1、质量说课稿完整质量说课稿(优质文档，可直接使用，可编辑，欢迎下载）6。1质量说课稿一、说教材质量是人教版八年级物理上册第六章第一节的内容。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能，是探究物质的密度等有关内容不可缺少的知识，所以学习这一节知识为今后进一步学习物理知识起着重要作用。本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中不要求做过多过深的讲解，只要求学生初步认识，所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m，对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形
2、式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。二、学情分析关于物体的质量学生在小学数学中已有简单的接触，只是没有生成具体的概念。关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，所以这节内容对于学生来说不算陌生.托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，学生之前没有接触过这种仪器，所以天平的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。三、说教学目标根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平,以及教学指导纲要我确定本节课的教学目标为:知识与技能：（1）知道质量的初步概念和单位.（2)通过自主学习，学会天平的使用。（3)学会测量固体质量，并了解测量液
3、体质量的方法。过程与方法：（1）在学习使用天平的操作中总结规律，熟悉使用方法。情感目标：（1）体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系（2)通过天平使用的技能训练,培养严谨的科学态度与协作精神.3、教学重点： 根据教材内容和学生的情况，教学的重点是：质量的概念与单位,以及用天平测量质量。难点是：理解“质量是物体的属性。4、教具安排：托盘天平、学生自带的橡皮擦、笔等各种文具。四、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生个体差异比较大的特点，尽量克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动,培养学生乐于探索的精神与交流合作的能力，培养学生充分的自主性与独立性，
4、本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实验器材，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学.2。学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法,培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛.五、说过程依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律,我设计了下面的教学程序和相应的具体操作:（一）、课堂导入先通过课文中的引言让学生了解我们周围的各种物体都有物质组成。列举生活中的实例让学生初步认识组成物体的物质有多少之分。(二)、质量学生认识到组成物体的物质有多少之分后，引入概念教学，给出质量的概念。质量的-物体所含物质的多少；对于初中学生此概念不需过
5、多讲解。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。（三）、质量的测量1、向学生介绍测量工具：市场、商店常用台秤、案秤。实验室常用托盘天平。2、托盘天平的正确使用：（1）天平的结构：先让学生观察课本中的图片，初步了解托盘天平的结构：底座，横梁,平衡螺母，指针,分度盘，游码，标尺，砝码，等.然后再让学生观察实物辨认结构。（2）使用图片的注意事项：学生看到实物自然会思考如何使用想动手操作，在操作之前应先向学生讲明使用天平的注意事项。即：用天平称的物体质量不能超过天平的最大秤量.向盘里加减砝码要
