨的色彩课型新时间2015年3月6日教(导)学目标1.认识“线、论”等11个生字，认识“又字旁”。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.喜爱春天，有主动积累词语的意识。重点识字、写字。难点正确、流利地朗读课文，感受春天。知识考点正确、流利地朗读课文教具学具生字卡。检测题正确、流利地朗读课文，感受春天。板书设计线论趣题底颜淋洒滴油欢教（导）学过程与主干知识结构：一、创设情境，引出新课导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下
12、雨了！听说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？出示第一自然段。（）学生自由读。（）指名读，师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。三、初读课文，感知自然段1.学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用-划出来边读边想：它们在干什么？2.交流：我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它
13、们唧唧喳喳地在干什么？四、学习生字出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（）学生自由拼读。（）带拼音齐读后去拼音齐读。（）同桌合作，互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。（）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。课后反思（自省）课题2 春雨的色彩课型新时间2015年3月6日教(导)学目标1.会写“红、绿”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.
14、喜爱春天，有主动积累词语的意识。重点识字、写字。难点正确、流利地朗读课文，感受春天。知识考点正确、流利地朗读课文教具学具生字卡。检测题学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。板书设计春雨的色彩小燕子 绿色麻雀 红色小黄莺 黄色教（导）学过程与主干知识结构：一、导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。二、复习生字，组词1.出示：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读小老师带读集体读）出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好2自然段，感受春雨的美在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什
15、么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。自由读自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：理解小鸟眼中春雨的色彩。表演朗读，感受春雨的美。四、读第六自然段指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（）在动物的眼中，春雨还
16、是什么颜色的？会落到什么地方呢？（）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（）让我们去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？2从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。课后反思（自省）课题2 春雨的色彩课型练习时间2015年3月9日教(导)学目标1全面复习本课生字词语。 2复习本文知识要点。 3提高学生独立完成习题的能力。重点复习本课生字词语难点生字的运用知识考点完成练习题教具学具无检测题随堂练习板书设计无教（导）学过程与主干知识结构：一、给下列生字注音了。姑娘纺落屋躲争论题颜燕麻雀对挑菜听二、按课言语内容填空。小燕子说春雨是（），（）在柳树上，柳枝（）了麻雀说春雨
17、是（），（）在杜鹃丛中，杜鹃花（）了小黄莺说春雨是（），（）在油菜地里，油菜花（）了三、这些字能组好几个词语。到（）（）（）听（）（）（）欢（）（）（）红（）（）（）四、仿照课文二、三、四自然段写一句话大白鹅说：“不对，不对，春雨是（ ）五、请你读一读吧！春风 春雨 凉风 谷雨 龙卷风 山雨清风 大雨1我也会写出很多带风的词语（ ）2我还会写出很多带雨的词语呢（ ）六、小朋友们，你觉得春天怎样呢？把你眼中的春天画一画，写一写吧课后反思（自省）课题3 邓小平爷爷植树课型新时间2015年3月9日教(导)学目标1认识13个生字，认识“立字旁”。2正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的
18、心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。重点认读生字和朗读课文。难点识记生字。知识考点认识13个生字。教具学具了解邓小平爷爷的有关事迹。检测题正确流利地朗读课文。板书设计邓小平爷爷植树岁高龄的邓小平爷爷年的植树节天坛公园手握 兴致勃勃 布满汗珠 不肯休息仔细看看扶正满意教（导）学过程与主干知识结构：一、谈话导入：1.教师出示图片资料介绍邓小平爷爷。2.看图揭题。（投影仪出示）板书：邓小平爷爷植树二自主识字。导语：想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说在读课文时遇到不认识的字该怎么办呢？1借助拼音，试读课文。（自由读）2自学生字。（1）找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读
19、准字音。（2）同桌互相读字，纠正字音。（3）出示所有生字，齐读。（4）请学生当小老师领读。（5）去掉拼音，再打乱秩序读。（6）汇报识字方法。3检测自学情况。三指导把课文读正确、通顺。1自由练读课文（要求正确流利）。2分自然段检查读课文，要求读正确，不断句，指导长句子的朗读：（1）在天坛公园/植树的人群中，81岁高龄的/邓小平爷爷/格外引人注目。（2）只见/他手握铁锹，兴致勃勃地/挖着树坑，额头/已经布满汗珠，仍不肯休息。（3）今天，邓小平爷爷/亲手栽种的柏树/已经长大了，“小平树”成了/天坛公园/一处美丽的风景。四学习课文第一、二自然段。1你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？
