1、我的幸运一天优秀教学设计范文通用5篇我的幸运一天优秀教学设计范文（通用5篇） 我的幸运一天优秀教学设计1目标：1、仔细观察画面，大胆猜测故事情节，较连贯表达自己的想法。2、通过阅读，了解小猪从不幸变为幸运的故事发展过程，知道遇到危险不害怕，会动脑筋想办法保护自己。3、初步感受绘本画面的幽默性和故事情节突然发生转变的趣味性，体验绘本阅读的快乐。准备：教具：绘本pp师。狐狸手偶。狐狸和猪的图片各一张。抽奖箱学具：幸运爱心卡片若干过程：一、幸运抽奖1、幸运抽奖2、提问有关“幸运”的生活经验师：除了今天这件幸运的事，大家平时有没有碰到什么幸运的事情呢？（析：由抽奖的幸运延伸到平时生活中的幸运，有助于幼
2、儿理解“幸运”的含义。）二、共同阅读，读中观察。交流。思考（一）看封面1、通过观察故事题目以及人事，猜测这天是谁的幸运一天。师：看看这上面，有谁？仔细看看他们的表情。动作，今天会是谁的幸运一天呢？2、幼儿根据猜测贴“幸运卡片”，并尝试思考为什么。师：觉得是狐狸的，请把你的幸运卡片贴到狐狸下面，觉得是小猪的，请将幸运卡片贴到小猪的下面。师：为什么觉得是狐狸幸运一天？觉得是小猪的幸运一天的小朋友有什么理由？（析：幼儿通过观察画面，第一次贴“幸运卡片”，为后面的猜测做铺垫）（二）阅读至“门外站着一只小肥猪”，猜想并调整幸运卡片1、幼儿观察画面，思考这是只怎样的狐狸师：狐狸在干嘛？（引导孩子观察桌面上
3、的工具）他为什么要修剪他锋利的爪子参观狐狸的房间，你觉得这是只怎样的狐狸。2、观察小猪的表情，猜测这是谁的幸运一天，并调整“幸运卡片”师：学学小猪的表情，小猪的心情怎样？师：那今天是谁的幸运一天呢？如果你改变了主意，可以去调整你的幸运卡片。（析：通过观察狐狸的照片以及小猪的夸张表情，幼儿此时已经不只是单纯的猜测，而是具有一定推理了。）（三）阅读至“给我安静地待着”，猜想并表演1、共同阅读狐狸帮小猪洗澡的过程，引导幼儿根据顺序观察画面师：小猪马上就要下锅了，还有一件事情要说啊！如果你是小猪，你会说什么呢？师：狐狸先再然后狐狸为小猪准备了很多东西，给小猪舒舒服服地洗了个澡！小猪边洗澡边说：“啊！你
4、真是个令人害怕的家伙”2、观察小猪的动作，猜想小猪会说的话师：仔细看看小猪的动作，他好像在说什么？3、教师以狐狸的角色与幼儿对话，幼儿尝试想方法让狐狸不吃自己师：我是狐狸，我要吃掉干净的小猪，哪只小猪有聪明的办法来对付我呢？（析：此环节重在启发幼儿用各种不同的方法来对付狐狸，并大胆的表达出来）（四）阅读至“给我进烤炉吧”1、观察狐狸忙碌的场面，猜想小猪会说的话。师：狐狸又忙活起来了，他他他小猪吃着丰盛的午餐，心里怎么样？能不能说出来啊？所以他嘴上还说着：“啊，你真是个令人害怕的厨师！”师：小猪就这么被吃了吗？他会想到什么主意来救自己呢？请小朋友们自己到书里去找答案（五）自主阅读并表演1、幼儿自
5、主阅读，思考小猪有没有被吃掉，为什么师：小猪有没有被吃掉？他想了个什么办法？从哪一页看出来的？2、幼儿分角色表演狐狸帮小猪按摩师：谁愿意来做一只享受按摩的小猪？愿意做狐狸的，站到椅子后面去，我们来为小猪按摩（加音乐）狐狸累得昏倒了三、总结1、思考这是谁的幸运一天，并调整幸运卡片师：故事看到这里，你觉得今天是谁的幸运一天？如果你有了新的想法，可以去调整你的幸运卡片。2、讨论小猪为什么会战胜狐狸，小猪聪明在哪里？师：当小猪敲开狐狸的门时，很多小朋友都认为是小猪的不幸，可是小猪运用了自己的聪明。勇敢战胜了狐狸，变成了他自己的幸运一天。原来只要愿意开动脑筋，幸运就会来到我们身边了！（析：这是翻译版绘本
6、的最后一次猜测，孩子们从之前的情节推理出是谁的幸运一天，并感受到故事转折所带来的趣味性。）四、转折1、观察绘本最后一页师：观察地图和记事本，猜测小猪在想什么？思考小猪是否真的敲错了门。2、仔细观察原著的最后两页，留给幼儿思考的空间（析：孩子对这两页的思考，会产生出各种各样的结果：是敲错门了。不是敲错门了。是还想再次去敲错门结果没有固定的，只为给孩子提供一个继续思索的平台。）我的幸运一天优秀教学设计2活动目标：1、引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。2、教育幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。3、帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。重难点分析：重点：理解故事内容，学说角色对
7、话。难点：在学习故事的基础上尝试表演。活动准备：1、立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干；课件我的幸运一天2、幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。活动方式：集体、分组活动过程：（一）导入。（2分）利用木偶，导入课题。1、出示木偶“小猪”，互致问候。2、启发想象，激发兴趣。指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？（二）展开（25分）1、教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？（2）讲至狐狸说：你是全村最干
8、净的小猪了，给我安静的呆着“！提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？（3）讲至“请往左边用点力气。”提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！提问：狐狸为什么会晕过去呢？2、播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？3、进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。提问：当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做