6、用镊子轻拿轻放。保持天平的干燥、清洁。不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘里，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀.并解释什么是称量。(3）向学生示范如何正确使用天平测量固体物质的质量（4）将学生分组练习使用天平测量橡皮擦,笔等固体物的质量。教师在其间指导帮助.测量之后记录数据。这样可以让学生积极主动的参与学习。（5)根据学生自己的操作引导学生总结正确使用天平的步骤:先把天平放在水平台上，用镊子把游码拨到标尺左端的零刻度线处.调平.调节横梁上的平衡螺母,（指针左偏就向右调，右偏就向左调）直至使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡.这时平衡螺母就不能在动 .根据“左物右码”的原则把被测物体放在左盘里,
7、先估计被测物体的质量，再用镊子向右盘里由大到小加砝码，若此时天平平衡则，被测物质量等于砝码质量；若天平还不平衡，应向右移动游码，直至天平平衡，此时被测物质量等于砝码质量加上游码左端所对的刻度值。注意：读书时认清标尺的分度值.(四）质量是物体的属性,它不随物体的形状、物态、位置的改变而改变。利用课本中的“想想做做”级图片引导学生总结出结论.（五）思考如何测量液体的质量和食盐的质量.学生做课后练习.板书设计第一节 质量一、质量1。什么叫质量:物体所含物质的多少。2。单位：国际单位:千克(kg）其他单位：吨（t)、克（g)、毫克(mg)换算关系：1000进制二、质量的测量1、实验室测量质量的工具：天
8、平2、使用天平注意事项：(1）被测物质量不能超过天平的最大秤量。（2)加减砝码要用镊子。（3）不要把潮湿的物体和化学药品直接放在托盘里。3、天平的使用（1）把天平放在水平台面上，把游码放在标尺左端的零刻线处；(2)调节平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡;（3）按照“左物右码”的原则把物体放在左盘，按“先大后小”原则把砝码放在右盘,调节游码,直到横梁恢复平衡;(4）物体质量=砝码质量+游码读数财务管理说课稿各位老师大家好:我说的课程是财务管理，下面我从教学设计的依据、课程定位、教学目标、教学内容的整体设计、教学方法及措施、教学保障、课程考核评价和教学展望八个方面对本课程进行阐述.一
9、、教学设计的依据本课程的教学设计基于三点：第一,对会计岗位设置的分析及企业会计准则会计基础工作规范中的工作要求.第二，依据对该课程教学经验的总结.以往，传统教学模式是： 课堂讲授作业考试.通过几年的教学总结和教改实践，现在在该课程中实施教学做合一的教学方法。第三，依据财务管理专业人才培养方案，实施课程学习的理实同步 ，实践教学的虚实并举。二、课程定位按照财务管理专业人才培养方案，财务管理是安排在第五学期开设的专业核心课程。在对会计工作岗位分析的基础上,可以知道财务管理岗位需要掌握投资决策、筹资渠道及方式的决策决策、编制财务预算和计算分析财务指标等技能。财务管理这门课程为这些技能的获取提供了专业
10、知识的保障.我院坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为核心，产学研一体化的办学模式。在这个办学特色指引下,财务管理专业的培养目标是培养德、智、体诸方面全面发展,能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作的高素质技能型专门人才。而本课程为学生搭建了财务管理整体工作的体系框架。在此之前学生完成了基础会计财务会计成本会计会计电算化等课程的学习.这为本课程的学习奠定了良好的基础。该课程的知识使学生全面系统地了解财务管理的基本理论和基本方法,具备财务管理运作的能力。三、课程教学目标学习该课程的目的是使学生能全面而系统地了解财务管理的基本理论与方法，能运用财务管理的方法解决
11、企业实际财务问题。根据对财务管理课程的结构和内容分析,结合专科三年级学生的认知结构及其心理特征，本课程具体有三项目标:（一）知识目标通过该课程的学习，使学生明确财务管理的目标、内容、环境和方法；知道财务预测与计划内容和方法；掌握资金成本的计算与最佳资本结构的确定;掌握投资的决策方法；弄清营运资金管理的内容和方法；弄清利润分配管理的内容；明确财务报表分析的分析方法及内容。（二）能力目标通过该课程的学习，使学生具备财务预测的计算与评价能力；具备资金筹集的决策能力;具备营运资金管理的能力；具备投资的决策与评价能力；具备利润分配与管理的能力；具备财务报表的分析与评价能力。(三)素质目标通过该课程的学习
12、，要求学生能够具备良好的思想品德和政治素质,具有良好的职业道德和高度的敬业精神；具有较强的自我控制能力和团队合作精神；培养良好的心理素质、诚信品质和社会责任感 .四、教学内容的整体设计我从课时安排、重点和难点以及单元教学程序设计三方面进行阐述。高等职业教育人才培养模式的基本特征决定了财务管理课程以应用为主旨，以就业为导向来建立教学内容体系。本课程共十二章内容，第一章介绍了财务管理的基础知识，是学习以后各章的基础;第二章介绍财务管理的两个价值观念，这两个观念贯穿于财务管理全过程；第四至第九章介绍财务管理的内容，即企业的主要财务活动，是该课程的核心；第三章及第十至第十二章介绍了财务管理的环节。按课
