1、三备二磨英语辛集镇于村小学语文课堂“三备二磨”资料汇编冠县辛集于村小学2014年10月辛集联合校于村小学英语“三备二磨教研活动”流程第一步：预备会议。确定讲课人、讲课课题并安排第一次备课所需时间、第一次打磨时间、第二次备课所需时间、第二次打磨时间、第三次备课所需时间、最后团队成员人人书写体会。预备会议照片。第二步：团队成员都要独立备课，书写教学设计。这是第一次备课。第三步：团队成员进行第二次集合，首先由讲课人自己将自己设计的教学设计向团队成员解说，然后团队其他成员也要将各自的备课设计进行解说，期间一定有不同的“火花”碰撞，此时将讲课人与团队其他成员的交流对话意见打印在团队其他成员的教学设计的最
2、后（至少6次对话）。这是第一次磨课。第四步：讲课人根据团队成员的意见，对自己的教学思路进行整理、再设计。这就是第二次备课。（在这个环节，团队其他成员组织各自的观课量表，为第二次磨课做准备）第五步：讲课人讲课，团队其他成员根据自己设计的观课量表进行听课、记录。这是第二次磨课。（讲课结束后，听课团队成员对照自己的量表进行评课，讲课人要做好记录）第六步：讲课人根据大家的意见，回到自己的办公室在进行备课。这就是第三次备课。备注：将以上资料装订上：封皮（题目为：辛集于村小学英语课堂“三备二磨”资料汇编，冠县辛集于村小学2014年10月）。 辛集于村小学2014年10月于村小学“352”高效课堂三备二磨教
3、研模式姓名李丙起班级四年级学科英语课题Module3 Unit 1 What are they doing?日期2017年10月三备二磨教研模式，“三备”是执教教师一次独立备课和二次集体研讨式备课。课前，执教教师说课，磨课教师进行质疑、研讨，完善教学设计。课后，磨课教师从教学的组织形式、教学内容、课堂生成、学生课堂学习等方面进行评议，形成新的教学预设。“二磨”是指同一节课要经历二个不同教学班的上课打磨。第一次磨课，至少3至5人进行观课；第二次磨课，学科教师全员参与；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提升。在磨课活动中，教师经过了一次次思维的碰撞、试教与调整，重新审视和醒悟
4、自己的教育教学，在探讨交流和点评互动中创新思路，在实践不断反思与成长，将自我反思、同伴互助和专业引领融为一体，实现了课堂教学的高效。项目磨 课 程 序独立备课李丙起老师备课What are they doing?首次集体备课于西乐老师根据备课意见第一次集体备课。首次磨课于西乐老师李丙起老师的备课进行听课，提取意见并进行打磨。二次集体备课基于第一次备课和第一次磨课出现的问题，再次集体备课。二次磨课学科教师全员参与；每次磨课要实现对教材的再认识与把握的升华、驾驭课堂能力的提升。正气 凝 聚 力 量 实 干成 就 事 业What are they doing?第一课时教学设计（第一次备课） 于村小学
5、 李丙起一、教材分析 本单元主要是现在进行时态的学习主要是对画面上人物正在做的事情的描述。因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。在教学中通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习在掌握动作表述是让学生手足并用既要用嘴说也要用手做已达到让学生形象记忆的目的。对于句型的操练 可以先以不同的人称问答方式进行巩固再将对话形式的操练转化为图画描述形式的操练。使学生直观、形象地理解了课文内容教学难点迎刃而解。二、教学目标（一）教养方面 1、 学会本课新单词。 2、 理解课文内容 能根据课文中的句子展开想象 从而诵读课文。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）教育方面 1、 培养
6、学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱学习英语热情。 （三）发展方面 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教学过程 （一）、教学目标 1 学习询问他人正在做什么事情。 2 描述他人正在做的事情。 3 学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4 通过创设和谐的氛围 让孩子们轻松愉快地学习英语 并形成良好的英语语感。重点、难点 1 学说问句What are they doing? 2 掌握句型Theyre +动词ing+宾语 3 能清晰准确地发出本课所教的单词的音（二）、1.预习课文补全单词 b_t ch_s r_
7、dr_k h_ry2.用“_ ”标出询问动词的ing形式 反复阅读 理解句子意思。(三)、新授 (1)交流热身 预习导入 1.教师快速向学生出示几组词 每组包含一个动词 请学生说出这个动词。师板书 read , write ,listen play , talk 2.请学生说这些动词的-ing形式。 3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。 (2)小组合作 自主学习 1.告诉学生 教师将要模仿一个动作 他们要猜猜教师正在做什么。教师模仿动作后提问 What am I doing? (我正做什么 )引入句子 Im doing taijiquan.。 2.请全体学生一起边做动作 边说 Im doin
