1、人教Pep版学年英语三年级上册Unit 4 单元教案 2精选单元（章）主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课（节）课题A部分第 1 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a .2 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 教学重点：学习表达 I hav
2、e a （我有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。教学准备1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。2 教师准备有关动物图片和卡片。3 教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。4 教师准备教材录音带。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/R
3、evision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well
4、, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教
5、师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, c
6、at 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，
7、学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。（5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同
8、学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自
9、编会话。a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.游戏：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文
10、具。）教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元第一部分的练习板书设计Unit 3 We love animalsAct like a 动物图片作业布置或设计课外活动 (1)听录音，仿读句子。 (2)将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。教后整体反思教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生
11、自由度，让学生用物品或实物进行表演。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和chant5遍；2边演边说Lets do 5遍；补充题：你能把句子与表示动作的图片对应起来吗? 1Act like a rabbit 2Act like a cat 3Act like a panda 4Act like a duck1 Climb like a bear单元（章）主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课（节）课题A部分第 2 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog
12、, duck, panda, cat 。2 能用英文介绍这些动物。3 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。教学准备1 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。2 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面
13、具或头饰。3 教师准备与教材相配套的教学录音带。4 教师准备Lets talk/ A 部分对话中人物的面具。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型： I have a .（2）然学生带上面具表演第一课时 Lets talk/ A 部分的对话。（3）猜猜看游戏。教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：What is it? 如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问： What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A mon
14、key? 教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look! Its a 猜对的小组赢得一分。2 呈现新课 (Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。（3）教师将遮盖物取下，学
15、生自然的发出感叹 Wow! Great! 随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。（5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小
16、组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。（2）Lets doa. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动
17、物做的动作。c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。Sing the song: “Old MacDonald”由歌曲进入复习单词的环节。教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜板书设计Unit 3 We love animalsA: Look! I have a B: Cool! Super! Great! Wow!作业布置或设计教后整体
18、反思教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：1.monkey king,I like 2.Hello, Im a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和P40 Lets talk 5遍；2给课文写上中文意思；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald”选做题：课时特训P40： （4 5）单元（章）主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课（节）课题A部分第 3 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学
19、目标：1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。2、 要求学生能熟练听说、认读单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，能跟唱歌曲Old MacDonald。教学重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with 教学准备1 教师准备教材配套的录音带。2 教师准备 ducks, cats, dogs的头饰。3 教师准备所学动物类单词卡片和图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度
20、备课教学步骤1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共唱英文歌曲Head Shoulders Knees and Toes How are you?（2）学生展示英语口语对话。2 呈现新课 (Presentation)（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生说：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教师带读Old MacDonald 和 farm 两个单词。 告诉学生farm 是农场，Old MacDonald是人名。检查学
21、生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。（2）教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。（3）教师带读歌词中的重点词句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中有ducks ，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是
22、嘎嘎的叫声。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重点带读here, there, everywhere, with 。（4）教师手打节拍，再次带读歌词。（5）让学生听 Lets sing 部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。3 趣味操练 (Practice)（1）教师拿出准备好的 ducks, cats, dogs 的头饰。在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks 改为cats, do
23、gs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。（2）师生共同演唱改编后的歌词。（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。（4）做 Lets make 部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。 b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。c. 教师组织巧手大赛，让学生展
24、示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。学生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。游戏：Do it quickly! （快速做一做）首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Run to the cat. ，各队的选手要快速跑到cat 的图片或卡片处，用手取下图片或
25、卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师再用本单元第二课时的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。游戏：Silent Speech告诉学生教师将换一种方法说句子-唇说，既说句子的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例如： I have a duck. I have a rabbit.板书设计Unit 3 We love animalsIts nice.I like it. 作业布置或设计教后整体反思教学中虽然注重了音词的发音，可还有个别学生发音不够准确，在t，k，的
26、发音上还有不同程度的拖音。在字母a的发音中，好几个学生张不开嘴，把发成了e，教学中依然要加强指导。作业设计：必做题：1听录音，跟读P41的learn 和P40 Lets talk 5遍；2边读边演P41的Lets do；3跟录音唱歌曲“Old MacDonald”选做题：课时特训P43： （6 7）单元（章）主题Unit4weloveanimals 任课教师与班级本课（节）课题B部分第 4 课时 / 共 6课时教学目标（含重点、难点）及设置依据教学目标：1 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice!
27、 I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 教学难点：对Lets talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语Sure. Here you are。的发音要到位，语气须诚恳。教学准备1.
28、教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3. 单词卡片really, may, sure, like, it。4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。教 学 过 程内容与环节预设个人二度备课教学步骤（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。2.复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲, , ,学生跟唱。3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分Lets talk 的对话。
29、（二）呈现新课（Presentation ）1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边做动作。2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look?教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 really ,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）Sa: Thank you. 4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句Its nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。5.教师播放Tedd
