1、B、归纳法C、辩证法D、阶级分析法【答案】B4、由父母和子女构成的家庭结构属于（）。A、核心家庭B、联合家庭C、扩大家庭D、不完整的核心家庭【答案】A5、大学校园文化作为一种客观存在和一种教育实践活动的历史有多久了？（）A、20多年 B、30多年C、50多年D、与大学有同样长的历史【答案】D6、不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。A、内在矛盾B、表现C、地位D、外在形式7、教学计划管理包括（）。A、教学计划的制订、执行、监督、评估等环节B、教学计划的监督C、教学计划的监督与评估D、教学计划的执行、监督与评估8、班主任工作的中心环节是（）。A、组织和培养班集体B、建立学生档案C
2、、了解学生D、操行评定9、下列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。A、学习目标B、学习任务C、学习材料D、兴趣10、在我国教育司法实践中，教育法律关系主体主要承担的法律责任种类是（）。A、教育民事责任B、教育行政责任C、教育刑事责任D、教育道德责任11、最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。A、有差别的微笑B、出声的笑C、诱发性的笑D、自发性的笑12、（）是共产党人精神上的“钙”。A、理想信念B、群众路线C、公仆意识D、党性修养13、我国最多人口的少数民族是（）。A、满族B、壮族C、维吾尔族D、回族14、公民接受教育（）。A、只是权利B、只是义务C、不是权利，也不是义务D、既是权利，又是义
3、务15、师生在教育内容的教学上结成了（）。A、朋友关系B、互助关系C、授受关系D、平等关系16、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（）。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会17、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？A、首因效应B、晕轮效应C、近因效应D、刻板效应18、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。A、外适质量B、个适质量C、内适质量D、控制质量19、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。20、学校定位的核心是（）。A、办学特色定位B、办学目标定位C、办学原则定位D、办学类型定位21、下
4、列选项中，属于影响学习的主体因素的是（）。22、改革开放之初，拨乱反正，百废待兴，法制建设就显得非常重要，因此，邓小平强调党的（）。A、政治建设B、组织建设C、制度建设D、纪律建设23、“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于（）。A、内部的可控因素C、内部的不可控因素C、外部的可控因素D、外部的不可控因素24、高校社会服务职能肇始于（）。A、美国B、德国C、古希腊D、英国25、由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。A、远景的间接性动机B、社会性动机C、直接性动机D、志向性动机26、高校精品课程建设的根本保证是（）。A、改革教学内容和课程体系B、建设高水平
5、的师资队伍C、高标准的教材建设D、配备现代化教学方法和手段27、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（）。A、制度伦理学B、责任伦理学C、美德伦理学D、个体伦理学28、下列教育思想家中，将哲学中的统觉观念用于教学上的是（）。A、杜威B、裴斯泰洛齐C、赫尔巴特D、康德29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是（）代表著作是教育漫画持：个人本位论。A、裴斯泰洛齐B、卢梭C、康德D、洛克30、采取适当的措施，使燃烧因缺乏获短缺氧气而熄灭，这种方法称为（）。A、断氧灭火法B、隔离灭火法C、冷却灭火法D、窒息灭火法31、教育法律关系与一般法律关系的重要区别在于教育法律关系具
6、有（）。A、复杂性B、同一性C、强制性D、阶级性32、教师道德行为选择的逻辑起点是（）。A、教师的教育教学实践活动B、教师道德原则和规范C、教师行为选择的意志自由D、教师对不同道德行为方案价值的判断33、反映活动的本质特征与内在联系的知识称为（）。A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识34、我国的法制宣传日和消费者权益保护日分别是每年的（）。A、12月1日和3月13日 B、12月4日和3月15日 C、12月3日和3月16日 D、12月5日和3月15日35、根据中外合作办学条例规定，中外合作办学者的知识产权投入一般不得超过各自投入的（）。A、二分之一B、三分之一C、四分之一D、五分
7、之一36、高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（）。A、课程内容综合化B、课程实施多样化C、课程方向人文化D、课程性质职业化37、教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。A、国务院教育行政部门B、省级教育行政部门C、学校上级教育行政部门D、组织教师资格考试的学校38、马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。A、既从事体力劳动，也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农民再教育D、实行教育与生产劳动相结合39、制定教学计划的前提是（）。A、课程设置B、培养目标和规格C、教学环节D、
8、教学反思40、实施乡村振兴战略，要坚持（）。A、农村商品化优先发展B、农业农村工业化发展C、农业农村优先发展D、农业农村平稳发展41、从伦理学的角度，教师要平等对待学生，首先要（）。A、爱无差等，一视同仁B、长善救失，因材施教C、实事求是，赏罚分明D、面向全体，点面结合42、（）是发展性教师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系D、建立不断发展的评价体系43、对教师道德行为的认识正确的是（）。A、教师的某一行为往往仅是一个道德行为B、教师道德行为是孤立的行为C、教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为D
9、、教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合44、下列说法不正确的是（）。A、教师如果无视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B、教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C、高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决D、经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要”45、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。“教书”的主要内容是（）。A、体能锻炼B、心理辅导C、思想品德D、科学文化知识46、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。47、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。
10、48、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。49、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。50、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。51、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。52、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。53、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。54、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。55、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。56、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。57、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。58、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。59、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。60、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。61、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。62、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。63、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。64、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。65、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。66、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。67、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。68、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。69、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。70、教书育人可以分解开来理解，又必须从总体上领会。
