1、人民教育出版社新课程标准实验教科书语文doc人民教育出版社新课程标准实验教科书语文人民教育出版社新课程标准实验教科书语文 七年级上册 介绍 镇海区教育局教研室 张兆虎4 根据镇海区教材选用委员会的决定，我区今年新初一年级将采用人民教育 出版社的这套教材。 这套教科书是遵照国家教育方针和“三个面向”的指示，根据教育部制定 的国家基础教育改革指导纲要和新课程标准的精神编写的。全套课文的指导思想是：努力于全面提高学生的语文能力和人文素养；积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，力求课堂的开放性和教学的弹性，注重培养学生的创新精神、审美情趣；遵循语文教育规律，加强语文与生活的联系，突出学生的语文实践活
2、动，引导学生在实践中学习语文。应该说，经过许多专家的努力，基本上是达到了这一预定目标的。 和以前我们使用过的教材不一样，这套教科书力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养；改变过去过于强调接受学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神，遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，力求富于开放性和弹性，也给地方、学校和师生留有广阔的学习语文的活动空间。 这套教材有这么几个特色：（一）它有自己的一套体系根据编写者的意图，全套书六册。共36个单元，每册6
3、个单元，30篇阅 读文章。前四册的结构如下： 第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元七上阅读感悟人生理想信念自然景物科学世界人间亲情想象世界综合性学习等这就是我漫游语文世界感受自然探索月球奥秘我爱我家追寻人类世界七下阅读成长足迹热爱祖国名人伟人文化艺术探险传奇动物世界综合性学习等成长的烦恼黄河，母亲河我也追“星“戏曲大舞台漫话探险马的世界八上阅读战争生活凡人小事建筑园林科学世界古代生活古代生活综合性学习等世界何时铸剑为犁让世界充满爱说不尽的桥走上辩论台莲文化的魅力怎样搜集资料八下阅读人生轨迹心灵之声关爱自然民风民俗古代生活古代生活综合性学习等献给母亲的歌寻觅春天的踪迹科海泛舟到民间采
4、风去古诗苑漫步背起行囊走四方 从上表可以看出，这套教科书选编的内容与我们的现实生活是有着密切联系的，而且每个单元后面，都有综合性学习、写作和口语交际的专题，有自己的风格，自成一家体系。根据编写者介绍，全套教科书都是按照“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”这三大板块来组织各个单元的，事实上也正是如此。 （二）注重全面提高学生的语文素养语文课程标准规定，语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。过去的教学大纲虽然也提出语文要进行思想政治教育，培养良好的学习习惯，但是在实践中往往只强调知识和能力。现在课程标准把课程目标定位于这三个维度，就是把语文教育的主要任务从传授
5、知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养。这套教材在尽可能兼顾知识和能力的同时，也注重过程和方法、情感和价值观这几个方面，表现在以下两个地方：1、给学生以亲切感 我们知道，七年级的学生刚从小学上来，进入中学，一切都是新的，对新的学校、新的老师、新的书本都会感到陌生，所以，这套课本非常注意照顾学生的心理特点和认知规律，选编的课文尽量适合学生阅读，从学生的兴趣、视野、年龄特点以及知识基础等方面来进行考虑，即使是编者的话，也尽量模仿和蔼可亲的老师对学生说话的语调，尽量缩小课本与学生的距离，这个特点在八年级的教材中，也是比较明显的。2、确立学生的主体地位 和以前的课本相比，这套教材突出了学生的主体地
