1、大学生礼仪教育.1.2提高大学生礼仪修养意识的紧迫性由于长期以来受应试教育的影响，学校教育的重点在知识的传授和能力的培养上，忽视礼仪修养层面的培养。大学生中存在的种种“受教育没教养”的不文明现象，直接影响高校人才培养质量，甚而影响大学生自身的发展。目前，大学生礼仪修养现状和时代对大学生的要求存在较大差距，应当引起德育工作者高度重视。政协委员司富春呼吁:加强大学生礼仪修养教育事不宜迟。目前，大学生礼仪修养教育现状有两点明显的表征:一是礼仪修养意识与礼仪修养行为的不和谐，即主观愿望、礼仪修养动机与行为方式、效果之间相脱节相矛盾;二是礼仪修养诸要素发展水平的不平衡，即礼仪修养的认识、情感、品质、言行
2、四者之间，有的超前，有的滞后，有的逆向发展。此外，部分大学生身上不同程度地表现出以下几个方面的礼仪失范现象:乱涂乱扔，粗话脏话脱口而出:遇见师长擦肩而过，视如陌路;“课桌文化”趣味低级，令人作呕;在图书馆，阅览室的书刊上乱写乱画，“大开天窗”;课堂上打磕睡，伸懒腰，看课外书，窃窃私语;众目睽睽之下，男女生相拥热吻，全然不顾别人的“视觉污染”;上完厕所不冲洗，起身就走;穿背心，跟拖鞋，衣冠不整进课堂，毕业离校酗酒闹至深夜凡此种种，所有这些给社会留下了当代大学生礼仪修养水平下降、礼仪文明程度大不如前的感觉。当代大学生是社会主义高级专门人才的预备队，是我国现代化建设的中坚力量，言行文明，知理达礼是他
3、们应当具备的一种基本素养。然而，大学生在社会生活中表现出来的种种礼仪修养缺失的现象，已经严重损坏了大学生的形象，影响到他们自身的发展。因此，本文的主旨尤其要落在全面分析礼仪教育缺失产生的原因，深入探索提升大学生礼仪素养的有1绪论旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦旦效措施。1.2.1.3践行社会主义荣辱观的必然要求胡锦涛同志在党的十七大报告中强调，要让“社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬”，使得社会主义核心价值体系融入整个国民教育体系之中。荣辱观是社会对人们的思想和行为进行褒贬评价的价值标准和价值衡量，反映的是人们对自身或他人的社会行为产生的一种内在心理感受、道德评价。大学生的
4、礼仪修养与其既有内在联系，又有侧重点的不同。前者重点强调自身的完善，后者则强调具有时代感的道德要求。从内在本质上说，二者又有高度的同一性，这种同一性体现在道德建设上。首先，礼仪修养强调规范其表，荣辱观强调规范其里，二者在很大程度上是内容与形式的统一。良好的礼仪修养可以在一定程度上促成社会主义荣辱观的实现，而后者的实现，又可以推动前者教育内容的深化与提升。因此，必须充分发挥二者在高校思想道德建设中的重要作用，使礼仪教育与社会主义荣辱观教育有机结合，发挥各自优势，在大学生思想道德教育中产生持久动力和生命力。高校要培养造就品学兼优的新一代大学生，就必须把思想道德教育摆在十分重要的位置。其次，社会主义
5、荣辱观从整体上精辟概括了社会主义社会的主导价值观，旗帜鲜明地提出了什么是真善美，什么是假丑恶，应当坚持、提倡什么，反对、抵制什么，明确了当代中国最基本的价值取向和行为准则。而强化礼仪修养教育，则可以使大学生尊礼、守礼，形成有教养的优雅举止，促进大学生的身心健康，提高社会心理承受能力，提高人文素质。因此，使礼仪修养教育和社会主义荣辱观教育相结合是提高大学生礼仪修养的必然要求，并将促使大学生坚定理想信念、认清历史使命、明确政治方向、明白做人道理，成为合格的社会主义事业建设者和接班人。2大学生礼仪修养概述党的十一届三中全会以来，由于社会生活正在经历日新月异的巨大变化，现行的高校德育教育理念略显陈旧滞
