1、秋鄂教版语文九年级上册第16课安塞腰鼓教案1教学目标 %#*1、指导学生有感情地朗读课文。2、品味语句,体会语言的节奏美和诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义,感受文章对高原生命的热烈赞美,培养学生积极进取的精神。2重点难点教学重点:指导学生有感情地朗读课文。教学难点:理解文中一些句子的深刻含义,把握作者的写作意图。 #&*3教学过程3.1 第一学时 #*&3.1.1教学活动活动1【活动】一、课前导学 %、读下面的文字,了解一下作者和作品,把你认为重要的句子划上横线。 %#*安塞腰鼓是一种独具特色的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000多年的历史。源于战争和祭祀,后来演变为民间的娱乐活动。
2、安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。独具魅力的安塞腰鼓像掀起在黄土地上的狂飚,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。1986年,安塞腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得最高奖项; 1990年,安塞腰鼓敲进了首都北京,在第十一届亚运会上大放异彩。1997年、1999年和2008年,安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50周年庆典以及北京奥运会等重大活动的演出。可以说安塞腰鼓已成为民族艺术的代表。 #&刘成章,1937年生于祖籍延安市。1961年毕业于陕西师大中文系。现任陕西省作家协会副主席,一级作家。多篇散文选入中学语
3、文课本。他的散文多以黄土高原为题材,陕北是生他养他的地方,虽贫穷但充满了生命的活力。安塞腰鼓发表于1986年10月3日的人民日报,它是一曲旺盛生命与磅礴力量的颂歌,让我们感受到中华民族在改革开放后蓬勃向上的生命力和积极进取的民族精神。安塞地处北方游牧民族和中原农耕民族的交界处,为历代兵家必争之地,宋以“安定边塞”之意设安塞堡。安塞是个贫穷的地方,长年干旱,漫天风沙,庄稼收成极低,再加上统治阶级的剥削和压迫,民不聊生;1935年安塞全境为共产党所领导的红军解放,结束了国民党在安塞的统治,是全国解放最早的地区之一,人民生活发生了翻天覆地的变化;1978年改革开放以后,由于环境的恶劣和思想的束缚,远
4、远落后于东南沿海地区;安塞人民深深意识到只有坚持改革开放,才能迎来生机。2、有感情地朗读课文四次(注意停顿、重音、语速、语调等),完成以下作业:(1)、给加点字注音,并抄写三次。亢奋()羁绊()山崖() 冗杂()磅礴()淋漓()戛然()闭塞()蓦然( ) 晦暗( ) #%&*(2)、仿照示例,完成下面的图表,拟请文章结构。 #&*层次 起止文段 内容第一部分:( 1 4 )表演前第二部分:( )表演中一层:( )宏伟的(场面 )二层:( )沉重的( )三层:( )有力的( )四层:( )变幻的( )五层:( )迅猛的( ) &#%*第三部分:( )表演后 %*#(3)、文中三部分应分别用怎样的
5、语速和语调朗读?语速 语调第一部分:第二部分:第三部分:活动2【讲授】二、课中导学1、互助解疑(小组内)课前导学第(2)、(3)题2、交流展示、小组代表交流课前导学第(2)、(3)题、学生朗读展示、教师小结归纳 *#%&3、难句品析、自主思考:你有哪些句子的含义不懂? #*&、组内互助解疑、小组代表交流%*4、主旨探究、自主思考:你认为作者在文中抒发了哪些情感? %&#* %*、组内互助解疑 #%*、小组代表交流、教师小结归纳活动3【作业】三、课后导学（家庭作业）1、有感情地朗读下面的文段。(选做题) %#*王小玉便启朱唇,发皓齿,唱了几句书儿。声音初不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑
6、里,像熨斗熨过,无一处不伏贴;三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后,渐渐的越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一线钢丝抛入天际,不禁暗暗叫绝。哪知他于那极高的地方,尚能回环转折。几啭之后,又高一层,接连有三四叠,节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象:初看傲来峰削壁干仞,以为上与天通;及至翻到傲来峰顶,才见扇子崖更在做来峰上;及至翻到扇子崖,又见南天门更在扇子崖上:愈翻愈险,愈险愈奇。那王小玉唱到极高的三四叠后,陡然一落,又极力骋其千回百折的精神,如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。顷刻之间,周匝数遍。从此以后,愈唱愈低,愈低愈细,那声音渐渐的就听不见了。满园子的人
