1、部编版一年级下册五单元教学设计课 题5 动物儿歌设计者杨眉教者课 型识字课时2时间年 月 日总课时第 周星期预习设计我的再创造1.将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2.用铅笔在课文中圈出生字条上的生字。3.将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时教学目标1.正确、流利地朗读儿歌。2.认识本课的的生字，正确美观地书写4个汉字。3.通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫字旁，提高学生的识字能力。教学重难点认识本课的的生字，正确美观地书写4个汉字。通过观察和比较，引导学生发现本课表示小动物的汉字大多数用虫子旁，提高学生的识字能力。教学准备多媒体多媒体课件教学过程（主要环节）
2、我的再创造扬帆起航一、互动谈话，创设情境1.师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！3.师板书课题，指名学生朗读课题。破冰前行一、初读儿歌，识字学词1师过渡：今天我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢？请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！2.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。3.指名交流六种小动物的名称，教师根据学生交流情况出示词语卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、
3、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，根据学生的认读情况强调并正音。4.指名学生分句朗读儿歌。（在朗读中相机出示词语卡片，师生共读，正音）5.正音后学生再次联席朗读儿歌，把儿歌读正确读流利。6.指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。7,。观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什么。2、巩固识字，发现规律1.生再次朗读儿歌。2.师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。3.独立出本课12个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来帮助记忆。4.重点
4、观察表示小动物的汉字，引导学生发现其构字特点：三、书写指导1.出示本节课要求会写的4个汉字：间、迷、造、网2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。学海泛舟 同学们，这节课我们和大自然中六种常见的小动物交上了朋友，还认识了很多汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下节课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。板书设计第二课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。正确美观地书写3个汉字。2.理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。3.鼓励学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。教
5、学重难点正确、流利、有节奏地朗读儿歌。正确美观地书写3个汉字。理解儿歌内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生对动物世界的观察和探究热情。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航一、检查复习，激趣导入1.出示动物词语卡片，指名学生认读，相机张贴六种小动物的图片。2.指名学生朗读儿歌。3.师谈话激趣4.瞧，这六个小动物又来到我们的课堂上，这节课，我们就来好好认识它们，和它们成为好朋友吧！破冰前行一、理解内容，指导朗读1.学习第一句。（1）指名学生朗读第一句。（2）指导学生观察插图，用自己的话说一说小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么，在交流的过程中，引导学生将语言表达清楚、完整。（3）
6、鼓励学生交流自己搜集到的有关蜻蜓和蝴蝶的知识，加强对它们的了解。（4）拓展想象，练习表达。师鼓励学生结合儿歌中的句子展开想象：说说蜻蜓、蝴蝶长什么样，在空中飞翔的姿态怎么样？心情如何？好像在说着什么？ 指名学生交流，师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。（5）生齐读儿歌的第一句。2.学习第2句。（1）指名学生朗读第二句，并说说读了这句话，你对蚯蚓和蚂蚁有了哪些了解。（2）指名学生交流，引导学生结合文中的句子和插图来理解“造宫殿”的意思。（3）鼓励学生结合自己的生活经验和搜集的相关资料交流对蚯蚓和蚂蚁的了解，在交流过程中教师注意引导学生把话说通顺，说明白。（4）体会蚯蚓和蚂蚁的勤劳。
7、（5）全班齐读第2句。3.学习第3句。4.指导学生有感情朗读儿歌。二、适度拓展，创编儿歌1.师创设情境：听说同学们学习了动物儿歌，小动物们准备召开一次动物大会，现在老师也想听听同学们是如何介绍自己的，谁介绍得准确、有趣，就为谁颁发一枚动物奖章。2.师介绍游戏：生扮演一种小动物，上台介绍自己（不能说出动物的名字），介绍完毕，让其他同学猜一猜，猜的同学要说说自己是根据什么来猜的。3.生在台下自主练习，并与同桌相互练说。4.指名学生上台做小动物的自我介绍，师生共同点评，引导学生可以从小动物的外形、生活特点方面进行介绍。5.创编儿歌。（1）师：大自然的动物有千千万万，听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、
8、蜘蛛被编进我们的课文中，它们可羡慕啦，也想和小朋友们交朋友。同学们愿意认识它们吗？你们可以选择自己喜欢的一种动物，模仿课文中的句子，把它编到动物儿歌中来。（2）师引导学生发现文中句子的特点：什么动物在什么地方做什么。（3）生自主创编，并与同桌轻声交流。（4）指名学生交流自己创编的儿歌，教师适当指导完善。三、书写指导1.出示本节课要求会写的剩下3个汉字：运、池、欢。2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。学海泛舟 同学们，通过这节课的学习，我们了解了六种小动物的外形和生活特点，担任了小动物的讲解员，和它们成为了好朋友，只要