13、程标准规定,该课程教学总时数为96个课时。本着对财务管理新课程标准的认识，在吃透教材的基础上,我确定了该课程的教学重点和难点.本课程的重点是四项主要财务活动的管理。重点的确定依据是财务管理的基本环节包括财务预测、财务决策、财务预算、财务控制和财务分析五步骤。而财务管理的核心是决策。第四章至第九章分别介绍了企业主要财务活动的管理决策,所以将这几章确定为重点。本课程的难点是财务管理目标的把握和对资金时间价值和风险价值两个观念的认识.难点确定的依据是财务管理目标的确定要与经济发展水平、宏观经济政策及企业所处的特定发展阶段相结合，没有一个放之四海而皆准的财务管理目标;而资金时间价值和风险价值两个观点较
14、抽象，学生以前所学的课程没有这方面的基础知识，故不容易理解和接受。下面,我以该第九章“收益分配管理”为例谈谈教学程序的设计：本次课的授课对象是具备一定的会计基础知识和会计核算能力的财务管理专业三年级学生。通过这次课的讲授要使学生掌握收益分配的原则、影响收益分配的因素、常见的四种股利政策，能运用收益分配知识，协助公司管理层选择股利政策，制定收益分配方案。学会学习、学会工作；学会合作,具有良好的团队精神、正确的职业道德和社会责任感。教学的重点是制定收益分配方案，难点是影响收益分配的因素分析。具体的教学过程分为七个环节：第一个环节是用三分钟时间复习提问，使学生巩固旧知识，为讲授新知识做好铺垫。主要采
15、取随机提问的方式进行。第二个环节是用五分钟时间导入新课，创设学习情境，激发学生求知欲望，主要采取课件演示、提问引导的方式进行。第三个环节是用两分钟时间确定教学教学内容和目标，使学生清楚本次课的学习任务。第四个环节是用30分钟时间讲授新课，使学生掌握基本专业知识。第五个环节是用30分钟时间进行项目训练，使学生加深对基本知识的理解。运用任务驱动、启发诱导等教学方法。第六个环节是用6分钟时间进行项目训练总结,指出学生实训过程中的错误并更正。最后用4分钟时间纳本次课程重要知识点，布置课后作业。五、教学方法及措施我从学情分析、教学方法和具体措施三个方面谈.目前，我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识
16、，有一定的理论基础但实训知识少;上课过程中关注教师讲课的多，能自主学习的少；提出问题的少，会独立思考问题的更少。但多数学生喜欢动手，并希望掌握较高的职业技能，为未来谋求较好的职业岗位打好基础。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课程所设定的目标，我主要采用启发式教学、体验式教学、一体化教学、分组研讨等方法组织课堂教学。比如在讲授财务预算时，我采用启发式教学让学生从月生活费、家庭收支出发去考虑预算的作用；在讲授资金时间价值时，采用体验式教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物，
17、发展思辨能力。我们的学生已经系统学习了会计核算的相关知识，有一定的理论基础，但是学习自觉性不强,尤其没有掌握正确的学习方法。我在教学过程中，特别重视学习方法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法.例如向学生开出书目、提供相关网址，让学生自主学习。案例分析后，让学生多问几个为什么。这样做后，有力地促进了学生对知识的掌握,培养了学生的自学能力、思维能力、活动组织能力和团队协作精神。基于本课程的特点，我主要采取了以下措施：(1）通过理论教学，使学生系统掌握财务管理的理论体
18、系及知识要点。(2）在练习过程中，鼓励班级、小组间进行竞赛,调动积极性。（3）选取经典案例,介绍财务管理相关方法、技巧,生动有趣，易于接受。（4）在学期末参观校外实训基地，将所学理论与实践做初步联系。（5)通过不断的练习，巩固所学知识，加深对理论的理解。六、教学保障我从师资力量、实训条件、教材和网络资源四方面谈上好这门课程的教学保障。财务管理课程教学团队目前共有五名教师。其中高级职称1名，中级职称3名，初级职称1名.两名兼职教师中有1名高级会计师。专业领域涉及会计、财务管理、税法实务等，是一支职称结构、年龄结构合理专兼结合的课程教学团队.财务管理专业建有会计手工和会计电算化两个校内实训室和一个
19、会计服务公司。通过会计模拟实训和在鸿盛会计服务公司的实际操作,可以使学生有自主动脑、亲自动手操作和锻炼的机会，既强化了学生的操作技能、提高了动手能力,又能丰富和巩固学生所学过的会计知识.此外，我系还与句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等32家单位建立了校外实践教学基地关系。利用这些校外实习基地的资源，可使学生在真实的财务活动中去理解业务，熟悉真实的财务决策是如何形成的，为学生毕业后尽快适应财务管理岗位的要求打好基础。 我选用的财务管理教材是由高等教育出版社出版的21世纪高职高专财务会计专业系列教材。本教材自出版以来，以其内容适用、配套齐全等特点,受到了广大高职院校师生的一致好评。除有主
