1、五年级下册教案新部编本4教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx市实验学校14秦兵马俑（第一课时）教学目标：1能正确、流利地朗读课文。学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2理清课文脉络，初步感知秦兵马俑的规模宏大。教学重难点：通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入课文1. 1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。 2.
2、出示课题，齐读。3. 说说秦兵马给你的印象是什么？二、预习导学活动一：通读课文，扫除障碍。 1自读课文，对照生字表，读准字音，记住字形，读顺句子。 2小组内检查生字词的学习情况，纠正错误。3全班交流：强调易错字词。按小节次序朗读课文。1展示生字新词。（1）古代称四匹马拉的车一辆为一乘（shng）。（2）列举“撒手”“撒谎”，表示张开、放开，施展出来，读第一声；表示散布、洒读第三声。2（1）出示“史”，与“吏”相比较。（2）教师示范写“靴”，指出“革”的一横应写成提。渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。3. 抽号展示朗读。三、整体感知活动二：再读全文，感知内容。1. 默读
3、课文，想想课文是从哪几个方面来介绍秦兵马俑的？画出过渡段。2分段，归纳段意：第一段（第1自然段）： 写秦兵马俑的价值和出土的地方。 第二段（第23自然段）： 第三段（第410自然段）： 第四段（第11自然段）:写秦兵马俑的宏伟气势，古今中外绝无仅有。 3全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。1过渡：人们把秦兵马俑称为“世界第八大奇迹”，这是为什么？它有什么特点？2 默读课文，找出最能概括兵马俑特点的一句话，用“_”画出来。根据这一句话对应的课文内容，给课文分段。结合这一句话，采用段意合并的方法，说说课文的主要内容。3巡视，参与小组合作探究。四、体会“规模宏大”。活动三：体会“规模宏大”。
4、1. 默读第2自然段，画出具体描写“秦兵马俑规模宏大”的语句。2. 小组交流。读好相关的句子。抓住重点词语说体会。3展示质疑。1过渡：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。它出土西安以东30千米的临潼。让我们走进神奇的地下王国去看一看吧！2默读第2自然段,圈画出表示数量的词语，体会这些词语的表达效果，在文字旁边作简要的批注，与同学交流时能够举例说明。（与我们教室的大小，学校的面积进行比较，体会兵马俑的规模宏大。）抓住“一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵”，想象秦始皇当年统帅军队的强大阵势。有感情地朗读第二自然段。五、引发期待。秦兵马俑规模宏大。这支在地下隐藏了两千多年的
5、兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下一节课，让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!【检测反馈】1在下面加点的字正确读音下边画横线。所向披靡（m m） 擎（qn qn ）着利剑 战车千乘（shn chn） 惟妙惟肖（xio xio）2积累文中你喜欢的四字词语。14秦兵马俑（第二课时）教学目标：1.理清课文脉络，感知秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。2.感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。教学重难点：通过
6、学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。教学过程：一、导入课文1.上一节课我们已经走进了（生齐读）：秦兵马俑，感受到它的宏大规模, 恢弘气势。它们还有哪些特点呢？二、体会“类型众多，个性鲜明”。活动一：体会类型众多，个性鲜明。1默读课文4-9自然段，思考：找一找，兵马俑有几种类型。读一读，圈出最能体现兵马俑类型个性特点的词语。2. 小组交流自己最喜欢的一种兵马俑。3. 汇报展示，质疑完善。1过渡：秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”，课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样的鲜明个性？2 默读4-9自然段，看作者生动细致地向我们介绍了
7、哪几种兵马俑，他们分别有什么特点？ 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？演一演，根据书上的描写摆一个造型，其他同学猜猜演的是什么俑。3 从同学们的朗读和模仿中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。4. 作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗? 三、感受“神态各异”。活动二：感受神态各异。1. 自由读第10自然段，思考： 这段话写了什么？想象：它们神态各异：有的 ，好像 2小组分工读好这段话，交流题。3展示质疑。1过渡:兵马俑不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,