9、同学们多观察，多探索，就一定会在奇妙的动物世界里发现更多的奥秘。板书设计教学反思课 题6 古对今设计者杨眉教者课 型精读课时2时间年 月 日总课时第 周星期预习设计我的再创造1将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2.用铅笔在课文中圈出生字条上的生字。3.将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文。2.认识本课的生字，能正确、美观地书写4个生字。3.理解相关词语，辨析两组同意字。教学重难点正确、流利、有节奏地朗读课文。认识本课的生字，能正确、美观地书写4个生字。教学准备多媒体课件、生字词语卡片。教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航 一、互动游戏，激趣导
10、入1.师生共做“词语对对碰”的游戏（说反义词）：师说一词，生说该词的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级。2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课我们就来学习一篇词语对对碰的课文。3.师板书课题。相机指导“古”字的写法，引导学生理解课题的意思。（古指古代，今指现在，是一对意思相反的词）破冰前行一、初读韵文，识字学词1.师范读课文，生认真倾听，指名学生交流听过之后的感受。2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。（1）指名生朗读第1小节。 师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名学生认读，认识“酷”的酉字旁，师
11、相机正音。 再次指名学生朗读第1 小节，全班齐读。（2）指名学生朗读第2小节。 师出示词语卡片：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名学生认读，教师正音。 学习“朝”这个多音字。 区分“夕”和“西”：鼓励学生为这两个同音字组词。 再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。（3）指名学生读第3小节。 师出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名学生认读，读准字音。4.学生自由练习朗读课文，讲课文读正确，读通顺，达到熟读的程度。5.巩固识字。二、再读课文，读通读熟 1.生再次自主朗读课文。指名学生交流读这篇文章与读其他课文有什么不同的感受。2.同桌对读：一生读前半句，另一生接后半句。自主练习。3.指名一对同桌进行朗读
12、演示。4.师生对读、男女生对读、拍掌伴奏读等方式激发学生的朗读兴趣，加强朗读练习。三、书写指导1.出示本节课要求会写4个汉字。“古、凉、细、西”2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。学海泛舟同学们这节课我们熟练地朗读了课文初步感受到这篇课文朗朗上口的节奏之美，而且还在课文中认识了许多汉字下节课我们继续学习这篇有趣的课文。板书设计第二课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵课文。正确美观地书写3个汉字。2.理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。3.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语
13、感。教学重难点正确、流利、有节奏地朗读课文并背诵课文。正确美观地书写3个汉字。理解课文内容，了解常见的自然现象，感受美丽的景色。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1、朗读课文，检查导入1.师生利用课文内容对对子。2.师随机出示词语卡片，指名学生认读。3.师谈话：通过上节课的学习，我们已经初步感受到了这篇课文的有趣之处。这节课，我们将继续学习课文，相信大家一定会有更多的收获。破冰前行1、理解内容，体会对称之美1.学习第一小节。（1）指名学生朗读第一小节。（2）鼓励学生找出这一小节中对称的词语。，指名生交流，师适时板书。古-今，圆-方，严寒-酷暑，春暖-秋凉。（3）生联系自己
14、的生活实际说说这几组词语的意思，根据学生的交流教师适时出示图片（4）在理解的基础引导学生说一说这一小节主要写的是什么（主要写四季的特点）2.学习第二小节。（1）生自由朗读第二小节，交流第二小节中描写了哪些景物，根据生的交流师板书：暮-晨，雪-霜，和风-细雨，朝霞-夕阳。（2）鼓励学生在学习第一小节对称词语的基础上，说说这些词语是如何对称的。（3）生齐读第二小节，说说这一小节描写的是什么（主要描写的是常见的自然现象）。3.学习第三小节。指名学生朗读第三小节，读出句式的对称节奏。引导学生说一说这一小节主要描写的是什么？（主要描写的的是美丽的自然景色）。4.回顾全文，游戏巩固。2、自主创编，拓展提升
15、1.师过渡：同学们，今天我们学习的课文内容，无论是词语的意思还是字数都具有对称之美，读起来朗朗上口。其实汉语中这样的词语还有许许多多，我们也来学者课文的样子，自己编一段小儿歌吧。2.出示创编要求。3.学生自主创编，轻声朗读，并与同桌交流自己的作品。4.指名学生交流自己创编的儿歌，师生共同评价，引导学生进一步完善。三、书写指导1.出示本节课要求会写的3个汉字：李、语、香。2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。学海泛舟 同学们，通过今天的学习，我们体会到了对对子不仅好玩有趣，而且还能学到很多的知识，希望同学们在今后的语文学
16、习中，能够更多的关注到这种对称的词语和句子，在朗读中感受语文学习的神奇和有趣。板书设计教学反思课 题7 操场上设计者杨眉教者课 型识字课时2时间年 月 日总课时第 周星期预习设计我的再创造1.将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2.用铅笔在课文中圈出生字条上的生字。3.将课文正确地读三遍以上，家长签字。 第一课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读两行词串。2.认识“操、场、拔、拍、跑、足”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。3.基本了解六种常见的体育运动项目。教学重难点正确、流利、有节奏地朗读两行词串。认识“操、场、拔、拍、跑、足”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、