6、位。每个单元都由阅读和综合性学习写作口语交际两部分组成。其中综合性学习写作口语交际都和本单元中的阅读部分密切照应，在内容上是互相关联的，都具有丰富的人文内涵，不仅注意开发学生的智力，而且还注意培养学生的道德情操。比如说，阅读课文后面设计的不再是以前的那种单纯的“练习”了，改为“研讨和练习”。虽然只加了几个字，但是，含义就不同了。过去的“练习”是老师教了课文以后布置的作业，你听了我的课，就要按时完成我的作业，还是体现了教师的权威作用。现在改成“研讨与练习”，味道就两样了，“研讨”可以是学生之间的研讨，也可以是师生之间的研讨，这么一改，学生就非常高兴了。再比如说，课文后面设计的大量的活动，都需要学
7、生自己动手来完成，像做卡片、搜集资料、摘抄、观察周围的社会生活或自然现象等等，都是充分体现了学生的主体地位的具体表现，也正是这些具体的活动，让学生在潜移默化中，真正学到了知识，提高了能力，培养了人文精神和创新精神。（三）教材富有开放性和弹性开放性，就是指这套教科书的内容和形式都非常注意沟通教科书内外、课堂内外和学校内外，使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合。教科书不仅是知识的载体，更重要的是使学生以语文教科书为切入点，从教科书引发开去，全方位地学习语文。不但从这套教科书中学习语文，也从其他课程，从家庭，从社会，从自然以至时时处处学习语文。我们从教科书课文后面的“研讨与练习”、
8、从各次综合性学习写作口语交际过程中，都不难看出“开放性”这一特点。教科书的内容本身也具有开放性。例如对文学作品课文的解读，始终引导学生保持开放的心态，提倡多样化的理解与体验。连名家名作也毫不例外。比如对朱自清的背影、就鼓励学生有独特的感悟和不同的理解。引导学生在与课文的对话过程中，通过讨论、交流，而不断修正，深化自己的认识。弹性，是指这套教科书为学生个性化的学习提供广阔的空间。教科书中学习内容和活动的设计是多样化的，课文分精读、略读，分课内读、课外读，练习分必做题、选做题供学生在教师指导下自主选用。“综合性学习写作口语交际”，大都不限定题目，少数命题，也尽可能设计若干个，让学生挑选。至于课外古
9、诗词背诵和名著导读，更可以由师生灵活处理。此外，除教科书外，还有配套的音像、多媒体、网络等系列教材，可以作为选用。不仅如此，教科书中的所有内容和活动设计，师生都可以作调整、变动和增删，就是说，利用拿这套教科书为平台，重新编写和设计自己学习用的教科书，可以充分利用本地区的语文学习资源，体现本地区的地方特点。这套教科书的这种弹性，保证了它能适应我国不同地区、不同学校、不同条件的师生的需要。教学条件好的，学生基础好的，可以多学一些，学深一些，使学生吃得饱；机械条件差的，学生基础差的，可以少学一些，学浅一些，使学生吃得了，但也可以达到课程标准的基本要求了。这套教材的阅读部分的编排，有一条总的线索，这就
10、是语文和生活的联系。如果再分一下的话，还可以分成两条线索。即外在线索和内在线索。外在线索是语文和生活的联系，内在线索就是阅读能力的发展，两条线索是紧密结合/相辅相成的。阅读部分，从外在线索说，是由浅入深，从简单到复杂，从内在线索说，大致上分为三个阶段，也就是我们以后在教学中应该把握住的。七年级为第一阶段，侧重培养一般的阅读能力，比如把握文意、理清思路、体验情境、揣摩语言、筛选信息、质疑问难、发表见解、作出评价等。八年级为第二阶段，在第一阶段的基础上，结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、抒情文的能力。九年级为第三阶段，在前两个阶段的基础上，结合文学作品和议论文的