7、都屏气凝神,不敢少动。约有两三分钟之久,仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后,忽又扬起,像放那东洋烟火,一个弹子上天,随化作千百道五色火光,纵横散乱。这一声飞起,即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指,忽大忽小,同他那声音相和相合,有如花坞春晓,好鸟乱鸣。耳朵忙不过来,不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际,忽听霍然一声,人弦俱寂。这时台下叫好之声,轰然雷动。2、阅读下面文章,回答问题。(18分)(必做题) #&%*安塞听鼓声 &*%霍竹山何其雄壮威风哉!走进节日的安塞,走进世界上最厚实的黄土地,便走进了鼓声的欢快与激烈。 #%世界上哪有如此豪放热烈的鼓声气势磅礴,刚劲奔放,令闻鼓者热血沸腾
8、,手舞足蹈。恨不能有千万只耳朵,听鼓点的激情;恨不能长千万双眼睛,看鼓槌的狂热。在腾腾沓沓的鼓声中,山峦开始扭动身姿,树木开始舒展筋骨,河水开始倒流,天空开始旋转。静谧。平日里,黄土地就像一幅贴在窗口的窗花,恬静得不发一丁点的声息。一朵山丹丹花儿在背坡上,静静悄悄开了,又悄悄静静谢了;一只羊儿默默地啃着无言的地皮,犄角上升起了太阳,又落下了月亮。静谧的山线,静谧的草木,静谧的窑洞但在节日里,当一杆丈余长的铜唢呐闪亮地举向天穹,高亢地轰鸣时,一切顿时变了。 *&一声山崩地裂的吼声,八百个拢羊肚肚手巾,身着羊皮大褂,腰系红绸,腿扎绑带,英姿勃勃的汉子在雄壮的鼓声中,潮水一样涌出。打、踢、跨、跺、虎
9、虎生威;收、放、弛、张,刚柔相济。鼓人合一,人随鼓舞;人鼓一体,鼓随人欢。鼓声急促,人似骏马奔腾;鼓声沉缓,人若雁落平沙。节奏清亮时,好像游鱼戏水,鼓手是那样的潇洒自如;节奏浑沉时,仿佛风卷落叶,鼓声是如此的刚劲激昂。过裆鼓阳刚雄劲,若鹰击长空;缠腰鼓优美大方,若燕语绕梁;下岔鼓豪迈粗犷,若平地滚雷;飞燕鼓气贯长虹,若鱼跃龙门在十一届亚运会开幕式上,这气吞山河的安塞腰鼓,这八百剽悍的陕北汉子,让我们体验“驾长车,踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的英雄气概。在黄土高坡上,场地的限制,打腰鼓的汉子只有百八十人。鼓声野野的,在空阔的高原上荡来荡去,声传百里,这自然是另一番情趣的了。鼓声
10、时而飞瀑跌谷,震人心魄;时而鸟鸣林间,悦耳动听;时而雾锁荒山,无声有声;时而“金戈铁马,气吞万里如虎”;时而“弄潮儿向涛头立,手把红旗旗不湿”十字步、劳动步、平侧蹬、双腿蹬,鼓点清脆,好似金鸡三点头;单过街、双过街、正八字、倒八字,鼓声密集,恰如骤雨扫屋檐 这野野的鼓声,让我们领略“尘埃遮高山,甲兵怒冲天”的征伐场面。鼓声凝时,若雪落高原,若古道幽情,使听者如醉如痴。鼓手动时,似惊蛇飞舞,似午夜狂欢,令观者激情满怀。鼓声带我们走进历史。嗵嗵嗵嗵嗵在鼓声卷起的快乐旋风里,一队手挥皂旗、身着皂甲的将士,从山上呼啸而下掠入敌阵,鼓助人威,鼓进人进,黑衣将士让侵略者狼狈逃窜那鼓声桀骜、刚猛,令入侵者胆
11、战心惊;那鼓声残酷、沉闷,让天地为之失色征杀的鼓声远去了,消失在箭镞与断剑的斑斑锈迹里。但是,前进的鼓声不会消失,将永远嗵嗵地想下去。这就是振奋人心的安塞的鼓声! #*&%1、第三自然段写平日里静谧的黄土地,与写安塞听鼓有何关系?(4分)2、品析下面句子的表达效果(任选一种修辞手法)(4分)山峦开始扭动身姿,树木开始舒展筋骨,河水开始倒流,天空开始旋转。&%*3.第六自然段中写道:“这野野的鼓声,让我们领略尘埃遮高山,甲兵怒冲天”的征伐场面。其中“野野的”是什么意思?(4分)4.本文通过写安塞听鼓声,寄托了作者的哪些情感?(6分) &%# （教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行
12、万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。今天我教学的学会查无字词典就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。 &%*#导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此
13、,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。 %#&*2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。 *#&学生在交流中