6、后，己经远远不能适应新的形势和要求。为了加强和改进高校德育工作，中央陆续下发了中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知、中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定等文件，力求加大改进工作的力度，完善德育体系，积极推进德育教学改革，克服“一手硬，一手软”和忽视德育工作的倾向，引导大学生按照党和国家的要求不断提高自身的思想品德修养。作为思想道德修养的有效载体，加强大学生礼仪修养教育对于解决当前思想品德教育观念陈旧、脱离实际以及大学生行为失范等方面的教育问题具有重要的意义。为了更好地发挥大学生礼仪修养的社会作用，对大学生礼仪修养的概念、特征、社会作用进行探讨就显得尤为必要。2.1.1
7、.2礼仪修养的涵义修养是指一个人在道德、学问、技艺等方面通过自己的刻苦学习、艰苦磨练以及情操的陶冶逐渐使自己具备某一方面的品质和能力，是一个人的品德、知识、能力、才华的一种积淀，还是一个人世界观、人生观、价值观的一种反映。礼仪也需要修养。礼仪作为一种修养的内容，是多层次的道德规范体系中最基本的行为规范之一，它属于道德体系中社会公德的内容zl1。礼仪修养是指人们为了达到某种社交目的，按照一定的礼仪规范要求，结合自己的实际情况，在礼仪的品质、意识等方面所进行的自我锻炼和自我改造，从而形成一种境界和涵养。现代礼仪修养学说在对传统修养理论进行扬弃的基础上，在强调依照现代礼仪的基本原则和规范而进行自我反
8、省和自我改造的同时，还将在现代礼仪实践中形成的礼仪品质纳入理论视野。由于把礼仪修养与具体的礼仪实践联系起来，这就使得礼仪修养具有了科学的内涵。2.2.1大学生礼仪修养的涵义大学生礼仪修养是大学生在社会交往中以继承优良传统、提高思想道德素质、建立和谐人际关系为目的，依照各种符合时代特征和道德要求的行为准则和规范，在礼仪的品质、意识等方面所进行的自我锻炼和自我改造，以及因此形成的境界和涵养。大学生礼仪修养要求大学生的行为规范化z8。从修养的角度看，大学生礼仪修养是大学生思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映。从道德的角度看，大学生礼仪修养是大学生秉持与社会主义市场经济相适应、与社会主义法
9、律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，既体现优良传统，又反映时代特点，始终保持生机与活力，努力成为“四有”新人的思想道德准则。从交际角度看，大学生礼仪修养是大学生构建和谐校园关系、促进人际交往、加强理解沟通、获取彼此尊重的交际艺术。从审美的角度看，大学生礼仪修养是大学生展示个人良好形象、体现独特魅力的有效途径。大学生作为社会的特殊群体，既是中华文明的传承者，又是新时代新道德的实践者，是中华文明的独特载体。加强大学生礼仪修养教育，是我国现阶段进行道德建设的有效途径，对大学生的进行礼仪修养教育，有利于引导大学生逐步把社会道德规范内化为个人的道德品质，塑造自尊自信的良好形象，充分展示个人良好
10、的教养与优雅的风度。2.2.2大学生的礼仪修养规范大学生的礼仪修养规范是大学生礼仪教育的主要内容。大学生礼仪修养以社会主义道德为核心，以规范为具体表现形式。作为一般意义上的大学生日常生活的行为准则，大学生礼仪修养规范一般包含宏观和微观两个方面的内容:5.，加强大学生礼仪修养教育的原则大学生礼仪修养教育原则是开展大学生礼仪修养教学工作所应遵循的基本原则，是教育者根据一定的教学目的、教学对象进行礼仪修养教育活动的依据，是长期礼仪修养教学实践的总结，它客观地反映了礼仪修养教育的规律。而教师和学生也正是需要依据这一规律完成各自的教学、学习任务。为此，我们必须揭示和掌握大学生礼仪修养教育中所蕴藏的继承原