11、文体、语体的特点，朋友欣赏文学作品和议论文的能力。至于培养阅读浅显文言文的能力，则贯穿始终。下面介绍我们下学期马上就要使用的七年级上册各单元和各课的内容要点： 第一单元 人与自我之一：生命体验课文特点和教学提示1、课文揭示生命规律、人生哲理；2、在写法上都是以小见大；3、教学应借助于唤起学生的生活体验，发挥想象，启发思维，引导学生进入课文的情境中。单元教学重点1、体味人生，关爱生命2、了解并掌握朗读的基本要求第一 课 在山的那边（新诗）浅近，好懂，易于激发情感、意志，引发联想想象，唤起学生对美好未来的憧憬。在教学方法上，不妨尝试各种读法，朗读，默读，单句品味，也鼓励背诵，适当提示朗读的方法和技
12、巧，也可以稍微讲一点新诗的特点，如押韵、节奏等。 第二课 走一步，再走一步（外国散文）是老教材第二册的第20课，不详细讲了。表面上比较浅近，实际上意义深远，因为它说出了人生的普遍道理，是对学生进行积极的人生观的好教材，而且写的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。 第三课 生命 生命（台湾散文）作者以羸弱的生命之躯，开拓了光荣的事业，本身就是对学生进行人生观教育的好材料；作者告诫广大读者要珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。可以和“研讨与练习中美国克伦沃森的那篇生命 生命进行对比阅读，比较一下，哪篇更好一些，让学生进行讨论。第四课 紫藤
13、萝瀑布（当代散文）是当代散文名作，各种散文选本都选进了这篇散文。作者宗璞是位女作家，我们以前的教材第六册中，有她的一篇西湖的绿，大家比较熟悉。这篇散文的景色描写非常精彩，也有比较深刻的思想感情，感悟到了人生的普遍真理，语言又非常生动形象，而且规范，适合学生学习。课文的主题比较抽象，应该是：生命的艰难困苦伴随着生命的永恒和快乐。在教学中不需要给学生讲得很细，可以引导学生挑他们自己喜爱的句子进行品味，学会欣赏，然后再让他们慢慢去感悟文章的主题。第五课 童趣（文言文）这是初中阶段学生第一次接触文言文，比我们以前初中第一册中黄庭坚的那篇答李几仲书要简单得多了。全文着重写了一个“趣”字，对学生比较有吸引
14、力。在教学中要激发学生对故事的兴趣，用兴趣来带动理解，要求字字落实、过关，并能够熟读背诵。第二单元 人与自我之二：理想信念课文特点和教学提示1、与第一单元相比，理性的成分更多；2、应该在第一单元的基础上继续进行人生观价值观教育单元教学重点1、体验人生，树立理想信念；2、进一步掌握和巩固朗读技巧第六课 理想（新诗、哲理诗）这首诗以前是在我们老教材的第六册第4课中出现的，现在放到第一册，我个人看法，不是十分恰当，虽然这首诗的情调明朗高亢，充满了积极进取的精神，主题也符合本单元的要求，但是，对初一年级的学生来说，要真正理解还是有一定困难的。在教学中，是不是可以抓住全诗都用比喻来写这一特点，对学生进行
15、教育，让学生去体味诗中所含的哲理，再加上朗读技巧上的指导，效果可能会更好一些。第七课 短文两篇（当代散文） 两篇都写“体验”。第一篇写体验“神圣”的感情；第二篇写体验“新鲜”的感觉。编者是有意识的引导学生认识自己作为社会人的职责、使命，以及认识作为个体生命的人的珍贵、珍重和有价值，着眼于学生心灵世界的感染和熏陶。前一篇在教学中要抓住“神圣”、“痛苦”和“深沉”这三个词，让学生学会概括提炼，明确行道树的特点，作者要歌颂的精神，以及文章写法上的几个特点。后一篇要抓住“真好”二个字，让学生去体会作者的思想感情和文章的启发意义。课文后的“研讨与练习”最后一道题设计得很好，可以让学生展开讨论。第八课 人