20、教材外，还有学习指导、习题和实训，习题和实训的参考答案，教学课件等，书中体现了岗位性、职业性、案例性、先进性等特性，极大地方便了教与学。为满足新企业会计准则和社会对高等职业财务管理人才的要求，我还选用了财政部会计资格评价中心编写的中级会计资格财务管理教材和相关财务管理课程的实训教材,进一步充实了教学内容。为能提高学生的自主学习能力,我还要求学生学会充分利用网络教学资源。让学生去阅读一些电子书籍、电子期刊、收看网络课程、浏览专业网站，了解财务管理的先进理论及前沿知识。七、课程考核评价本课程的考核评价依据是课程标准规定的课程目标、教学内容与要求。在课程考核方式上,改变一张试卷定成绩的传统模式，加大
21、实践在考核成绩中的比例。教学评价的标准体现理论与实践、操作的统一,对课堂操作实际情况、模拟情况、实训报告等进行评分。以能否完成任务及完成的情况给予综合评价。注重培养学生的实操能力以及分析问题解决问题的能力。八、教学展望课程教学的生命力在于和科研、生产紧密结合。目前市场上所提供的教材形式相对单一。为体现“校企合作育人的主线，我们应当与企企业合作，共同开发教材.另外，现在的学生学习条件改善了，几乎人人有电脑,个个宿舍能上网。因此，可将该课程的练习、教案等资料输入计算机网络系统,方便学生自学。对这门课程的教学内容还要做进一步梳理,找到与其他专业课程的重合点，抓住重点，进一步调整教学内容,提高课程的实
22、践性。汇报完毕，请专家们批评指正！长方体和正方体的表面积说课稿 芮兴燕尊敬的各位评委老师：上午好！今天，我说课的内容是九年义务教育人教版五年级数学下册第三单元的长方体和正方体的表面积。 一、说教材长方体和正方体的表面积是人教版九年义务教育五年级下册第三单元长方体和正方体的教学内容，长方体和正方体这一单元是学生系统学习立体图形知识的开始，本课主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。这部分内容是在学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开,帮助学生认识表面积的概念,关于长方体和正方体表面积的计算，教材中没有直接给出计算公式，而是启发学生通
23、过计算，观察分析归纳出计算公式，这样安排有利于更好地掌握表面积的概念及有关计算。二、说学生 小学五年级的学生有了一定的空间观念和动手能力，对长方体和正方体也已经有了一定的认识，掌握了它们的基本特征，同时学生对长方形正方形的面积计算已经非常熟练，并且具备了一定的概括推理能力。通过这部分内容的学习，加深学生对长方体和正方体特征的的理解,发展学生的空间观念.三、说教学目标 结合教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标：1、通过动手操作,建立表面积的概念。2、在理解概念的基础上初步掌握长方体、正方体表面积的计算方法.3、发展学生的空间观念,培养学生的分析、概括能力。4、通过动手操作，培养“乐学的兴
24、趣和主动探索的意识.四、说重难点我认为,本课的教学重点应该放在建立表面积的概念，掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能解决简单的实际问题上，对于学生来说，难点是让学生根据给出的长方体的长、宽、高,确定出每个面的长和宽各是多少。五、说教法、学法在教法上，我十分赞同新课程标准提出的观点：即教师是学习的组织者、引导者和合作者.故此在课堂上，我精心创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；组织好教学活动,放手让学生大胆的自己去动手、合作交流、探究新知，加上我的适时演示和点拨，帮助学生突破重难点.其实，作为老师，我们都有过这样的体会：课堂上爱学习的同学眼睛亮晶晶的，而那些面无表情、目光黯淡的同学，他们
25、这堂课的学习往往是失败的，我认为学生的情绪对学习来说，起着至关重要的作用,我要通过评价和轻松的语言让学生的眼睛亮起来。在学法上,我采用了玩、问、探、用、评的方式,让学生自主参与到学习中来.他们在玩中发现问题，互相交流解决问题，再动手操作、共同探讨、学习新知,最终能应用知识解决生活中的实际问题.我始终认为有效的的评价胜过物质的奖励,学生通过自评、互评、师评发现自己的不足,学习他人的优点.我不再采用“你真棒”、“你真厉害”这样的评价，而是用“我十分赞同你的观点，但是我认为我们还可以这样做”、“是你的细心帮助我们解决了这个难点”、“别灰心，你的努力我们都看得见,我们一起加油”，学生和老师都学会用这样
