1、北师大二年级下册语文第六七单元修订版教案第六单元 讲信用我必须去教学目标：1、认识本课 12个生字，会写 8个汉字。学会本课新词，理解课文内容。2、培养学生运用多种方法识字的能力和小组合作学习的能力。3、通过学习课文，使学生懂得守信是一种美德，要做恪守信用的好孩子。教学重点：1、培养用多种方法识字的能力。2、培养学生受到守信用的品德教育。教学准备：1、动画片岩石上的小蝌蚪。2、收集有关守信的名言、故事等。教学课时： 二课时第一课时教学目标：1、理解课文内容，学习李丹守信用的好品质。2、知道学生的行为，强调人与人之间，信用高于一切个人利益。3、能挣钱、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、导入：
2、1、老师引导学生观看动画片岩石上的小蝌蚪。学生看后自由谈感受。老师相信同学们对待别人都会守信用，不会像故事中的“小哥哥”一样，因为自己的轻率失信而使别人受到伤害。今天，我们一起来看看，这个故事的小主人又是一个怎样的人？2、自己读题。引导学生体会“必须”的含义，读出果断、坚定的语气。二、自学。1、究竟是一件什么事，使“我”觉得“必须去”呢？自己用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字自己解决。2、出示词语，让学生认读。老师及时正音。3、出示生字卡片，指名领读，并口头组词。打乱顺序，再抽读生字。三、引读课文。1、把生字、词语放回课文中，再次读课文，读准每个字。读完课文后自己标出自然段。反复练读不熟悉的生
3、字、词语。2、指名分段朗读课文，老师引导学生及时正音以及评价朗读。3、全班齐读课文，读通语句。四、品读课文，感悟。1、读课文思考：李丹为什么说“我必须去”？教师根据学生的不同回答相机做出点拨提示。对回答“她不想看马戏，更想表演节目”的同学，应引导她再次细读课文，理解文章的真正含义，注意文章中一些含义深刻的句子，如：“是啊，李丹多想亲眼看看小羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！”对用课文最后一句话做出回答的同学予以充分的鼓励。2、组织讨论：如果你遇到这种情况，你会怎么做？学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种行为是为失信找借口，使失信的行
4、为正当化。老师教育学生：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。引导学生自己思考怎么“做人”。3、请同学们说说，看完岩石上的小蝌蚪和我必须去两个故事后不同的感受。深化主题，培养学生的表达能力、理解能力。二、诵读。1、学生在小组里分角色朗读课文。教师随机指导。如：“是啊，李丹多想亲眼看看小羊拉车、小狗算算术、老虎钻火圈哪！”这一句应该读出李丹对马戏节目的喜爱之情，以及机会难得，她急于想去看一看的迫切心情，从侧面突出李丹终于为了守信而放弃这一难得机会的好品质。又如：“李丹想起敬老院那些慈祥的爷爷奶奶，想起他们每次看表演时的笑脸，想起同学们在集合地点等着自己，她对爸爸
5、说：我必须去！”这一句应该读出李丹想象中等待她的人们对她的殷切期望之情，这期望不仅是这一次她能按时到场，更指希望她具有恪守诺言的美好品德。2、请学生上台分角色朗读课文。3、评价朗读。五、引申：1、李丹是个守信用的人，她没有因为看马戏而对敬老院的爷爷奶奶和班级里的老师同学失信，我们想象一下，敬老院的爷爷奶奶看着这台节目会怎样呢？引导学生讨论：或七嘴八舌议论；或绘声绘色讲述；或声情并茂表演把老人们的动作、语言、神态刻画得越具体、细致越好。2、看到敬老院的爷爷奶奶这样高兴，小朋友们的心情怎样？3、总结：可见，守信用不仅使人得到幸福，也会使自己的心灵得到真正的快乐，所以我们一定要时刻鞭策自己，做个守信
6、用的人，就像古话说的：“一言既出，驷马难追。言必信，行必果。”第二课时教学目标：1、学会本课生字。2、指导学生正确书写生字。教学过程：一、写字。1、认读生字，巩固字形，自己分析字形结构。老师重点指导：“慈”上面是“滋”的右半边，下面是心字底；“祥”是示字旁，不要写成衣字旁；“期”与“斯”区别；“铃”和“玲”区别。2、重点指导比较难写的字。3、老师范写，学生观察后仿写。为生字组词。4、抄写要求认识的生字组成的词语。二、练习。1、多音字组词。打 （ ） 扎 （ ） 结 （ ）（ ） （ ） （ ）2、给下列字加偏旁组字再组词。令（ ）（ ） 分（ ）（ ） 羊（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