16、生寓言（寓言） 寓言是学生喜闻乐见的一种文学样式，这两则语言都采用童话的形式，学生应该感到亲切，而且里面的道理耐人寻味，可以让学生在课堂上进行讨论。在具体的教学过程中，要把握住寓言的特点和这两则寓言各自的寓意，而且它们也有各自的特点（第一篇：纯粹的童话故事；第二篇：作者参于其中）第九课 我的信念（随笔）学生对居里夫人并不陌生，但是，对她的心灵独白，也许不太了解。本文给学生提供一个角度，让学生了解一个伟大的科学家的内心世界，也是适合本单元专题的。在教学中可以让学生分析归纳居里夫人所具有的品质和性格特点，结合课后“研讨与练习”中的第三题，让学生搜集有关资料，建立自己的学习材料库。第十课 论语十则（
17、文言文）以前老教材第一册第13课是“论学”六则，其中三则也选入了本篇课文。让学生接受中国古代思想文化的熏陶，熟记并背诵一些至今仍有生命力的名句，应该是一件很好的事。要让学生明确每则的中心意思是什么，并能够做到字词句过关。 第三单元 人与自然之一：自然美景 课文特点和教学提示 1、大都是名家名篇，意境美，语言美，情调健康明快 2、可以教会学生体会景与情的关系（A.情要由写景抒发；B.写景中必有情） 3、熟读、背诵 4、品尝美（景美、情美、语言美），培养学生的文学感悟力和美好情怀。 单元教学重点 1、感受诗文的意境美、语言美； 2、学习比喻和拟人的修辞方法3、积累并摘抄佳句第十一课 春（散文）这是
18、一篇传统的教材，许多教科书都选了这篇散文，虽然朱自清写于解放前，但是现在还很有教育意义。它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范。在教学中要把握住作者写出了春天的哪些景象，春的哪些特点，以及表达了作者什么样的思想感情，还有比喻和拟人的学习任务，课文里的这方面知识少了一点，教师要适当作一些补充，另外，还要让学生初步学会欣赏这样的优秀散文。第十二课 济南的冬天（散文）也是一篇传统名篇，解放前就已经选入了中学的教材。作者情感浓烈，对山水之爱，非常亲切，也很有感染力，容易被学生所接受，其中对济南冬天山水的描写，足以成为学习的范本。教学的重点和朱自清的那篇一样，但是，在修辞方面，应侧重于拟人
19、。第十三课 山中访友（散文）发表在1995年散文第6期上，文章想象丰富，意境优美，情感纯净，写得像童话，容易硬气学生的共鸣。用拟人的方法来写景，写得非常细腻，也值得学生学习。通过教学，要培养学生热爱大自然的感情，同时学习作者写景的技巧，像写童话一样，带着儿童的心态和眼光来观赏景物可以和前两篇课文进行比较，写法上有什么不同。第十四课 秋天（新诗）这首诗写得很美好，很纯净，像世外桃源。诗虽然比较短但容量大，画面感很强。在教学时要让学生展开想象，充分领略诗情画意。不妨让学生多读几遍，在读的过程中去理解诗的意境，并和课后“研讨与练习”中美国狄金森的那首秋景进行一下比较，让学生体会两位作者思想感情的共同
20、之处。第十五课 古代诗歌五首 除了第二首比较陌生一些外，其他四首都在以前的教材中选入。这五首古诗的共同点：一、都是写景的；二、都是比较短的；三、除了第二首作者名气比较小外，其他四首都是名家。在教学时，可以比较这五首诗的特点，让学生想象一下诗的画面，体会诗的意境。第四单元 人与自然之二：科学世界课文特点和教学提示1、这些课文都是既传播科学知识，倡导科学精神，又有很强的文学色彩的作品，也就是说，它们都是既有科学性又有文学性的作品，所以在教学时要兼顾两重目标，不要偏重于科学性而忘了文学性，也不要偏重于文学性而忘了科学性。 2、在兼顾科学性和文学性的前提下，要突出语文学科的特点，或者说应该以语文教育为
