1、高中政治价值判断与价值选择教案8 新人教版必修42019-2020年高中政治价值判断与价值选择教案8 新人教版必修4【教学内容】本课是人教版必修生活与哲学第四单元第十二课第二框题。这一框设计了两个目：第一目，自觉遵循社会发展的客观规律；第二目，自觉站在最广大人民的立场上。【课程标准】剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。【教学目标】： 知识目标：知道事实判断和价值判断；理解价值判断的独特作用、社会存在决定社会意识、价值判断和价值选择的社会历史性和阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；能够运用事例分析人
2、民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。过程与方法 联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。 透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结概括人民群众的利益是最高价值标准情感、态度、价值观目标：能够作出自己的正确的价值选择和价值判断；能够认识到当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。【教学重点和难点】理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。【教学过程】： 创设情境，激发情意，导入正课多媒体展示：图
3、片和故事师：请同学们谈谈对梨虽无主，我心有主的理解。生：我心有主，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困，以求做到一念之非即遏之，一动之妄即改之。师： 我心有主，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困，以求做到一念之非即遏之，一动之妄即改之。在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔恨终生，代价极为惨痛。究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生观和价值观。相反，如果能做到我心有主，不人云亦云，不随波逐流，坚守精神家园，自然能够成
4、就一番事业。梨虽无主，我心有主，这是一种准则、一种修养、一种境界、一种精神。师：人们从事各种实践活动，同各种事物打交道，要不断进行判断和选择。这里的判断可以分为两种，同学们通过看书来说一下有哪两种？生：人们既要对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。师：对。前者叫事实判断，后者则称为价值判断。我们这节课来了解关于价值判断和价值选择的问题。人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。这是我们这节课的第一个需要大家掌握的知识。一、自觉遵循社会发展的客观规律（板书）1、价值判断及其作用（板书）事实判断与价值判断的区分价值判断与价值选择的
5、关系师：各种价值判断很价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。社会存在决定社会意识。人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。如：在xx年的抗洪救灾中，出现了无数舍己救人的动人事迹，为救战友英勇献身的高建成，受到人们的尊重、理解、敬爱，他被中央军委命名为烈士、英雄，这就是一个正确的价值判断和价值选择。又如：原北京市委书记陈希同贪污、受贿、被开除党籍，同时被司法部门判处16年有期徒刑。从一
6、名党的干部，变成一个罪犯，这是罪有应得，人民对他进行评价和处理。他进行了错误的价值判断和价值选择。古往今来，许多人曾设计过永动机，希望机器一开，不需再增加任何能量就永不停息地运转下去，英国科学家焦耳年轻时曾有过一段追求永动机的历史，但最终失败了。请同学思考回答：这种设计为什么失败?我们应当从中得到什么启示(学生议论、回答，教师归纳)幻想一种不增加任何能量让水动机永远转下去，违背能量守恒和转化定律，这是不能成功的。这个事例告诉我们：只有符合事物属性和发展规律的价值判断和价值选择才是正确、科学、合理的。而离开事物的属性及其规律性，单凭良好愿望去评价事物，确定价值目标是根本不可能实现的。自然界如此，
7、人类社会的发展也同样离不开对社会发展规律的认识。一个国家走什么样的历史道路，不同的人有不同的价值选择，什么样的选择是正确的，只有一个客观标准，这就是社会发展的规律和一个国家所处的具体的历史条件。中国共产党正是依据这个标准，才领导中国人民作出了正确的价值选择，只有社会主义才能救中国，只有建设有中国特色的社会主义，坚持一个中心，两个基本点才能发展中国。2、正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展的客观规律。（板书）师：同学们阅读课本99页下面的材料并结合课本100页第一和第二段的内容考虑所设问题：同样是遵循社会发展的客观规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史阶段为自己确立的目标和完成