14、,能够敢于说出自己的想法,虽然有时说的不够完整或正确,但敢于思考、敢于发言的精神就值得赞扬。因此,听了孩子们的发言,我表扬学生说得好,并且告诉学生,我们理解词意,目的就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状况,查无字词典就可以直接感受到,因此,它比查有字词典显得更为重要。课堂中,学生们始终在积极参与,思考的多,交流的多,彼此思维碰撞的多,一节课下来,我感觉学生没闲着,他们主宰了自己的课堂,他们就是课堂的主人。三、重视“读”在语文教学中的地位和作用。新课标强调:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。本节课中,我利用文本资源,进行了
15、多种形式的读。引导学生在读中有所发现,有所思考,有所感悟。在教学38自然段时,我先后进行了指名读、开火车读、分角色读、默读等方式。通过这些方式,学生一方面感悟了课文的意思,一方面领会了人物说话时的神态,可谓一举数得。当然,在教学中,因为学生语文学习能力的不同,部分同学没能主动参与教学活动中,学习显得被动。而因为教学时间的限制,我没能给予这些学生更多的展示机会,无形中抑制了他们学习语文的兴趣。在以后的教学中,我要努力做到真正关注每一位学生,让他们真正都能成为学习的主人。（教学反思参考1）古诗二首池上白居易的池上是一首脍炙人口的描写儿童的小诗。整首诗虽只有20个字，但字里行间却洋溢着童心的可爱、乡
16、村生活的情趣。古诗意境很美，描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传神，颇有趣味。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。理解诗句的意思，按照传统的方式，先理解字词意思，再理解句子意思。如果学生理解上有问题，我会创设情境，引导理解，比如：你看到了一个怎样的小娃？从哪些地方看出？再如：“偷”是偷东西吗？你是怎么认为的？说说理由。在理解的基础上，进行说话训练，通过出示挂图激发灵感，“作者胸有境，入境始于亲”，古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境。学生表达的比较到位，基本没有偏离古诗的意思。所见 所见是非常的富有情趣,那个天真烂漫、童心童趣
17、的小牧童是孩子们非常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候,是那样自在神气!当他想着捉蝉的时候,那屏住呼吸,眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊!整首诗童趣横生,情趣盎然。可牧童的生活隔学生远,当然的情境也难能把握,如何在教学中帮助学生领悟到这种情趣呢?我从以下方面入手:第一,运用多种艺术手段,充分调动学生的想象力,在情境的再造中觅得诗趣。想象是通往诗境的佳径,只要通过想象,才能欣赏到绝佳的美景,才能感受到美妙的旨趣。本节课的教学,运用了多种艺术手段,引导学生张开想象的翅膀。让学生在快乐的小牧童的笛声中,仿佛看到小牧童朝我们走来,让学生在小牧童停凝神望蝉的神情中,想象闪现于牧童脑中的念头,让学生扮演小
18、牧童,去捉蝉,体会那种妙趣，于是,整首诗不再是20个汉字的排列,破纸而出的是嘹亮的歌声,是生动的画面,是盎然的诗趣。第二,通过反复朗读,在吟诵中吟出情,诵出趣。歌是唱出来的,诗是诵出来的,诗只有朗读出来,才能完成她的全部生命。在这一课中,诗歌的理解,诗意的体会,诗情的领悟,都是通过吟诵来完成的。在吟诵中,学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足;在吟诵中,学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思;在吟诵中,孩子们化牧童为“我”,化“我”为牧童。真正达到了物我一体,为更好地学文打基础。 %&*针对低年级的课堂教学,本课教学还有许多不足之处:1、在前几组的教学中已积累了很多学习生字的方法,针对本课生字少的情况,
19、可以让学生当小老师来教认字方法,也可以在学习古诗时纠正个别发音强化认字,了解诗意的过程中学会组词,学会词语的灵活运用,积累语言。 %*&2、古诗教学学生毕竟见得少,所以学习一首古诗时要从朗读、背诵、领会诗人的感情入手,重要的是要教给学生学习古诗的方法,让学生以此拓展开,学习更多的古代诗词。 （教学反思参考2）古诗两首绝句我经常鼓励学生多读古诗,以增强自身语言文字修养。但是一直收效 不佳,总感觉学生在完成任务,而不是自觉自愿地爱上古诗。所以借着这 次上组内教研课时,我把握机会上了古诗绝句一课,希望通过这节课 的教学让学生学会欣赏古诗的美,从而真正爱上古诗。 *%绝句是杜甫的代表作之一,是一首脍炙