8、g taijiquan. 3.自主学习单词 Task 1 A. Listen and underline the new words and the difficult words. B. Listen and read the new words and the difficult words 3 times.4 小老师检查单词 Who can teach 5 单词句型运用 Task 2 以小组为单位 用所学词汇造句 进行运用 找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习 然后小组6 单词句型运用 Task 2 以小组为单位 用所学词汇造句 进行运
9、用 找出本模块重点句型what are they doing?进行替换、拓展、对话等情景练习 然后小组进行展示。 (3) 归纳探究 词汇点拨 1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词 做出相应的动作。2.教师通过提问 What is he/ she doing ?复习Hes/ Shes +动词ing +宾语。 3.请该生所在组的成员模仿该生的动作 并做动作边说 Im+动词ing+宾语。 4.教师故作不解状问 What are they doing ? 后又释然说 Oh. Theyre +动词ing +宾语,并板书。 5.教师指着黑板上的句子 请学生跟说多遍。 6.小组合作挑选黑板上所提供的任一动
10、词 不能重复 做出相应的动作 其他学生回答问题 What are they doing ? （四） 反馈 总结评价 1.请几位学生到教室前 由教师说动词词组 学生模仿动作 比比谁的反应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。 3.四人小组中 请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作 然后由C和D提问 A 和B在做什么 4.让小组内学生互换角色。 5.请几位学生到教室前模仿动作 教师提问 What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。 （五）、课堂检测 1.选择单词补全句子 Riding playing rowing drinking doingTheyre_ Taijiqua
11、n.Theyre_ a dragon boat. Theyre_ chess. Theyre_ soybean milk. Theyre_ on a bus. 2.英汉互译 上车_ 在湖上 _ Under the tree _ play chess_ 许多_ row a boat _ (六)、课后作业 1. 抄写单词 row , play, drink, boat, milk 2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、What are they doing?第一课时教学设计（磨课后备课） 于村小学 李丙起一、教材分析 本单元主要是现在进行时态的学习主要是对画面上人物正在做的事情
12、的描述。因此本单元就是要学生学会描述面上人物正在做的事的情景。在教学中通过对已学动作的回顾引导出新单词或词组的学习在掌握动作表述是让学生手足并用既要用嘴说也要用手做已达到让学生形象记忆的目的。对于句型的操练 可以先以不同的人称问答方式进行巩固再将对话形式的操练转化为图画描述形式的操练。使学生直观、形象地理解了课文内容教学难点迎刃而解。二、教学目标（一）教养方面 1、 学会本课新单词。 2、 理解课文内容 能根据课文中的句子展开想象 从而诵读课文。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）教育方面 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱学习英语热情。 （三）发展方面 培养学
13、生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 三、教学过程 （一）、教学目标 1 学习询问他人正在做什么事情。 2 描述他人正在做的事情。 3 学生能够听、说、认boat chess row soybean milk drink hungry 。4 通过创设和谐的氛围 让孩子们轻松愉快地学习英语 并形成良好的英语语感。重点、难点 1 学说问句What are they doing? 2 掌握句型Theyre +动词ing+宾语 3 能清晰准确地发出本课所教的单词的音（二）、教学过程（一）热身复习1Sing an English song: Im listening to music.2出示课件：Lo
14、ok here！Read and make sentences.原形-现在分词watch- watchinglisten-listeningplay-playingdo- doing3师生做动作：Follow me：Im listening to music./ writing a letter/taking pictures/talking to my friend/playing football/playing basketball/watching Tv./reading a book.（二）新课导入1. 导入T: Im watching TV. What are you doing？
15、S1,2: Im watching TV.T:What is she/he doing？Ss：Shes /Hes watching TV.T: What are they doing？Ss: Theyre watching TV./Theyre listening to music.2.讲解重点句型（1）1)课件出示人们打太极拳图片.T: What are they doing？Ss：They are doing taijiquan.2) Practice.3) Check（2）1）课件出示一艘船：教学boat，row a boat 。课件出示一艘龙舟，教学row a dragon boat2