8、的历史任务不同？生：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。价值判断和价值选择具有社会历史性。师：对。随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。价值判断和价值选择是客观存在的反映，是社会实践的产物，是合规律、合目的的统一，而不是哪一个人的凭空设想。我党建党八十多年来所走的每一步，所制定的每一个政策都是源于对当时的具体情况和条件的深刻研究，都是随着时空条件的变化而变化，都是自觉遵循了社会发展的客观规律。价值判断和价值选择的社会历史性，决定了我党在不同的历史阶段所制定出不同的任务和目标。那么把握价值判断和价值选择的社会历史性有什么方法论意义呢？生：
9、（1）有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；（2）有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。师：很正确。大家可以看一下专家点评中的内容。以忠为例证明价值判断和价值选择的社会历史性特征。同学们可以想一想，如果我们不注意把握其社会历史性，则势必会导致我们价值观念的简单化和片面化倾向，如果仍然把忠君作为现阶段忠的表现则是闹了大笑话。3、价值判断和价值选择的社会历史性（板书）师：总之，在本框第一个问题自觉遵循社会发展的客观规律中，同学们需要掌握3个问题。即：价值判断的基本含义；社会存在决定社会意识，正确的价值判断和价值选择必须遵循社会发展
10、的客观规律；价值判断和价值选择的社会历史性以及其方法论意义。接下来，我们来学习第二个问题：自觉站在最广大人民的立场上。大家一块读一读下面这首中唐诗人李约的诗观祈雨，请同学们解释一下这首诗的意思。 （投影打出该诗）生：该诗将久旱（以致桑条无叶土生烟）祈雨的情景与朱门的处处歌舞升平相对举，深刻揭露出统治阶级不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、醉生梦死的社会现实，给人印象深刻。师：同学们继续探究一下，在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？为什么同时同地的人会有不同的价值选择？生：农民希望下雨来滋润干旱已久的庄稼，地主则害怕下雨会使乐器潮湿发不出动听的声音。他们的社会地位不同，需要不同，
11、价值判断和价值选择也就不同。师：这就是我们要了解的另一个问题，在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。面对同一事物或行为，不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。课本此处有一处马克思的名言更好地验证了这一道理。（投影打出）忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都没有感觉；贩卖矿物的商人只看到矿物的商业价值，而看不到矿物的美和特征，他没有矿物学的感觉。师生讨论：课本P100探究活动：此处要预见到学生答案的各种可能，然后教师引导学生在面对这种情况时的正确的价值选择：应该救人，方式要科学，不会游泳的话，马上寻求他人帮助；会的话，边呼救边下水救人。）二、自觉站在最广大人民的立场上
12、（板书）1、在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。（板书）师：在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性，不同的阶级其价值判断和价值选择是不一样的。那么，同一阶级的不同的人，其价值判断和价值选择是不是完全相同的？生：不是相同的。因为价值判断和价值选择，往往也会因人而异。师：很正确。由于人们认识事物的角度不同，所以人们对价值的评价也会不同。例如：有一首关于友谊是什么的小诗这样写到：数学老师说：友谊是一个万能的公式；语文老师说；友谊是一首绝妙的诗；物理老师说：友谊诗一根巨大的杠杆；政治老师说：友谊诗一束心灵的火花；历史老师说：友谊诗一幢横跨海峡的桥梁。等等。不同的老师看待友谊因为角度不同所以
13、对友谊的评价也不同。（可以用投影显示该诗）2、价值判断和价值选择往往也会因人而异。不同阶级有不同价值观，同一事物不同人有不同的价值观。这是由他们所处的社会存在的具体条件决定的。有时，这种差异，会产生不同价值判断和价值选择的冲突。说公有理，婆说婆有理的情况怎么办?(此处请学生议论、回答，教师归纳)唯一的选择：大家都必须撇开一己的利益，找出最高的共同的利益作为判断事物是否有积极意义的标准，这个标准就是最高标准。即：人类的根本利益。师：我们要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。只有这样，才能