20、人口的写景小诗。整首诗 虽只有 28个字, 但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。 诗歌以富有生机的自 然美景切入,给人营造出一种清新轻松的氛围。全诗一句一景但又合而为 一,通过景物完整表现了诗人复杂细致的内心活动。我把这节课的教学重 点定位在让学生通过欣赏画面理解诗意然后再去体会诗人的情感,同时在 学习的过程中充分感受诗歌的色彩美,如:黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四 种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。感受诗歌的结构美、对偶美,如:“两个一行”、“黄鹂白 鹭”、“鸣翠柳上青天”等。另外还要感受诗歌的意境美:诗人用短短四句诗,描写了诸多景物, 远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾
21、画出一幅春意盎然,清新 开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用 一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而 然地将他们引入诗境。其次,在讲解诗意时,我先出示图片,让学生赏析画面,初步理解诗意,然后用讲故事的形式融入诗人的生活,体会诗歌的意境。 %&*如:在教学第一句时我是这样设计情境的:先出示两个黄鹂在翠柳之间鸣叫的画面,想象此时正是阳春三月,天气晴好,微风徐徐。这天清晨,杜甫正在窗前研读诗文,忽然听见窗外鸟叫的声音,他往窗外一看,看见了什么?这样把四句诗歌融入画面,融入故事,学生的眼睛始终跟随
22、着大诗人杜甫的眼睛在观察,在体会,自然而然自己也就仿佛置身于其中,也能够切身体会到诗人心中的情感了。另外在教学中,为了让学生充分体会到诗人内心的情感,我还挖掘了文本的空白点,把诗歌的创作背景渗透给学生,并结合春望、草堂这两首诗让学生理解当时的社会大环境,使学生和杜甫在情感上产生了共鸣。最后,就是让学生反复吟诵,在吟诵的过程中升华情感,让他们从自由练读到品析美读再到深情诵读,把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起,让他们在读中受到美的熏陶。 %*#不过,在教学时感觉自己还是提点过多,应该多创设情境让学生去感悟、去体会、去品味,真正体现以学生为主体,自己只要当好一个领路人就足够了!
23、Unit3 单元教学目标【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit3一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说有关季节及其气温特点的八个词汇：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool和cold,并尝试借助图片和首、尾字母提示整体识别单词。2. 能够听懂、会说有关询问和回答某人最喜爱的季节及其气温特点的功能句:Whats your favourite season? Spring./Summer./Autumn./Winter. Its warm/hot/cool/cold.并能初步在恰当的情境中运用。3. 能够按照正确笔顺
24、书写字母Li, Jj, Kk, Ll；复习它们在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后把其所缺字母补充完整；尝试在图片和首、尾字母的帮助下整体识别单词。第二层次：能够借助录音、图片、 文字和教师的讲解读懂本单元的小故事，并能在教师帮助下尝试表演故事。二、其他目标1. 能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。2. 能够在谈论季节的活动中，进一步关注四季的不同特点，增长生活常识。3. 能够从本单元的故事中体会到不劳无获的道理。教学反思本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,因此,教学这篇课文,我采用了以指导朗读为主的教学方法。本篇神话故事是学生众所周知的,特感兴趣的文章,理解不是学
25、生难点,教学本课重点该放在训练学生能力上。1、以读感悟。抓住关键词语理解课文内容。在学生初读感知的基础上,我紧紧抓住一个闹字来引导学生朗读感悟。题目是文章的灵魂,在板书课题之后,引导学生理解题目。“哪吒闹的什么海?”“你怎样理解闹字的?”“文中怎样写哪吒闹海的?”仅仅三个问题便抓住了文章的核心,可以说找到了一条突破重点的捷径,不失为阅读教学中一种省时而有效的好办法。 &*%先让学生自由读第一部分,边读边想:哪吒为什么要闹海?通过朗读,学生体会到东海龙王父子的可恶,也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词,要求学生边读边感悟。通过朗读,学生已经了解到了闹的原因。在课堂教学中,读书是本节课的主旋