17、足”4个汉字。教学准备多媒体多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1、播放视频，激趣导入1.教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观察，说说自己看到了哪些运动项目。2.指名学生交流，师给予肯定。3.师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧。4.师板书课题：操场上，指名学生认读，引导学生识记“操场”这两个生字。破冰前行一、朗读词串，认字学词1生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同桌相互检查认读情况。2.师检查学生的自学情况。（1）指名朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名学生
18、认读，根据学生的认读情况正音。（2）指名朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名学生认读，提醒学生“足”是平舌音。（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火车读、等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。3.图文结合，了解活动项目。（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来再读一读。（2）多媒体出示课文插图，指名学生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固生字。（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说一说每一种体育项目是怎么玩的。（4）在学生交流的过程中教师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一
19、步的直观认识。4.生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴读、同桌互读等方式读出词串二二三的节奏感。指名朗读，全班齐读。5.巩固识字。（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名认读，口头组词，加强理解。（3）学生自主观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现提手旁与手部动作有关，足字旁与脚部动作有关。2、再读词串，练习表达1.师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么地开心呀！如果你就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？和同学说一说吧！2.生自主练说，并与同学交流。3.指名学生交流，师指正学生的语言表达，使
20、其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情说出来。4.全班再次有节奏地齐读词串。3、书写指导1.出示本节课要求会写的4个汉字：打、拍、跑、足。2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调，学生书空。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势，进行个别指导。学海泛舟 操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多快乐。下节课，我们继续去操场活动。板书设计第二课时教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2.认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。3.让学生体会到参加体育锻炼的好处，
21、激发它们热爱运动的情感。教学重难点正确、流利、有节奏地朗读儿歌。认识6个汉字，能正确美观地书写3个汉字。让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发它们热爱运动的情感。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1、复习巩固，谈话导入1.师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名学生认读。2.师播放歌曲快乐的十分钟视频，引导学生认真观察。3.师过渡：叮铃铃，下课铃声响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶快去操场上看一看吧！破冰前行一、朗读儿歌，识字学词1.师播放课文录音，生认真倾听。2.生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。3.检查学生的自读情况。（1）指名学生朗读第一句和第二
22、句。（2）指名学生读第三句话。4.再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。5.巩固识字6.通过拍掌伴奏读、同桌对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。二、交流收获，适度拓展1.师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，它们的动作、表情如何，并体会它们心里可能会想些什么？2.指名学生交流，在交流中师引导学生语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的热“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的 ，有的 ，还有的 ，它们玩得可开心啦！3