9、的？洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）4、教育幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝
10、试说出更多的自救方法）5、表演故事。（4分）请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。（三）结束。（3分）选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。我的幸运一天优秀教学设计3活动目标：1、根据提供的想象线索，联系个人已有的经验扩展想象，并创造性地进行表述。2、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事的情节。3、通过故事使孩子懂得遇到事情要多动脑筋，有初步的自我保护意识。活动准备：多媒体课件活动过程：一、谈话导入，揭示课题。1、教师：今天老师给小朋友们带来了一个有趣的故事，故事的名字叫“我的幸运一天”。提问：“幸运”你们知道是什么意思吗？幸运就是运气非常非常好，很难发生的好事情竟然发生
11、了。你认为自己最幸运的事是什么？2、出示故事中主人翁的图片。教师：“我的幸运一天”这个故事中讲述的是发生在两个小动物身上的事，这两个动物是谁呢？（狐狸、小猪）那这一天到底是狐狸幸运的一天还是小猪幸运的一天呢？我们一起来看大屏幕。二、出示图片、扩展想象。1、出示图片，幼儿观察。教师：请小朋友们仔细的看一看，想一想你认为是谁幸运的一天。2、发挥想象，进行选择。教师：认为小猪幸运的请坐在小猪队这边，认为狐狸幸运的请坐在狐狸队这边。3、讲述理由，展开辩论。教师：现在请狐狸队的小朋友说说你从哪幅图看出来狐狸幸运的？（两队交替进行），请你用完整的语言讲述图片的意思。4、教师小结。教师：刚才你们说的都很好，
12、但到底谁是幸运的呢？我们一起来走进故事。三、播放课件，讲述故事。1、教师完整讲述故事。（1）、听了故事你能告诉我这是谁幸运的一天？（小猪）小猪敲出了狐狸的门，这时它是幸运的吗？它的表情是什么样子的？（吓到了、害怕、惊呆你从哪看出来的？（汗、眼睛、嘴巴、手）那狐狸心里会怎么样？谁愿意来表演一下狐狸和小猪？（2）、在这危险的情况下，小猪想了什么办法变得幸运的？（3）、现在请你们和你的好朋友来把小猪想的好办法表演一下。2、小猪拿着小甜饼飞快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看书、看地图）它桌上放的是什么？它为什么要看地图？教师：小猪知道自己今天犯错了，虽然它今天是幸运的，没有被狐狸吃掉，但不一定每次
13、都这么幸运，所以它拿出地图来研究，以免以后再出错。你们听了这个故事，你是怎么想的呢？我们要想小猪学什么呢？3、教师小结：是呀，小猪在遇到危险的时候，表现的很勇敢，用自己的智慧把危险的一天变成幸运的一天，我们小朋友在遇到困难的时候也要像小猪一样，多动脑筋想办法，用自己的聪明才智保护自己。今天，老师讲的这个故事是一个绘本故事，一会你们可以到班上的图书区去看一看，也可以把这个故事和你的好朋友分享。我的幸运一天优秀教学设计4活动准备我的幸运一天大书一本，狐狸头饰一个，动物狂欢节音乐一段。活动目标表演故事情节，加深对作品的体验和理解。阅读我的幸运一天，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。能大胆、清
14、楚地表述自己的想法，愿意与别人分享自己的阅读经验和感受。活动过程一、欣赏阅读1教师出示大图书，引入课题，激起幼儿阅读的愿望。师：今天，老师带来了一本书，我们一起来看一看（掀开遮在书上的布）。师：你们看到过这么大的书吗？2阅读前和幼儿交流，提出阅读要求。师：这是一本故事书，里面是一个很有意思的故事一会儿我们一起来看，看完后你觉得哪里特别有意思，特别好玩，就提出来和小朋友一起交流和讨论。好吗？3和幼儿共同欣赏阅读。教师以生动的角色语言，并借助精彩的画面让幼儿感受故事情节。（环节点评：这一环节中有两个突出的地方。一是把书完整地展示给孩子，从封面到封底，不加教师的任何引导性、提问性语言，这样可以让孩子
15、完整地感受作品。二是借助教师生动的角色语言和精彩的画面，刺激幼儿的视觉和听觉神经，把作品的形象性、趣味性传递给孩子，使孩子产生情感上的共鸣，以达到更好地融入作品和感受情节的目的。）4与幼儿共同讨论、交流、分享阅读经验。师：你认为这是谁的幸运一天？为什么？师：你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？（环节点评：这个环节好比是艺术画中的“留白”，“你喜欢书中的哪一页？为什么喜欢？”抛出这样的问题，给了孩子一个自由生成的空间，孩子可以自由地和别人分享他的感受和经验。教师认真倾听孩子们的回答，也和孩子一起分享自己的阅读感受和经验。这一环节对于教师是个挑战。因为教师事先无法预料到孩子会怎样回答，会是怎样的反应，
16、只能凭自己的教育机智去组织这个过程。）5简要向幼儿介绍作者和译者，让幼儿以掌声感谢他们。师：这本书是一位叫庆子凯萨兹的日本女艺术家写的，她把这本书送给所有喜欢看图画书的小朋友。还有一位叫吴小红的，把这本书翻译成中国文字，让我们小朋友能看懂，我们一起来谢谢他们。（鼓掌）二、游戏互动1表演故事中的一段情节，进一步理解和感受。一位教师扮演狐狸敲门，一位教师扮演小猪，根据故事中的对话和情节，在动物狂欢节的音乐声中表演按摩。2和幼儿一起讨论刚才的表演，进一步明确按摩的要求和顺序。师：刚才我们表演了书中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小猪是怎么说的？狐狸是怎么做的？3幼儿互相分角色表演故事