26、律,课堂上最美的声音就是孩子们的读书声,尤其是抓住重点句段反复研读,学生读得字字响亮,读得入情入境。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读是学生的个性化行为,不同的学生有不同的情感体验,不同的理解感悟。2、词语积累。学习语文是为了运用语言,所以教学中注意引导学生积累语言,让学生自由朗读课文,注意圈画出关键词语,让学生注意用词要准确。在这节课的教学中,我多次抓住了文章对龙王、夜叉、敖丙的描写,这些侧面描写在这节课的教学中占到了主要位置,我引导学生抓住“留白”,想象说话,学会创造性的复述。我在处理教材时,有心地变换了角度,从侧面引导,以烘托正面形象。但现在想想,应该让哪吒正面亮相。3、想象训练。
27、&#联系课文内容进行,语言表达能力训练。水晶宫里摇晃起来,那么龙王和虾兵蟹将们会怎么表现呢?敖丙被打死之后,哪吒会怎么说?如果你是百姓你想对哪吒说什么?这样的设计充分发挥了学生的想象力,学生稚气却又大胆的想象让大家不禁跟着笑起来。我注重让学生把话说完整,说的有次序,这样也训练了学生的语言表达能力。“夸哪吒”这一语言训练,帮助学生树立做人的榜样。“哪吒你真勇敢,我敬佩你!“哪吒你是我心目中的英雄!”“哪吒,你真是一个富有正义感的人!”从学生的发言中我们可以看出,教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验,这恰恰体现了语文学科的工具性与人文性的统一。&#%25. 井联系上下文理解难句。这是一篇
28、状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。本文细致地指写了“我”老家的一口古老的水井，教育我们要饮水思源，赞美了辛勤得到劳动人民。一、教学目标1. 使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。2. 串联各段段意。归纳课文主要内容。有感情地朗读课文。 *%&二、教学重点1.学会结合上下文理解难句，理解课文内容。2.有感情地朗读课文。 #%*三、教学过程1.学习串联各段段意，归纳课文的主要内容。解题：“井”是什么？谁见过井？2.自由阅读课文，思考：如何按不同内容给文章分段，说说为什么这样分。3.学习第一段 #%&（1）指名读，思考：这2个自然段分别介绍了井的什么？ &%（2）从哪
29、些地方可以看出井的古老？（3）齐读课文第一段、思考段意。讨论后，打出幻灯投影：第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古老水井。（4）默读第二部分，思考：井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。 #*（5）讨论回答：井水的特点。（6）阅读第4自然段，思考、标划。井水为什么甜？通过什么事写井水的甜？4.思考回答井水给人们带来了什么样的好处？5.总结全文学习了这篇课文，你有什么体会。课后练习：1、比一比，组词语傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）2. 在括号里填上恰当的词语。（ ）的李子 （ ）的印痕（ ）的水井 （ ）的味道（ ）的坡度 （ ） 的星星
30、 6 小露珠 %#&教学要求: *#&1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 *&#%2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。教学准备：投影片、小露珠头饰教学时间：2课时 第一课时一、揭示课题，设疑激趣1、揭示课题，板书：6 小露珠2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？二、初读指导 #%1、自学生字（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 %&*（3）理解下列词语的意思：夜幕降临 黎明 反射 格外 生机勃勃 俊俏2、检查自学效果（1）出示词语：夜幕降临 黎明 反射 格外 生机勃勃 俊俏 一股 袭来喇叭花 水蒸气 钻石 乐曲（2）理解相关词语的意思（3）齐读生字（4）指导书写生字，重点指导：临 哇 奏，力求把字写匀称，写美观。3、各自轻声读课文。4、指名读课文，及时评点。5、齐读课文三、布置作业1、抄写词语夜幕降临黎明反射格外精神生机勃勃俊