23、.理解“天天锻炼身体好”。（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说，参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中，适当补充参加体育锻炼的好处，如：增强体质，帮助我们长高长壮，不容易生病，在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力，增强身体的灵活性协调性等。（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，教师根据学生的交流情况相机出示有关体育项目的图片，简要介绍激发学生对体育锻炼的热情。4.全班再次有节奏地朗读儿歌。三、书写指导1.出示本节课要求会写的3个汉字：声、身、体。2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。
24、学海泛舟 同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！板书设计教学反思课 题8人之初设计者杨眉教者课 型识字课时2时间年 月 日总课时第 周星期预习设计我的再创造1.将课后生字条上的生字加上拼音多读几遍。2.用铅笔在课文中圈出生字条上的生字。3.将课文正确地读三遍以上，家长签字。第一课时教学目标1.正确、流利有节奏地朗读课文。2.认识本课的生字，能正确美观的书写4个汉字。3.初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学重难点正确、流利有节奏地朗读课文。认识本课的生字，能正确美观的书写4个汉字。初步了解三字经这本儿童启蒙读本。教学准备多媒体课件
25、、生字词语卡片。教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1、出示图片，激趣导入1.师出示三字经的书本图片，向学生简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经，内容十分丰富。2.师激趣：古时候儿童学习的课本，今天我们学起来也会十分有趣，三字经开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。3.师板书课题，指导学生生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。4.指名学生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，“衣”字旁加个“刀”字。破冰前行1、初读课文，认识生字1.师范读课文，学生认真倾听，交流听后的感受（读起来很有节
26、奏感，很好听等）。2.生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。3.检查学生的自学情况，随文识字学词。（1）学习第一句话。指名学生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名学生认读，相机正音。正音后再次指名学生认读。出示这句话中的一对反义词：近-远，引导学生在生活中理解词义。再次指名学生朗读第一句话，全班齐读第一句话。（2）学习第二句话。指名学生朗读第二句，出示生子卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。学习“教”这个多音字，学生说说这个字有哪两个读音，并举例说明在什么情况下读第一声，在什么情况下读第四声。再次指名学生朗读第二句话，全班齐读。（3）学习第三句话。指名学生朗读第三句，出示生字
27、卡片：幼，指名学生认读，说说还有哪些词语中见过这个字：幼儿园，幼小。指导学生读好这个句子。全班齐读第三句话。（4）学习第四句话。指名学生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名学生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。再一次指名学生朗读第四句话，全班齐读。4.生再次轻声自由练习朗读课文，争取读通读顺，同桌之间相互练读。5.指名学生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停，朗朗上口的节奏。二、再读课文，巩固识字1.学生再一次朗读课文，并与同桌合作朗读，相互检查对生字的认读情况。2.师再次随机出示词语卡片，通过指名学生认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位学生都能正
28、确熟练的认读本课生字。3.师独立出示本课的十三个生字，鼓励学生说说在生活中或在哪些其他的词语中也见过这些汉字，从而引导学生在具体的语言环境中巩固识字，理解句子的意思。4.师小结：在识记汉字的时候，可以根据汉字的结构、偏旁与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识记，效果会更好。三、书写指导1.出示本节课要求会写的4个汉字：之、相、近、习。2.引导学生观察汉字结构，指名学生交流。3.教师范写并强调。4.生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。学海泛舟 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了三字经的内容，还熟读了其中的几句话，认识了很多的汉字，那么三字经中的这些句子究竟藏着什么意思，
29、为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢？下节课，我们再来继续学习。板书设计第二课时教学目标1.正确流利有节奏地朗读课文，背诵课文。正确美观地书写3个汉字。2.大致理解文中四句话的意思培养学生的理解能力。3.通过学习课文，让学生认识到学习的重要性，进一步激发学习三字经的兴趣。教学重难点正确流利有节奏地朗读课文，背诵课文。正确美观地书写3个汉字。大致理解文中四句话的意思培养学生的理解能力。通过学习课文，让学生认识到学习的重要性，进一步激发学习三字经的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程（主要环节）我的再创造扬帆起航1、回顾课文，质疑导入1.师出示词语卡片，指名学生认读。2.指名学生朗读课文。3.教师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了三字经中的一些句子，那么，这些句子里究竟藏着什么意思，是它们成为古代小朋友必须学习的内容，同时又值得我们现在学习呢？这节课我们就再次走进三字经。破冰前行1、精读句子，理解意思1.学习第一小节。（1）学生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。（2）指名学生交流自己的问题，教师给予解答，同时引导学生通过组词、结合生活实际等方法理解下列词语：初：