7、） （ ）（ ）3、扩词，并用一个自己喜欢的词说一句话。期（ ）（ ）（ ）约（ ）（ ）（ ）慈（ ）（ ）（ ）（ ）：-4、把课文中你喜欢的词语摘抄下来。板书设计：我必须去（一定） 敬老院演节目 守信 李丹 看马戏课后反思：小山羊和小灰兔教学目标：1、 通过阅读课文，使学生了解讲信用是传统美德，是每个人应具备的品质。2、 学会本课的生字及有生字组成的新词，理解词语。3、 分角色有感情地朗读课文。教学重难点：理解“讲信用”的重要性。教学准备：收集有关“讲信用”的古语、格言及故事。教学时间：二课时第一课时教学目标：1初步感知课文内容。2自主识字3个，指导书写难字。3正确流利地朗读课文。教学过
8、程：一、导入谈话：1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？出示小山羊和小灰兔图片，让学生充分说一说。2、出示课题，生齐读两遍。二、预习检测。1出示课件：认读词语：早晨做操耽误抱歉遇见犹豫蘑菇看望顺路刺猬2读词语，小老师检查。3同桌用生字卡片检查识字情况。4游戏：巩固识字。5.小组内检查课文朗读情况。6.学生接读课文。三、再读课文，初步了解课文内容。1默读课文，想一想你读懂了什么？2指名回答，评议。3再读课文，回答：“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”4交流汇报。评议。5小节：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要写的字。四、写字。1出示要写的字。晨操遇耽误2读一读，
9、扩词。3说一说怎样识记。4.教师板书指导学生写字。5.学生描红练习。第二课时教学目标：1在学习课文中，复习本课生字、新词。2有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。3懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学重、难点：1有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。2懂得守信的重要，自觉做到“说话算数”。教学过程：一、复习检测1.出示词语，个别读、开火车读、同桌互读、齐读2.检查学生读课文情况。二、精读课文，理解感悟1. 你们还记得围绕着小山羊和小灰兔讲了一个什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。2. 你是从课文的哪儿知道的?3出示自学任务：默读课文，找出描写小山羊做法的语
10、句，用“”画出来。再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“”画出来。4.学生汇报：第一次：（1）小山羊是怎么做的？（课件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。生自读这句话，说说自己读懂了什么。交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。生体会读。男女赛读。（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？（课件出示）刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。指名读。谈体会。感悟读，再次悟出小山羊很守信用。组内赛读。（3）总结学法：分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。抓重点词交流感受。读出感悟。第二次：（1）以小组为单位，在小
11、组长的带领下自学第三自然段。（课件出示学法指导）（2）小组展示读。5、因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。6、第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？7、学了这一课，你有什么收获？（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）三、总结。诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语：1、一言既出，驷马难追。2、言必信，行必果。板书设计：小山羊和小灰兔小山羊小灰兔第一次等了很久和小刺猬聊天守信用第二次等到太阳下山和小花狗玩课后反思：语 文 天 地教学目标：1、练习用不同的标点符号表达语