21、核心，学习科学知识和科学精神是在学好语文课文的基础上的自然延伸。比如学习看云识天气，应该以读懂说明的条理，看清作者思维的严整和清晰为重点，而不应该让学生只学会了看云识天气，却没有学会读说明文。 3、五篇文章的文体都不相同，可以稍微让学生了解一下所涉及到的文体知识。 单元教学重点1、了解科学知识；2、体会和培养科学精神；3、学会快速阅读和概括文章的要点。第十六课 化石吟（科学诗）这首科学诗比较形象生动地描述了自然界化石现象和生成规律，对学生应该有吸引力。据说，在送审过程中得到了绝大多数审查委员的称赞，理由是在语文学科内进行跨学科教育，是课程标准指示的方向。不过，我个人看法，这篇文章还是有一定深度
22、和难度的。本文教学的要点是：一、了解化石现象和生成规律，增长见闻；二、激发学生热爱科学的热情和追求科学精神的愿望；三、初步了解科学诗的特点。在教学方法上，是不是可以考虑沟通学科之间的联系，有不懂的知识可以向生物老师请教，同时，也可以让学生互相交流化石方面的知识。第十七课 看云识天气（说明文）这是一篇典型的说明文，条理清楚，层次分明，说明的语言规范，是传统的老教材，不少老教师以前也曾经教过这篇文章，这儿就不再介绍了，要注意的一点就是，要适当地向学生介绍一下说明文的文体知识，避免学会了看云识天气，忘记了阅读和写作说明文提高注意的技巧、方法和语言等。第十八课 绿色蝈蝈（科学小品）法布尔是科学文艺大师
23、，他的作品应该在中学课本中占有一席之地。这篇文章既有科学性又有很强的文学色彩，作为教材是非常合适的。教学的要点是：一、训练学生的概括、提炼能力。比如：蝈蝈的身体特点、习性、生存环境，这些知识点是散乱的，需要提取出来并加以概括；二、欣赏生动的描写，学习细致的观察；三、感受和学习作者的科学精神。第十九课 月亮上的足迹（记叙文）本文以新闻作品的形式报道科学家的事迹，宣传人类的科学考察的壮举，具有激动人心的力量，对学生应该有启发、鼓舞、教育作用；人类登月事迹，学生也许已经有所了解，学习本文后，可以更深入的了解这一项科学事业，感受人类科学力量的伟大，进一步激发学生热爱科学的热情。教学过程中要注意训练学生
24、的概括和提炼能力，比如登月过程就比较复杂，可以引导学生先理清头绪，并作简要概括，口头叙述，然后，课后再让学生查找资料，再写成文字。 第二十课 山市（文言文）这是一篇写景的文言文，也可以把它看成是一篇描写性的说明文。文章写得极富于想象力，可读性很强。教学过程中可以引导学生指出文章中精彩的语句加以评点，也要注意训练学生饿复述和翻译能力，同时，文言文还要做到字词句落实，让学生熟读课文，最好能够背诵。第五单元 人与社会之一：家庭亲情课文特点和教学提示1、前两篇课文写的是家庭中的一些矛盾，后两篇课文描写的是家庭亲情，最后一篇文言文写的是家庭教育，这些文章大都以描写心灵感受为主 感情性特点比较明显，所以要
25、求学生加强体验，投入感情，学会感受，学会领悟。2、描写家庭生活的文章易于引起学生的切身感受和深入思考，因此可以印发学生对课文作出个人的判断，发表创见。单元教学重点1、体验亲情；2、进一步巩固朗读技巧；3、初步学会圈点勾画的读书方法。第二十一课 风筝（散文）这篇课文是鲁迅先生的作品，过去的教材中比较少见，在当前教学改革的形势下，要引导学生透过课文，去感受一个伟大作家的心灵世界，感受他对教育的理解，对忏悔和爱的体验，感受鲁迅先生的人格和胸怀。煊赫篇文章生字生词比较多，可以先扫清字词障碍，让学生初步感知课文大意，解读课文主题，然后再讨论课文的主题。教师用书中有许多参考资料，可以充分利用起来。 第二十
26、二课 羚羊木雕（散文）课文从孩子的眼光和心态出发，来看待一场家庭矛盾，叙事角度和语气都很贴近学生，应该引起学生的共鸣。这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好让学生去思考和讨论。课文看上去是一个平淡的故事，其实叙事方面非常值得让学生去体会和学习，矛盾冲突一波三折，心理变化是文章的一条线索。练习题设计得很有特色，要充分把它利用起来。第二十三课 散步（散文）这篇课文在我们以前的教材第二册第22课中曾经选入，老师们都比较熟悉，这里也就不再重复了，关键还是要让学生去感受亲情。有两处重要的语句要格外注意，第126页第四行“后来发生了分歧”是把握课文的线索；最后一句“就是整个世界”直接关系到课文的主