11、则、自律原则、情景原则、整合原则以及创新原则的思想内涵，并且结合大学生礼仪修养实践加以灵活运用。5.1.1继承原则礼仪是文化的精华所在，是关于品格和美德的最好范式。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出:“中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。要全面认识祖国传统文化，取其精华，去其糟粕，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性”30。报告指出了继承传统文化的重要性和继承祖国传统文化的扬弃原则，对当代大学生掌握礼仪知识、加强道德修养具有重要指导意义。大学生在接受礼仪修养教育的过程中，要主动、自觉地继承中华文明勤劳、稳定、和谐、坚韧、自省的核心思想，继承中华民族崇礼尚德的
12、优良传统，涵泳其中，训练心智、陶冶情操，引起对崇高、纯真等美德的向往。5.1.2自律原则“自律”源自德国哲学家康德的伦理学，是指以自尊自爱、自省自控为特征的，为追求道德本身的目的而行动的伦理原则。康德强调人是目的，而不是手段;人的价值在于人的“意志自律”，即人应该成为自己的主人，自己为自己立法:将自己的行为由被动、服从变为主动和自觉，从而获得自由和尊严在大学生礼仪修养教育中强调“自律”，就是要发挥大学生的潜能，帮助他们认同礼仪修养的思想道德建设的目标，激发和提高大学生的主人翁责任感和使命感，自觉遵守礼仪规范、道德规范和国家法律，在思想和行为上更要严格地要求自己，使大学生的人际关系更加融洽、和谐
13、，与集体、国家荣辱与共，休戚相关，为达成理想而努力奋斗。1.3实践原则实践对礼仪具有约束力。礼仪规范只有在确定的实践情景中才能正确发挥作用。5.1.4整合原则整合就是将不同的事物与物质结合在一起，使他们相互渗透相互交互，资源共享而发挥最大的价值，从而达到“整体大于部分之和的效果”如果将大学生礼仪修养教育的内部要素和外部要素看作一个整体的系统，则整合在这个系统中的作用就在于调整系统结构、协调各要素关系，使系统达到优化的目的。因此，大学生礼仪修养教育整合原则的主要作用在于将与礼仪修养教育相关的、原本分散的教育资源组合在一起，并最终形成有价值有效率的一个教育体系。整合的主要内容包括:传统教育理念与先
14、进教育理念的整合、显性课程与隐性课程的整合、课堂教学与创新教学的整合、理论学习与礼仪实践的整合以及师资队伍的整合、礼仪修养教育实践环境等方面的整合。相关教育资源获得整合，可以帮助具有专业知识的优秀教师在先进教学理念的指导下，通过科学设置课程体系、运用创新的教学方法、选择合理的实践方式、依靠优化的教学环境，高效率地完成礼仪教育工作。 5.1.5创新原则创新从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾再创造。人类通过物质世界的再创造，制造新的矛盾关系，形成新的物质形态。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力闹
15、。礼仪是在一定经济基础上产生的具有历史性特征的行为规范，就必然会受到经济、政治和社会生活的制约，并随着经济的发展而发展。这就要求礼仪修养教育也必须随着时代的发展而不断创新，在坚持礼仪知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一的前提下，实现教育理念的创新、教育环境的创新、教育内容和教学方法的创新、社会实践的创新和教育评价机制的全面创新，为加强大学生礼仪修养教育提供取之不竭的动力源泉。处于知识经济时代的大学生礼仪修养教育，如果不对课程进行教学改革和创新，教师不通过创新性的教学，启发学生的学习兴趣、激活学生的思维、发掘学生的潜能、促进学生的个性发展、培养学生的操