8、仔细端详,它们个性鲜明,神态各异(引读第十自然段)2 把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。引导感悟。闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？ 八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里？请学习课文写法，快乐仿写。它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 3 小结:从同学们的交流中,我仿佛看到一个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。活动三：关注方法，整体感知。1. 尝试有感情朗读第11自然段，你有怎样的感受？2. 小组讨论并确
9、定发言人。3. 全班汇报。4作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?四、欣赏视频,升华感情1播放秦兵马俑视频。2看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李光耀感叹道:“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时,你最想说的话是什么?3作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为秦兵马俑这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!让我们满怀豪情,大声朗读（最后一个自然段）。【检测反馈】面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？请在秦兵马俑博物馆的留言簿上，
10、写下感受最深的一句话。板书设计： 规模宏大秦兵马俑 类型众多 世界第八大奇迹！ 形象鲜明15埃及的金字塔（第一课时）教学目标： 1能够正确、流利地朗读课文。 2学会本课字词，正确辨识文中的几个多音字“埋”“厦”“缝”。能联系上下文理解词语的意思。 3学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。 教学重点：1能够正确、流利地朗读课文。2能联系上下文理解词语的意思。 教学教学难点：学习课文第一自然段，凭借具体的语言文字，感受金字塔的巍峨、宏伟，领会用生动形象的词语描绘建筑物的方法。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣1上一节课，我们参观了举世
11、闻名的秦兵马俑，感觉到中华民族悠久的灿烂文化和古代劳动人民的智慧。今天，我们一起去另一个文明古国埃及，领略被称为“世界奇迹”的金字塔的雄伟风姿。2板书：埃及的金字塔 （齐读）3谁能说说你所知道的一些金字塔情况？二、初读指导，疏通词句活动一：初读课文，学习生字词。1. 读准田字格中的生字及两个二类字。2. 边读课文边在文中标出由生字组成的词语。3. 组员之间轮流读生字词，互相纠错，正音，理解词意。4. 展示交流。自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。三、再读课文，理清脉络活动二：再读课文，理清课文层次。1. 默读课文，
12、划分段落，在文中用“”做上标记。2小组内交流分段情况。3展示质疑。1默读课文，并思考课文为我们介绍了金字塔的什么？2给课文分段。3说说课文的主要内容。四、感受金字塔的概况1出示金字塔远景图这就是雄伟壮丽的埃及金字塔。仔细观察图画，谁能描述一下你所看到的金字塔？2课文是怎样介绍的呢？完成活动三 活动三：感受金字塔的概况。1. 自由读课文第1、2自然段，你知道了些什么？2. 小组采用接龙提问式交流信息。(接龙提问式:1号问2号答,2号问3号答)3. 全班展示。3交流：抓 “一座座” “巨大”“角锥形” “傲对碧空” “举世闻名”等词语感受金字塔数量的众多、外观的奇特、气势的非凡、地位的崇高。4朗读
13、。【检测反馈】1 在加点字的正确读音下面画横线。坟墓 （fn fn） 摩天大厦（xi sh ） 砌成 (q qi ) 矗立 （zh ch ） 埃及 ( i i ) 角锥形 ( zu zhu )2用“举世闻名”写一句话。15埃及的金字塔（第二课时）教学目标： 1理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。2凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。 3学习课文通过列数字、作比较、举例子等介绍建筑物的方法。 教学重点： 1理解课文内容，体会金字塔外观宏伟、结构精巧的特点。2凭借具体语言文字材料感受古埃及人民的勤劳与智慧。 教学难点：学习课文通过列数字、作比较、举例子、语言描述等介绍建筑
14、物的方法。教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们一起走进了古老的埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象？（宏伟壮观、气势非凡）今天，让我们再一次走进金字塔，去感受它给我们带来的震撼。埃及的金字塔共有70多座，课文中就为我们举了一个例子（举例子），二、 体会特点、明确方法活动一：感受金字塔的宏伟与精巧。1. 自由朗读第三自然段，思考：分别用“ ”和“”画出描写金字塔的宏伟和精巧的语句。对比读句子，你觉得哪句写得好，为什么？ a.这座金字塔很高。b.这座金字塔高 146米多，相当于40层的摩天大厦。2. 小组交流上述问题。 （可以结合说明方法说说）3.汇报展示。（汇报从朗读开始）（一）体会宏伟。1
15、细细阅读课文的第三自然段，想一想，你从哪些语句读出了金字塔的宏伟。2重点朗读体会：“这座金字塔高 146米多，相当于40层的摩天大厦。”3了解列数字、作比较的说明方法，体会其好处。（二）体会精巧1快速浏览这段文字，从哪里读出金字塔的精巧。“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”2了解形象描述的说明方法，体会这样描写的好处。三 感受古埃及人的勤劳、智慧活动二：感受埃及人的聪明与勤劳。1. 轻声读第四、五自然段，思考： 在没有现代工具的条件下，古埃及人是怎样将“230万块巨石”运过来的，又是怎样砌到“146米”的高度的？2. 小组选