26、的语言来评价同学，让学生体验到学数学、做数学的乐趣。六、说课前准备充分的准备能让课堂教学事半功倍，在课前,我准备了多媒体课件、大小接近，形状不同的长方体纸盒2个，正方体纸盒1个，学生以小组为单位，准备长方体和正方体纸盒各1个，剪刀、彩笔。七、说教学过程接下来，我向各位老师说一说我设计的教学过程。本课学习我将带领学生通过四个活动来进行：活动一 创设情境、激发兴趣数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发，一上课，我就拿出两个大小比较接近，但形状不同的长方体纸盒，让学生思考：怎样才能比较出这两个长方体纸盒，谁用的纸板比较多呢？预设：学生猜测 测量计算 拆开比一比设计意图：这样一来，通过比较谁用的纸
27、板比较多，激发学生的学习兴趣，使学生产生拆开纸盒研究长方体表面积的需要，主动沟通体与面的关系，使其主动思考寻求解决问题方法的多样化。活动二 动手操作、合作探究紧接着，我让学生小组合作，动手操作并交流讨论：1、长方体展开是什么样的？2、闭上眼睛想一想，把展开图按你的想法剪出来.3、展开后长方体变成了平面图形,你还能找到原来长方体的每个面吗？请在展开图上用上、下、前、后、左、右标出来。然后，我巡视指导学生分析问题,小组交流看法，将学生生成的资源并联收集呈现。 预设：学生可能会出现以下几种情况:只有4个面的；有多余部分的；一般展开图；含有两个正方形的长方体展开图。上下后前左右下左右前后上下前右上后左
28、后下前上(1） （2） （3） （4） 引导学生进一步分析：（1）仔细观察这些展开图你有哪些发现？学生可能会发现：1号展开图把左右两个面剪掉了，少了两个面。2号有多余的部分,质疑：多余的部分是长方体的表面吗？（不是)剪掉多余的部分。（2)再观察这些展开图的每个面，它们有什么相同之处？预设:都有6个面. 相对的面面积相等。 相对的面不相邻. 含有两个正方形的特殊长方体上、下、前、后4个面相等.（3）想像展开前这些面分别在长方体的哪个位置，把展开图按照你的想象翻面折叠成长方体.（4）追问：展开图的大小与长方体的表面有什么关系？师生共同小结：长方体6个面的总面积叫做它的表面积.(板书）设计意图：本环
29、节先“拆”再“折叠”将长方体的表面积由抽象到直观，沟通体与面之间的联系，通过对多种材料的观察、比较、找共性让学生自主归纳出长方体表面积的含义，充分体现学生的自主性。活动三 应用知识 计算表面积 通过活动二的学习，学生知道了表面积的概念,但是 学生还不知道这些知识有什么用处 ,新课标倡导：人人学有价值的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学。结合教材,我设计了闯宝楼取宝的游戏，让学生在玩中完成三个层次的练习： 在这里，我会对学生说：“现在，你们已经掌握本课知识要领了,老师知道一个宝楼，去那里只要回答出宝楼主人的问题,就可以获得宝物赠送，你们想去试试吗?然后出示宝楼，开始闯关。后左右上下
30、前 第一层、巩固基础，强化练习 （课件出示长方体及其展开图)，0.4mmm0.7m0.5m展开图的大小就是长方体的表面积,那么展开后每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?如图（1）它的右面是( ）形,长是（）米，宽是（)米。 面积是（ ）平方米.（）它的前面是( ）形，,长是（ ）米，宽是（)米。面积是（ )平方米.（）它的上面是（ ）形，长是（）米，宽是（ )米。 面积是( ）平方米。 要求：学生独立完成,我巡视检查,指导有困难的学生。然后请成绩偏下的学生汇报，评价。（获得一个宝盒）预设：长方体上下两个面的长和宽就是长方体的长和宽，左右两个面的长和宽就是长方体的宽和高，前后两个面的长
31、和宽就是长方体的长和高.设计意图：本环节是教学的难点，重在帮助学生将面与体联系起来，发展学生的空间想象力。因此我通过课件演示，以及长方体展开图，给学生提供沟通二维与三维空间的表象支撑,再通过生生之间，师生之间的互动,使学生在交流中优化思维，体会到长方体的长宽高与每个面的长和宽的关系，进而掌握表面积的计算方法。第二层、提升能力，计算表面积1、每次计算长方体的表面积我们都要把它展开吗?2、做这样一个微波炉的包装箱，至少需要多少平方米的硬纸板？0.4mmm0.7m0.5m要求：小组合作讨论，提出不同的解决办法,选定一种办法解答。 小组推荐汇报，各组之间互相补充,从不同角度看待问题。（打开里面还有一个盒子）预设:方法一:0.70。5 +0.70.5+0。50。4+0.50.4+0。70。4+0.70。4 方法二：0。70。52+0。50.42+0。70。42 方法三：（0。70.5 +0.50。4+0。70。4）2仔细观察这3种算法，他们是怎样计算的？这样算是否正确?学生观察后全班交流,明确长方体表面积的计算方法：