16、作技能，就不可能培养出学生的创造精神和创造能力，也就不可能培养出适应时代需要的礼仪品质;如果学生在学习礼仪课程、培养礼仪习惯的过程中缺乏创新精神，就不能更有效率地掌握礼仪知识、提高礼仪修养水平。5.2加强大学生礼仪修养教育的内容大学生礼仪修养教育的内容是构成大学生礼仪修养教育过程的基本要素，是大学生礼仪修养教育内在结构的核心成分。对大学生礼仪修养教育内容的选择和组织，是大学生礼仪修养教育价值观的直接反映，对实现大学生礼仪修养教育目标、安排学习活动和实践方式具有重要意义。5.2.1加强道德品质的修养所谓道德品质，是指一定社会的道德原则和规范在个人思想和行动中所表现出来的某种比较稳定的特征和倾向，
17、是社会道德现象在个人身上的具体表现闹。道德品质的修养和礼仪修养的养成有着密切的联系。礼仪行为从广义上说就是一种道德行为，因此，一方面，个人要培养出高尚的道德品质，就应遵循道德培养的规律，在日常生活中做到行有仪、言有礼，使得个体的行为符合礼仪规范;另一方面，只有时刻注意提高礼仪修养的人，才会使礼仪行为成为一种自觉的和符合道德要求的行为。可见，道德品质修养和礼仪修养的养成是个内外结合、相辅相成的统一过程，礼仪修养体现着一定的道德精神，而个体要想全面提高礼仪修养，离开了道德品质的修养又是不可能实现的。加强大学生道德品质修养，就是要在大学生的思想品德教育过程中，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，
18、牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，弘扬民族优秀文化传统，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神，进一步形成全社会共同的理想信念和道德规范，具体而言，就是要确立社会主义核心价值体系的核心地位，树立社会主义荣辱观，培育文明道德风尚，广泛开展和谐校园创建活动，形成人人促进和谐的热烈局面。5.2.2加强文学艺术的修养提高文学艺术修养是提高礼仪修养的一个重要方面，它可以使大学生对美的本质、美的追求以及美在生活中的驻留等形成完整的认识，确立正确的审美观。美的认识在本质上是一种感性与理性统一的复杂的心理活动，具体地说，美的认识是审美主体在对审美客体进行的感受、体验、鉴别、领悟、评判和再创造的过程
19、中，得到的审美享受。文学艺术美在于它以语言塑造成美的艺术形象。大学生进行审美欣赏，就是要走进艺术形象，去体验、感受这种美。提高文学艺术修养的关键是善于发现美、感受美、欣赏美。美感能够帮助欣赏者陶冶情操，丰富志趣，使我们的精神正直，良心纯洁，情感和信念端正(苏霍姆林斯基语)闹。日常生活中，大学生每天都会接触到不同的文艺作品，它们以各种各样的形式，表现出人类真实而丰富的感情世界。它们带给我们美的享受，美化了我们的生活，充实着人类精神世界。人来自不同的家庭，生活条件、社会经历、文化素养、性格气质等都影响着每一个人，这样就形成了各自不同的个性，并反映到审美趣味方面。因此，大学生要有意识地自觉接受健康、
20、高雅的艺术熏陶，善于挖掘出艺术形象中积淀着的丰厚内涵，获得审美的陶醉和感情的升华，从而启迪其思想，培养出高尚的道德情操和文明习惯，切实提高自身的礼仪修养。5.2.3加强科学知识的修养礼仪的传统悠久而深远，礼仪的内涵丰富而深刻，礼仪修养学说作为边缘学科，和伦理学、社会学、心理学、美学等学科都有着密切的联系，作为文化主要传承者的大学生，只有具有了广博的文化知识背景，才能全面而深刻地理解礼仪的原则和规范，才能更好地提高自身的礼仪修养水平。例如，学习民俗学可以便我们更好地了解一个民族的文化传统、风土人情，避免触犯习俗禁忌，使得自己的行为更加有礼;学习美学可以使我们更好地按照美的规律支配自己的言行，做到
21、心灵美与外在美的统一。借鉴和运用美学原理，可以美化生活，美化环境，美化人与人之间的关系，使人们的心灵更加纯洁，情操更加高尚，从而进一步净化社会风气，提高现代礼仪的实效性;学点心理学可以使交往双方增加信任、消除对立的心理。而为了保证礼仪行为的有效性，还必须排除消极的礼仪心理，形成积极的礼仪心理，掌握公共关系学可以使我们懂得协调沟通，塑造组织形象和个人形象的方法，充分发挥礼仪作为交流工具的重要作用。凡此等等，加强大学生文化知识的学习，对于提高大学生礼仪修养来说是不可或缺的必要条件。5.2.4加强心理素质的修养心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质sl。它是人类在长期社会生