16、择喜欢的方式交流。（如：说说、摆摆、画画等）3展示质疑。1“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”快速浏览四五两个自然段，想想文中讲了哪两个方面？2选择其中一个方面多读读，说说你的体会。四、总结全文。 1这些宏伟、精巧、坚固、神奇的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是（引读）埃及的象征，也是古埃及劳动人民智慧的结晶。2把你对金字塔最想了解的奥秘或最想赞美的话写下来。【检测反馈】学习课文第3自然段介绍事物的说明方法，完成填空。暑假里，我们一家人去爬山，来到山脚下，看到巍峨的青山，我不由赞叹（列数字的说明方法）：“这山可真高呀， 。”爸爸摸着我的小脑袋说（用作比较的说明方法
17、）：“是呀，的确是高， 。”妈妈笑着说（用形象描述的说明方法）：“危楼百尺高，手可摘星辰。我看这山呀， ！板书设计：15埃及的金字塔宏伟埃及的金字塔 智慧的结晶精巧16.音乐之都维也纳（第一课时）教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课9个生字，结合课文理解词义。3. 学习本课从几个方面介绍一个地方的写作方法。教学重点：1知识重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会和多媒体课件的展示，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因。2能力重点: 在情境创设下学会自主学习，探究学习。教学过程：一、看图导入。1、出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。2、板书9 音乐之都维也纳3、质疑：何为
18、“都”？为什么维也纳被称为“音乐之都”？二、活动一：学习生字。让我们先来扫除“拦路虎”。活动一：学习生字。1. 读准生字表中9个生字。2初读课文，在文中标出由生字组成的词语。3小组成员轮流读含有生字的词语，互相纠错、正音。4组内默写生字词，推磨批阅。（组内1号同学负责报词）5. 组内互阅，汇报听写情况。师提示要求：1、读准字音，认清字形。2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。三、活动二：了解课文内容。课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？读课文思考，并给课文分段。活动
19、二：了解课文内容。1. 自由浏览课文，思考: 课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？2. 组内检查课文朗读，再交流。3班级展示。四、活动三：学习第一段，了解维也纳的地理位置。活动三：学习第一段，了解维也纳的地理位置。1. 自由轻读第1自然段，说说你的感受。2. 小组内交流。3. 汇报交流。抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。【检测反馈】1.联系上下文，说说带点词的意思。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。“摇篮”本义是指 ，这里指 我还能用“摇篮”造个这样的句子： 悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢，回荡。 “ 搀和”指的是 2.下面句子中，带点词语能不能去掉？为什么？
20、你还能从课文种找出类似的词语吗？ 为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。16音乐之都维也纳（第二课时）教学目标：1.了解维也纳被称为音乐之都的原因。2感受维也纳浓厚的音乐氛围。教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会和多媒体课件的展示，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因。教学难点：理解“音乐是维也纳的灵魂，是不可复制的。教学过程：一、导入上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，
21、我们一起围绕这个问题进行探究。二、活动一：感受音乐氛围活动一：感受音乐氛围1.大声读一读课文2-4自然段。用“”画出中心句。 想一想，各自然段是怎样围绕中心句具体描述的？ 2.小组交流。（交流时要结合文中的有关语句谈感想。）3.全班同学展示。（展示时可以讲解，可以朗读，还可以选择其他方式。）A板书：古典音乐的摇篮同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）哪几个自然段也是这样写的？你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐
22、的摇篮。少年宫是 的摇篮。 是 的摇篮。齐读。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。B板书：用音乐装饰的城市。网站出示：欣赏维也纳风光。抓住“到处、就连也”等引读课文。小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。C板书：离不开音乐齐读课文。小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？三、活动二：走进音乐圣殿不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。活动二：走进音乐圣殿1.默读第5-7自然段，感受