20、2全班交流。3指导朗读。第二自然段可抓住关键词语进行朗读。如抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。五. 课堂小结，布置作业。课后反思（自省）课题3 邓小平爷爷植树课型新时间2015年3月10日教(导)学目标1会写6个字。2体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。4. 树立保护森林的意识，渗透法制教育森林保护法：对森林实行限额采伐，鼓励植树造林、封山育林，扩大森林覆盖面积。重点识记生字。难点识记生字。知识考点有植树绿化和保护环境的意识。教具学具了解邓小平爷爷的有关事迹。检测题会写6个字。板
21、书设计兴致勃勃布满汗珠不肯休息挑 选 小 心 挥 锹仔 细 连 声 扶 正（植树造林，绿化祖国）教（导）学过程与主干知识结构：一、复习导入。1复习本课生字词。2读词语，看看是否有不认识的字。如：种植 春节 岁数 年龄 已经经常 行走 扶手 栽树 亲人3导入：小朋友识记生字真是太棒了，那么邓小平爷爷是怎样植树的呢？我们继续学习第三至第五自然段。二、学习第三、四、五自然段。1学生朗读三、四、五自然段，并思考：邓小平爷爷是怎样植树的？学生自由朗读，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。2朗读第三、四、五自然段。3朗读全文。（自由读、齐读、个别读）要读出对邓小平爷爷的崇敬之情。三、书
22、写生字。1学生先观察，再说说如何记住这6个字。2学写“爷、节、岁、亲、的、行”。a. 观察各字在田字格中的位置，说说你有什么想提醒大家的。b. 教师范写，学生练习。3学生练习，强调笔顺。4展示学生写字本，指各学生点评。四、法制学习。引导学生交流在、感受，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，鼓励植树造林、封山育林，热爱生活的思想。五、布置作业：植树节快到了，我们一起去植树吧！课后反思（自省）课题3 邓小平爷爷植树课型练习时间2015年3月10日教(导)学目标1全面复习本课生字词语。 2复习本文知识要点。 3提高学生独立完成习题的能力。重点复习本课生字词语难点生字的运用知识考点完
23、成练习题教具学具无检测题随堂练习板书设计无教（导）学过程与主干知识结构：一、看拼音写词语y ye ji r su yu nin su chn ji ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qn shu n de b xng xng rn( ) ( ) ( ) ( ) 二、给下面的字组两个词语行（ ）（ ） 的（ ）（ ）三、形近字组词爷（ ） 亲（ ）节（ ） 来（ ）四、根据课文内容填空1、 是植树节。2、 年的植树节，是个令人难忘的日子。 爷爷跟我们一起植树。五、在括号里填上合适的词语（ ）的日子 （ ）的柏树苗 （ ）的笑容 （ ）的风景六、阅读短文，回答问题一天，公鸡对青蛙说：“我的本
24、领最大，太阳是我叫出来的。”青蛙说：“你夜里能把太阳叫出来吗？”公鸡边走边说：“能！” 这天夜里，公鸡大声叫起来。过了一会儿，外面真的亮了。公鸡可高兴了。哪想，主人把鸡关了起来。原来，公鸡看到的是电灯的光。 第二天，太阳从东方升起来了。1文中共有 个自然段。2下列正确的说法是（ ）太阳是公鸡叫出来的。太阳是从东方升起来的。3用“”在原文画出公鸡说的大话。课后反思（自省）课题4 古诗两首课型新时间2015年3月11日教(导)学目标1运用加一加、减一减等识字方法认识“古、诗”等生字，认识“夂、酉”字旁，工整地书写“古、声”等6个生字。2.通过看图、反复朗读诗句了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情
25、。3.能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。重点掌握会写字的音、形、义。难点了解古诗的意思。知识考点流利地背诵古诗。教具学具生字词语卡片 课文插图检测题能有节奏地朗读古诗，流利地背诵古诗。板书设计4 古诗两首古、诗、首、眠、处、闻教（导）学过程与主干知识结构：一、谈话导入，引情入境1. 小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？2. 古代的人写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）1 读课题。2 借助拼音读准“古、诗、首”。二、学习春晓出示整首诗。（一）读准、读通。1. 这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
26、2. 学生借助拼音自由读诗。3. 认记生字4. 指名朗读。教师适当地给予朗读停顿指导。春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/是多少。（二）理解感悟。引入：由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，看看课文的插图，你能读懂哪一句或哪一个词？师：小朋友们，在春天的清晨，当你从梦中醒来，听到了鸟儿的叫声，你会想到什么？ 想象鸟儿会说些什么，或者鸟儿飞翔的画面，教师根据学生的发言，随机说：“多好听的歌声啊！”、“多美的问候啊！”、“是啊，春天真美！”花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 （三）吟诵。 （1）通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？（2）朗读全诗，背诵。三、再现生字，指导写字(“古、声、多、处”）巩固生字1.认读生字卡片。2.读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻四、指导写字1.书写生字“古、声、多”。2.观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，