22、活中形成的心理活动在个体身上的积淀，是一个人在思想和行为上表现出来的比较稳定的心理倾向、特征和能动性。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面内容。心理素质的修养是指一个人从自身的心理特点出发，通过来取一定的方法，学会调节控制自己的心理活动状态，使自己在心理上具有适应外界环境，完成某项任务的能力。加强大学生的心理素质修养，就是要使大学生在礼仪实践过程中尽可能地表现出稳定的心理素质，文明有礼地完成交际活动，达到理想的交流目的。稳定的心理素质主要包括敏锐的注意力、较强的记忆力、良好的思维能力及良好的感情控制能力等几个方面。大学生的心理素质好坏会直接影响到其礼仪
23、实践的质量。一个具有稳定的心理素质的大学生在礼仪实践活动中遇到各种困难和情况时，都能始终保持沉着稳定的心理状态，敏锐地发现问题的症结所在，凭借良好的思维能力找到解决方法，迅速采取最合理的行为方式，化险为夷，争取主动。相反，一些缺乏良好心理素质的人，在参加重大礼仪实践活动时，常会出现情绪失控，表现得惊慌惧怕甚至出现心跳加快、四肢颤抖、说话声调不正常的现象。因此，是否具有稳定的心理素质，是决定大学生能否顺利参加礼仪实践活动、完美地运用礼仪形式的重要因素。5.2.5加强礼仪习惯的修养习J惯是指在一定条件下完成某项活动的需要或自动化的行为模式，它是一个人后天养成的行为在一定情况下自动地进行某些动作的特
24、殊倾向。礼仪实践是人们在交际生活中的一种行为模式，礼仪只有通过一个人的持久、反复的实践，使之成为一种无意识的自动行为，形成习惯，才能在人际交往中更好地发挥作用。因此，礼仪修养是个体自觉的礼仪习惯养成的过程。检验个体礼仪修养的水平，很重要的一条标准是看他是否己经把礼仪规范内化为自身个性中的一种稳定成分，是否能在各种交际场合自动地遵循礼仪规范。加强大学生礼仪习惯的修养，就要在日常生活中严格按照社会公共行为准则和大学生礼仪的程式与规范，不断地进行自我学习、自我锻炼、自我养成的行为活动;通过理论的学习，全面掌握礼仪知识和礼仪规范，经过反复实践，养成执行礼仪规范的自动自觉性。2艾小武.浅论现代大学生礼仪
25、修养J.南昌教育学院学报，1998(4):72一738刘立新.关于当代大学生礼仪修养和道德水准的几点思考J.河北北方学院学报，2005(3):80一82【9j霍明武.浅议高职学生思想道德修养与礼仪修养教育【J.山西科技，2007(6):57一58关键词：大学生；礼仪规范；礼仪教育二）国内外研究现状礼仪是一种世界性的文化现象，世界各国、各民族都有自己的礼仪道德规范。西方礼仪起源于古希腊罗马时期，发展于资产阶级文艺复兴时期，成熟于现代社会。当今各种礼仪教育训练及培训已经渗透到社会生活的各个方面。很多这方面的论著随之出现，比较著名的有美国著名教育家卡耐基的成功之路丛书，法国学者让塞尔著西方礼节与习俗
26、，英国学者埃尔西伯奇唐纳德的现代西方礼仪等等。我国礼仪起源于原始社会，形成于奴隶社会，周礼、仪礼、礼记这三部著作作为我国礼仪发展史上的里程碑，对人的正确行为和社会公德的形成具有重要作用，对人际交往产生不可估量的影响。此后，孔孟等儒家的礼仪思想，构成了中国传统文化的基础。3新中国成立后，特别是改革开放以来，我国的礼仪教育进入全面复兴阶段，各行各业礼仪教育纷纷出台，如：接待礼仪、餐桌礼仪、公务礼仪、服务礼仪等，可以说各种礼仪教育、训练日趋红火，以著名礼仪教育专家金正昆教授为代表的专家、学者，对礼仪教育和实施进行了大量的研究、论证和总结，各种礼仪教材、读本不断涌现，礼仪研究也由最初的个人礼仪、家庭礼