14、保证我们价值判断和价值选择的正确性。此处探究活动，旨在说明人们的立场不同，价值观就会不同，价值判断和价值选择就会不同。几代中国国家领导人在不同的时期，都把最广大人民群众的利益作为最高的价值标准，这说明中国共产党人的言行一直都有一个最根本的衡量尺度，这就是把献身人民的事业，维护人民的利益作为自己最高的价值追求，从而保证了共产党人的先进性。这一探究活动要求同学们理解，只有始终站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益当作最高的价值标准，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。2、人民群众的利益是最高价值标准。（板书）师：人民群众的整体利益总是由各方面的具体利益构成的。那么当个人利益、局部利益与广大人
15、民的利益发生冲突时，应该怎么做？同学们看102页本框最后一个探究材料，考虑一下这个问题。生：我们的各项工作应当正确反映并妥善处理各种利益关系，认真考虑和兼顾不同阶层、不同方面群众的利益。但是，最重要的必须首先考虑并满足最大多数人的利益要求。最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的因素。当个人的利益同人民群众利益发生冲突是，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人的利益与社会、集体和他人的利益没有冲突时，要把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权去其重，两弊相衡取其轻。师：这是本框第二个问题自
16、觉站在最广大人民的立场上，需要同学们明确（1）、价值判断和价值选择具有阶级性；会因人而异。（3）人民群众的利益是最高价值标准。当个人利益、集体利益与广大人民群众的利益冲突时，要自觉站在广大人民群众的立场上。 教师小结：今天我们共同讨论的是价值判断和价值选择，怎样的价值判断和价值选择才是正确的价值选择，一是必须要遵循社会发展的客观规律，一是要符合最广大人民群众的利益。青年应当树立正确的价值判断和价值选择，为振兴祖国做出贡献。【思考与讨论】： 自己的价值判断和价值选择受到什么影响最大？我为什么最愿意别人这样评价我？我能够做到热衷于公益事业吗？如果碰到特殊需要我能够做到牺牲自己的利益保全别人的或者大
17、家的利益吗？评价与反思：2019-2020年高中政治价值判断与价值选择教案9 新人教版必修4【教学目标】知识目标：理解价值判断的含义，掌握如何做出正确进行价值判断和价值选择及其特征。能力目标：联系实际，培养认识和选择正确价值观、价值判断与价值选择的能力、领悟和认识实现人生价值的正确途径的能力。情感、态度、价值观目标：牢固奉献意识，热爱人民的情感，在价值冲突中正确处理个人、集体和社会的关系，做出正确的价值判断与价值选择，实现人生价值。【重点】如何做出正确的价值判断与价值选择【难点】价值冲突及评价标准【教学过程】导入新课：这节课我们再深入的探讨一下人生观问题，上节课我们学习了人的真正价值？其实，每
18、个人都想得到社会对自己价值的承认，实现自己的人生价值。人受意识的支配，首先要树立正确的价值观，这样我们才能理性的做出价值判断，更好地作出人生的选择。这就是我们这节课要探讨的话题：价值判断与价值选择。（多媒体：学习目标）有的选择很简单，有的选择却异常艰难，弥显珍贵，现在让我们一起去感受李剑英的人生选择。(播放视频)一、如何做出正确的价值判断与价值选择背景材料：李剑英，河南郑州人，空军上校军衔，历任飞行员、飞行中队长、领航主任等职。 xx年11月14日，李剑英在完成训练任务驾机返航途中，遭遇鸽群撞击，发动机空中停车。此时，飞机高度194米，跳伞就能保住自己的生命。从鸽群撞击点到飞机坠毁点2300米
19、跑道延长线的两侧680米范围内，分布7个自然村，居住着4000人。当时飞机上还有800多公升航空油，120余发航空炮弹，1发火箭弹，还有易燃的氧气瓶等物品，如果跳伞后的飞机失去控制，坠入村庄，后果不堪设想。16秒的时间内，为了保护人民群众生命和国家财产，他先后三次放弃了跳伞逃生的机会，毫不犹豫地选择了迫降。迫降过程中，飞机受到高出地面水渠护坡阻挡，爆炸解体，李剑英同志壮烈牺牲。在16秒时间里，他用生命写出了人民军队爱人民的优美赞歌。 李剑英曾荣立二等功1次，三等功2次。xx年12月6日，空军党委为他追记一等功，并追授“空军功勋飞行人员”金质荣誉奖章。【探究篇】1李剑英事迹深深的感动我们每个人，
20、请说说李剑英作出的价值判断与价值选择？通过分析，价值判断与价值选择是什么关系？教师总结：我们来看教材，人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律做出判断，可以说是事实判断，一般不涉及人的需要、喜好等主观因素，得出的是一种客观的结论，思考在这个事例中哪个是事实判断？价值判断则是对事物能够满足主体自身的需要以及满足的程度，如应不应该，值不值得，好不好等作出判断。价值判断的结论一般来说不会是唯一的，但这并不排除价值判断有正误之分。在上述材料中，李剑英明确了飞机撞鸟、飞机出现故障是对事物的客观状况及其本质属性和发展规律作出判断，是事实判断；在16秒的时间里，李剑英认识到以1命换取4000命是值得的，这