27、题。第二十四课 诗两首泰格尔的金色花是一首散文诗，冰心的纸船是一哨现代诗，两位大文学家的写得短而感情浓厚，好象是专门给孩子们写的，读起来并不会感到什么困难。教学中要联系学生的生活体验，让学生想象画面和情景，去感受亲情，同时，还要告诉学生一些散文诗的基本特点，最好课外让学生进行拓展阅读，看一些泰格尔和冰心的作品。第二十五课 世说新语两则（文言文）这两则文言文都很短小，前一则描写古代家庭教育的情景，后一则描写古代聪明的孩子怎样与不讲文明礼貌的客人应答周旋的故事，都很有趣味，也富有文化底蕴，让人看到古代家庭进行文学教育的现实，也让人看到古人伦理道德的严肃性，这对于今天的学生也有一定的教育意义。在教学
28、过程中，还是要做到字词句落实，要探究文意，让学生体会做人的原则。第六单元 人与社会之二：想象世界课文特点和教学提示这些课文都是描写想象世界的作品，通过虚构的故事曲折地反映现实，表达人们对真善美的追求和对假恶丑的鞭挞；文体种类多，有童话、神话、寓言和新诗等，想象力丰富是它们的共同特征本单元就是在引导学生领略由“想象”创造出来的“别一世界”魅力的同时，要让学生对联想和想象有初步的了解，培养他们的发散性和创造性思维。单元教学要点1、发挥想象，体验课文中的情景；2、进一步掌握和巩固朗读、默读的方法和技巧；3、学会对事物发表自己的看法。第二十六课 皇帝的新装（外国童话）这是安徒生最著名的一篇童话，也是我
29、们以前的传统教材，它通过虚构而又生动有趣的故事，表达对愚蠢的统治者的蔑视和对人世间真理的追求。对学生很有教育意义。这是一篇老课文，大家都比较熟悉，都有一套处理课文的办法，在新课程标准理念下，是不是能够上出一些新意来，需要我们大家努力。在教学上，可以从感受故事、了解人物、引导体验、训练想象、朗读、展开讨论等方面入手，尽量把这篇课文上得更受学生的欢迎。第二十七课 郭沫若诗两首（新诗）天上的街市以前的老教材也曾经选入，静夜是这次新选入的，两首诗都短小、清新、优美，容易训练和培养学生的想象力，激发学生追求理想、追求美的愿望。在教学中要让学生去想象画面，感受美的意境、美的情怀、美的语言；去体味诗作的艺术
30、构思。指导朗读，要读出感情，读出韵味，读出新诗的语言节奏，结合课后的“研讨与练习”，训练学生进行想象性写作和仿句练习。第二十八课 女娲造人（神话）本篇课文有鲜明的人物个性，有故事情节，有环境描写，文学性和趣味性都比较强，容易被学生所喜爱。教学过程中要让学生感知故事内容，感知人物形象，把握课文的寓意，特别要给学生讲清什么是神话，让学生了解神话世界和现实世界的关系，尤其要了解想象在神话中的作用。第二十九课 盲孩子和他的影子（童话）故事写得曲折动人，人物命运柳暗花明，表达爱的主题，寻求真善美的主题，用散文诗一样的语言，本篇课文对学生很有教育意义。教学中可以考虑从训练学生的阅读想象能力入手，让学生去探
31、究课文的主题，探究课文中的美蕴（人情美、故事美、意境美、语言美、盲孩子形象的凄美、影子形象的完美），进一步了解童话的特点。第三十课 寓言四则课文中的四则寓言，有中国的，也有外国的，风格不同，但讲的都是做人的道理，难易程度适中，适合学生理解和评析，对学生有教育意义。教学过程中，要让学生感知故事，把握寓意，了解中外寓言的差异，进一步了解寓言的特点，在读通读懂的基础上，受到启示。关于综合性学习部分说明：一、要与阅读单元互相配合；二、听说读写要全面整合；三、规模要分大小（大、小各三个，小综合以口语表达和写作为主）；四、要有选择性；五、要引导学生自主探究、合作探究；六、活动目标最终要指向“三个维度”，全面发展、提高学生的语文素养。