17、情节，感受幽默和快乐。一组幼儿扮演小猪，一组幼儿扮演狐狸，互相表演按摩情节。教师适当地进行语言提示，如：小猪要求狐狸重一点，狐狸越来越累的样子。（环节点评：孩子们在欢乐幽默的.音乐中体验愉悦，而且把角色都扮演得淋漓尽致，包括小猪的语言，狐狸累的神态、动作，直到最后倒下来都表现了出来，把活动推向了高潮。）三、结束活动狐狸按摩累了倒下了，教师带着小猪拿上小甜饼轻轻地离开。活动延伸在活动室的图书角里放置我的幸运一天小书，让幼儿自由阅读。表演区里增加关于我的幸运一天的故事表演道具，供幼儿表演故事。我的幸运一天优秀教学设计5作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节
18、点。如何把教案做到重点突出呢？以下是收集整理的我的幸运一天公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。教学目标：1、通过师生共读故事，了解书的内容。2、通过读故事激发学生的阅读兴趣。3、感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：图文对照的课件活动过程：一、激趣导入1、大家都知道狐狸吧？谁愿意说一说狐狸是一种怎么样的动物？2、小猪大家一定都很熟悉，谁愿意说一说小猪又是怎样的一种动物？3、小猪遇到狐狸会发生什么事情呢？今天我们一起走进我的幸运一天这个故事。二、共读故事猜一猜1、今天会是谁的幸运一天呢？2、理解“幸运”的意思。（三
19、）读一读师生共看故事，读故事。读中交流、思索。一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。“嗨，小兔子！”有人在门外喊：“你在家吗？”兔子？狐狸想，如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。狐狸打开门门外站着一只小肥猪。“哎呀，我找错门了！”小猪尖叫起来。“啊，没错，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！”狐狸大声叫道，“什么时候午餐竟然自己送上门来了！”“对不起，小子，”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉我的美味大餐！现在，就请你到烤锅里去吧！”看到这里，你觉得是谁幸运的一天？小猪被狐狸
20、吃了吗？（自由发言）那究竟会怎么样呢？我们接着来看故事。挣扎也没有用了。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只猪，而是猪是非常脏的。难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他是很脏。”于是，狐狸开始忙起来了：他捡树枝，他生火，他拎水。然后，他给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。狐狸说：“现在你是全村最干净的小猪了。给我安静地呆着！”小猪想出了好办法，可洗干净后，是不是他就要被吃掉呢？还是想出了其他的办法？我们继续往下看。“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是
21、”“可是什么？”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自语道，“他确实小了点。”于是，狐狸开始忙起来了：他摘西红柿，他做通心粉，他烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。“好了，”狐狸说，“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧！”“好吧，”小猪叹了口气，“听你的安排。可是”“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下，让自己吃上更嫩一点的烤肉吗？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自语道，“肉嫩
22、一点当然更合我的口味啦！”于是，狐狸又开始忙起来，他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到尾捏了又敲。“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。“不过，”小猪接着说，“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。哦，可以了，可以了。现在请往左边用点力气。”小猪又想出了什么办法？（说一说）这些办法的效果会怎么样呢？我们再往下看故事。“狐狸先生，你在哪儿？”可是，狐狸先生再也听不见了他累昏过去了。连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！狐狸为什么会晕过去？说明小猪怎么样？“可怜的狐狸先生，”小猪叹口气，“他忙了整整一天！”然后，村里最干净、最肥、最嫩的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来，“这真是我最幸运的一天！”故事结束了，你觉得最后是谁幸运的一天？为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、课外延伸1、假如你是这只小猪，你会怎样来救自己？（思考后发言）2、如果是你们遇到困难，你们将会怎么做？