21、是价值判断；最后他放弃了三次跳伞的机会，这是李剑英的价值选择。思考：1.山上的花都开了，山上的花开的好漂亮呀！2你是否赞同李剑英的价值判断与价值选择，为什么？教师总结：正像李剑英的妻子所说，他“心里装着别人”。他自觉地站在最广大人民的立场，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。1人与4000人，权衡利弊，天平倾向了人民，这就是当代最可爱的人。李剑英的事迹告诉我们，要作出正确的价值判断与价值选择，必须站在最广大人民的立场上。3李剑英是如何处理个人利益与人民群众利益的冲突的？这给我们什么启示？教师总结：个人利益与集体利
22、益在根本上是一致的。我们要把坚持个人、集体和社会的统一，作为自己选择的标准，大河有水小河满。战争年代告诉我们，没有国家的强大就没有人民的安定富裕生活。但当不同阶层、不同方面的群众的具体利益出现矛盾时，上会有矛盾和冲突，我们首先应考虑并满足最大多数人的利益要求，当个人利益与人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在最广大人民群众的立场上进行选择，两弊相衡取其轻。以人民利益、集体利益为重。【实践篇】运用价值观知识分析三鹿集团破产给我们的启示？（课件）应该站在最广大人民的立场上作出价值判断和价值选择，正确处理个人利益与群众利益的关系。三鹿集团为了个人利益，忽视产品质量，危害人民群众的健康。导语：维护人民群
23、众的利益是价值判断与价值选择的最高的价值标准，考虑人民群众的利益是否一定会作出正确的价值判断与价值选择呢？（举例：永动机，人民公社化的理想是美好的，但它脱离当时社会生产力发展的实际水平，是不可能取得成功的。）总结：人们选择的目标能否实现，实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律。下面我们来分析一下党的农村改革政策：（课件）【实践篇】十七届三中全会中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出，废除人民公社，确立以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制，全面放开农产品市场，取
24、消农业税，对农民实行直接补贴，初步形成了适合我国国情和社会生产力发展要求的农村经济体制。同时指出，要赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权，现有土地承包关系要保持稳定并长久不变。结合材料分析党的农村改革思路的正确性。二、价值判断与价值选择的特征（一） 下面我们再了解一下我国的土地政策的发展完善历程。（课件）中国共产党在不同阶段的土地政策国共十年对峙时期：依靠贫雇农，联合中农，限制富农，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制。抗日战争时期：地主减租减息，农民交租交息。人民解放战争时期：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行“耕者有其田”的土地制度，按照农村人口平均分配土地。
25、新中国建立之初：实行土地改革。土地改革结束了延续两千多年的封建土地制度。十年探索时期：全面建设社会主义时期开始后，在“人民公社化”运动中，严重挫伤了农民的生产积极性，阻碍了农业生产的发展。社会主义新时期：农村推行以家庭联产承包责任制为主的责任制。十七届三中全会通过的关于推进农村改革发展若干重大问题的决定指出，按照依法自愿有偿原则，允许农民以转包、出租、互换、转让、股份合作等形式流转土地承包经营权，发展多种形式的适度规模经营。【问题探究】1同样是遵循社会发展规律作出的价值判断和价值选择，为什么我们党在不同历史时期的土地政策会有比较大的变化？（源于对当时的具体情况和条件的深刻研究，都是随着条件的变
26、化而变化。）2这显示了价值判断与价值选择的什么特征？（社会历史性。）价值判断与价值选择，会因时间、地点和条件的变化而不同。因此，评价历史和现实的价值观念，应考虑当时的条件、背景，具体问题具体分析，同时要与时俱进。 “忠”，在封建社会，它往往和忠君联系在一起，在当代中国，则表现为忠于中国共产党，忠于祖国和人民。（二）背景材料：（课件）桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。1在这首诗中，农民的价值选择是什么？地主的价值选择是什么？2为什么农民和地主的价值选择不同？它体现了什么特征？学生讨论回答、教师点拨，明确阶级性。 (三)（课件）即使是同一阶层的人，为什么人们的认识角度不同，立场不同，作出的价值判断也会不同？如对下雨的看法不同。有人认为，价值判断与价值选择的正确与否，没有界定的标准，请谈谈你的看法。“公说公有理，婆说婆有理”，你怎么看这个问题？教师点拨，人们站在不同的立场上就会作出不同的价值判断和价值选择，因人而异。结束语：面对社会的转型，价值观的多元化，荡涤着我们的心灵，考验着我们的选择。青年要学会作出正确的价值判断，进行正确的价值选择，从而实现人生价值。做到：“两利相权取其重，两弊相衡取其轻”。