23、歌剧院和“金色大厅”的特点，划出相关语句。 2.小组合作交流。 3.全班展示。1默读课文，划出词句，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。2交流、汇报自己的读书体会。A: 歌剧院大抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌作者连用四个“金色”体现金碧辉煌练读历史悠久1869年板书：世界著名的歌剧中心出示网站上的歌剧院，欣赏小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。B交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也
24、纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。四、回归整体1齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？2总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。五、课文延伸1课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。2请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。【检测反馈】 自选一题，练习写话。 “六一”节，同学们表演的节目，五彩纷呈。 一到休假日，街上就热闹起来了。 板书设计：总起分述古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市16音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐世界歌剧中心练习4（第一课时）教学目标：1懂得正确使用标点符号的重要性。2练习修改用
25、错的标点、给短文加标点。教学过程：一、活动一：了解标点符号的重要性。活动一：了解标点符号的重要性。1读读句子，想想到底“谁夺得了冠军”。2小组交流：说说到底“谁夺得了冠军”，并说明理由。说说出现句子意思表述不明确的原因是什么。怎样才能将意思表述得明确？（小组讨论后将意思明确的句子写在小黑板上）3全班交流。1读题目明要求2学生思考讨论。3让学生明白 ，在同一句话中，即使是同样的标点，因其所在的位置不同，表达的意思也往往不同，甚至会是两种完全相反的意思。4学生给句子加标点。 二、活动二：改正用错的标点。活动二：改正用错的标点。1读读四个句子，想想标点用得对不对。2试着改正用错的标点。3小组交流：说
26、说哪些标点用错了，错在哪里。对于用错的标点应怎样修改？读读改后的句子。4全班交流。1读题目完成练习。2小组交流，全班反馈。活动三：给段落加标点。活动三：给段落加标点。1读读小芳的日记，想想日记的内容。2试着给日记加标点。3小组交流：说说自己所加的标点，并说明理由。在小组长带领下形成统一意见，准备全班交流。4全班交流。1 学生完成练习。2全班交流。3教师拓展：在学习和生活中要注意句意表述的明确，注意标点的使用。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。练习4（第二课时）教学目标：1.诵读与欣赏老残游记片断。2.写好钢笔字，注意行款的整齐及间架结构的匀称，培养良好的写字习惯。教学过
27、程：一、活动一：诵读与积累。活动一：诵读与积累。1.读读题目要求。2. 组内合作完成下列任务：自由读读这段文字，不认识的字可以查查字典。讨论：这段文字描绘大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪里？练习朗读，把景色之美表现出来。3.全班交流。（交流从朗读开始）1审题。（讲明出处与阅读要点） 2学生完成练习。 3全班交流，老师小结：一边读一边体会色彩、光影的变化对写景的作用。 4练习 （1）根据上面的方法练习诵读，学生自练，再分组、分角色练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 二、活动二：写好钢笔字。活动二：写好钢笔字。1.读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。2
28、.组内诵读文字，交流观察所得。3.各自进行钢笔描红。4.组内互相欣赏对方的钢笔描红，寻找不足，评出优秀作品，全班展示。1指读题目，教师进一步明确练习要求。 2要求学生朗读这段话，指明这段话选自埃及的金字塔。 3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。 4教师重点指导“矗立、埃及、智慧”等词的间架结构和整体布局。 5学生练习描红。 6教师根据描红情况及时小结。【检测反馈】临写埃及的金字塔课文片段。练习4（第三课时）教学目标：1扩大阅读，了解世界名城，学会对搜集来的资料进行整理。2练习口语交际，学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。课前准备：1课前布置学生查找世界名城的资料。 2让学生就其中的一个自己感兴趣的世界名城，找寻它的雅号与城市特点之间的密切关系，有侧重的准备材料。教学过程：一、明确要求。 活动一：明确要求1.默读口语交际要求。2.组长召集组员明确具体要求。教师进一步明确本次口语练习的要求：学会在介绍时有条理、有选择、有重点地叙述。 二、口语交际 活动二：口语交际1.根据课前准备，组内轮转介绍自己感兴趣的城市，推荐小组代表。2.每组推荐代表上台介绍。（注意：声音要洪亮，口齿要清晰，举止要大方，要有条理、有选择、有重点的叙述。）3.全班评议：介绍的哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够好？