16、）课件出示一伙人在滑龙舟，启发引导学生表达出：They are rowing a dragon boat.3）Practice：What are they doing？ They are rowing a dragon boat.（3）1）课件出示下棋的图片，引导学生描述：They are playing chess.3）Practice：What are they doing？They are playing chess.（4）1)课件出示两个女孩喝的动作的图片。T：What are they drinking？Ss：Theyre drinking soybean milk.2）Practi
17、ce：（5）T: Soybean milk is delicious . Im hungry. 教学 hungry.（三）课文学习Do you want to go to the park？OK! Lets get on the bus with Amy and Daming.1. Listen to the tape2. Listen to the tape and answer some questions.A: Look at the people in the park. What are they doing?B: Look at the people on the lake. Wh
18、at are they doing?C: Look at the men under the tree. What are they doing?D: Look at these girls. What are they doing?3. Check the answer.4. Listen and repeat.5. Read the text by themselves.6. Act it out.（四）知识拓展Now our classroom is Xihai Park.1. Group1：Line1-3 边做动作边描述：We are doing Taijiquan. Line4-6
19、边做动作边描述：Were rowing a dragon boat.Group2：Line4-6 边做动作边描述：Were playing chess.Line1-3 边做动作边描述：Were drinking soybean milk.2. 教师领着一个学生询问，表演。 3.让两个学生表演。（五）Homework1）Listen and repeat the text.2）Read the text.3）Write the words.“三备二磨”教研活动心得体会 辛集镇于村小学 李丙起回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈，一方面想尽己之所能，教好学生，不留遗憾，一方面却不能摆脱来
20、自分数至上的压力如何平衡这现实的矛盾，着实令人费周章。经过几周的磨课，制定计划、备课研讨、修改教案、观课议课，所有教师积极发言，讨论中既涉及到磨课环节中成功的地方，也谈到了本次磨课中的不足和待改进的地方。现在，我将这些共识归纳起来。如下：一、磨课与义教课标的学习落实相结合。2011版新课标已经颁布，作为一线教师，首先应该正确理解义教课标的精髓，与2001版的新课标进行细致比对，严格按照2011版义教课标的要求落实课堂行为。在磨课的过程中，通过研究新课程标准，使自己对义教课标的理解更透彻，便于更准确地落实义教课标，避免自己的课堂迷失方向。二、理论导引，规范行动落实。我们在认真细致参加今年研修任务
21、的基础上，深刻领会义教课标的精髓，通过集合开会讨论、电话讨论、qq交流等方式，加强自己对2011版课标的认识，使自己掌握基本的理论知识，然后，用所掌握的理论知识指导磨课的每一个环节，力争无论是磨课的环节还是磨课的内容都规范又有失效。三、以课例为切入点，促进磨课活动的开展。理论只是纸上谈兵，得来终觉浅显。紧紧抓住unit2这一节课例，从备课研讨、修改教案到观课议课，没一个环节都一丝不苟地组织全体教师参与其中，集思广益。从课堂结构流程的设计到每一个流程中具体内容的设计都细致入微，精益求精，力求这节课对大家都有一种启迪作用，有借鉴、参考价值，为今后我们在实践中落实2011版小学英语课标服务。此外，小
22、学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。经过磨课，我认识到小学英语不是简单的教会学生认识几个英语单词，让他们会读课文，而是帮助孩子们尝到学习中的乐趣，学会小组合作，在日
23、常生活中学会运用英语，使语言的作用得到最大发挥。我认识到了小学英语教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受合作的乐趣，体验成功的乐趣。通过研修我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个习惯的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。 “三备二磨”备课模式让我真正认识到自己存在的不足，也让每位观课者得到提示，注意以后自己的教学不能犯类似的错误。让我们更加清晰地知道什么才是真正高效生本的课堂。让我们带着这些收获前行，它像是一双隐形的翅膀，助力我们的课堂教学，让我们飞得更高。研修中的收获不是简单的三言两语就能表达的，它早已沉甸甸的收藏在心底。我会把自己所学到的优秀教育教学方法谨记心中，在教学中运用发挥，努力提高自己的授课能力，在小学英语教学的漫漫长路上孜孜不倦，上下求索。 2017年10月