27、仪、社交礼仪向政务礼仪、商务礼仪、涉外礼仪等多方面转变，所有这些，为我们进一步研究礼仪教育提供了强有力的指导和借鉴。我国国内的大学生礼仪教育研究的繁荣开始于上世纪 90 年代后期，比较有代表性的有：图书类：以金正昆为代表的礼仪教育专家编印的大学生礼仪、实用大学生礼仪教程、大学生社交礼仪、大学生礼仪教育与实践、大学生思想道德与礼仪修养等著作，详细介绍了个人礼仪、社交礼仪、商务礼仪、宴请礼仪、家庭礼仪、习俗礼仪、涉外礼仪等，同时结合学生职业生涯需要，详细阐述了的学生求职礼仪的知识。这些图书的总体特点是：分类较细，专业性强。对大学生深入了解礼仪知识，正确认识礼仪内涵提供了宝贵的知识资源。但是作为高校
28、如何充分重视，并利用这些资源普及大学生礼仪教育还存在断层。（二）当前大学生礼仪教育存在问题所引起的不良后果当前的大学生礼仪教育还存在改进教育方法、加强实践指导、创新教育载体、优化教育环境等问题，这些的问题的存在不可避免地给高校的礼仪教育带来一些不良后果。作为高校教育工作者，应采取积极的态度，正视这些问题及其带来的不良后果，并用科学的手段分析问题，透过现象看本质，为下一步解决问题做好各项准备工作。1.大学生对礼仪重要性认识不足目前，高校大学生对礼仪学习没有引起足够的重视，主要表现在以下三个方面：一是受体制的变革和外来文化的影响而忽视礼仪学习。随着我国经济体制改革的不断深化和西方文化中的功利主义的
29、侵扰，大学生的价值取向也趋于实用化，讲实际、追实效，金钱至上，关注现实生活和物质利益。但却忽视对礼仪规范的学习和培养，将礼仪规范视为无关紧要的东西，致使理想和人文精神淡化甚至失落。二是受竞争的社会的影响而忽视礼仪学习。身处竞争社会，大学生对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低，往往注重个人专业能力的提升，强调个性的张扬，忽视礼仪的重要作用。甚至有的大学生将正常、高尚的礼仪规范误认为是虚伪造作、溜须拍马，从而产生无所谓的心理。三是受家庭环境的影响而忽视礼仪学习。当前大多数家庭都是独生子女，父母将孩子视为“掌上明珠”，对其百依百顺，致使孩子养成了以“我”为中心、“唯我独尊”的思想。这与礼仪的核心
30、如尊重他人、关爱他人、平等合作、严于律己的思想理念是格格不入的。2.大学生的礼仪素养相对低下大学生应该是社会的精英群体，社会发展的栋梁之才。但是，在大学生校园里，却存在着高智商、低素质，缺乏基本礼仪素养的现象。例如：上课时间吃东西，教室里弥漫着刺鼻的包子味，甚至还伴随着刺耳的咀嚼声；老师在台上开大会，学生在台下开小会；上课时间学生酣睡，或伴有此起彼伏的手机铃声；屡禁不绝、蔚然成风的课桌文化，常常听见的污言秽语；在公共场所旁若无人的穿着背心、短裤和拖鞋，或勾肩搭背、大声喧哗，摔酒瓶、讲粗话、乱扔纸屑果皮等。更令人不安的是，有的学生把无视校规校纪、行为不羁、顾己不顾人等行为看成是个性的展示；有的学
31、生强烈地要求别人尊重自己，却不知道尊重别人为何物。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，都反映出大学生基本礼仪素养相对低下。3.大学生的社交礼仪意识淡漠大学是青年走向社会的阶梯，大学阶段的社交能力的高低对一个人将来能否顺利步入社会、成为社会的一员有重要作用。但部分大学生在社交礼仪方面却存在漠视的现象。一方面，部分大学生在日常学习生活中存在缺乏基本的礼仪却并不自知的现象，比如：见了长辈、老师等熟视无睹；走进自习教室，随手将门甩上，却并没有意识到影响了他人；在公共场所做出搂抱等一些不文明举止，却并不觉得羞耻等；另一方面，部分大学生明知作为一名大学生在一定的场合应有相应的礼仪举止，却缺乏自律意识，自我放松。比如：在公共汽车上见了老人或抱小孩的妇女，故意视而不见；在公共场所，明知应爱护公共环境卫生，还是随手将垃圾乱扔；在交友时，明知道应该换位思考，却还