12、气。2、阅读短文朋友，进一步巩固独立识字的方法，加强对“守信”的理解。3、学写请假条并与同学交流。教学课时： 二课时教学过程：一、出示句子，引导学生从不同角度去读，去理解。1、出示“你为什么写成这几个字？”一句。指名读读。老师总结这句话可以读成：你为什么写这几个字？（语气可以是气愤的、反问式的。）也可以读成：你为什么写这几个字？（语气可以是疑惑的、否定的。）因此，“说”前面可以填“气愤地、疑惑地、大声地”等等。指名说说答案，并讲这样填的理由。2、出示其他句子，先右学生独立品读完成。3、指名读他填的句子，全班体会句子的语气。指名评价。二、阅读短文。1、老师引导：句子同学们读得很好，可怎样才能把短
13、文读好呢？（认真观察标点，体会句子的含义，并把自己当成文章中的角色。）2、请学生自己阅读朋友，发动学生想办法识字。3、观察标点，体会含义，老师引读、范读，引导学生有感情朗读短文，加强对“守信”的理解，巩固语气的练习。4、练习编故事复述课文。三、给句子加标点。1、天这么黑 风这么大 你为什么还不回家2、春天把世界打扮得多漂亮呀3、张力是个守信用的孩子四、总结引入：我们读了一篇关于守信的感人故事朋友。是啊，皮萨斯为了实现对朋友的诺言，即使死去也再所不惜，这种精神真值得我们敬佩！可是，现实生活中，确实经常发生使我们身不由己的特殊情况，使承诺无法兑现，这是我们不应该急于以自己的理由为失约的行为辩解，而
14、要及时把失信造成的损失或伤害降至最低，写请假条就是一个没有办法中的办法。五、学写请假条。1、师生共同探讨写请假条需要注意的事项：（1）格式与留言条相似，称呼顶格，敬语紧接正文，在“此致”后一行顶格写；署名在右下角，必须写日期。（2）语言比较简洁、扼要。（3）明确不能因为可以打电话就疏忽写请假条的意义。（4）遇到不会的字，要练习用音序查字法解决。2、学生选择素材练习写请假条。3、资源交流。相互评价。课后反思：第七单元 远 行早发白帝城教学目标：1、认识本课 3个生字，会写 5个汉字。2、领会规律，能正确、流利地朗诵诗歌，并会背诵。3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对诗歌的感受力和鉴赏力，加深对
15、祖国大好山河和传统文化的热爱。教学重点：1、认识 3个生字，会写 5个生字。2、理解诗歌内容，背诵诗歌，提高对诗歌的鉴赏力。教学准备：1、有关三峡景色的音像资料、挂图等。2、收集有关李白的资料。3、生字卡片，诗歌诗歌朗诵的音乐。教学课时： 二课时第一课时教学目标：1、通过理解诗句，感受诗的意境美。2、激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。教学过程：一、导入：1、观察诱情，由情入文。展示三峡挂图或音像资料，让学生观景。叙述：小朋友们，你们现在看到的就是我国著名的“三峡”。看到这样美丽的景色，你的心情怎样？我国唐代有位伟大的诗人李白，也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快。在这样
16、的情绪中他留下了一首流传千古的诗歌，这就是今天我们学习的早发白帝城。2、交流资料。你们知道李白吗？你们收集到哪些关于他的事呢？二、自学。1、简单介绍后自读古诗：白帝城就在现在重庆市奉节县东边的白帝山上。白帝城山峻城高，如入云霄。诗歌中的“江陵”是现在的湖北省江陵县，离白帝城有 1200 里水路，途中经过地势险要的三峡，所以这首诗描写的是三峡的景象。轻声朗诵古诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。2、指名朗读古诗，老师注意正音。请同学们仔细倾听，特别注意多音字的读法。3、读给同桌听听，互相正音。4、你认识了哪些字？教大家读读，老师出示卡片。理解字义，指名组词。5、巩固识字：全班齐读，开火车读。
17、同桌互相抽读。三、朗读交流。1、默读古诗，画出不理解的句子、词语。可以借助字典帮帮忙，可以请教同学，也可以请教老师。读懂句子后体会诵读。2、全班交流。全班一起读读古诗，读懂哪行就说说哪行的意思。老师重点指导个别词语。如：“还”就是回家。江陵那么远怎么说“一日还”？当时李白因为犯罪被流放的现在的贵州省，到了白帝城时被赦免了，于是乘船返回江陵。此时轻舟顺流而下，诗人心情畅快，感觉“一日”就能“还”一样。 体会诗人当时的心情再读读古诗。3、配乐诗朗诵。先读给同桌听听，再读给大家听。全班评价。 选择你喜欢的方式在小组内朗读，并比赛背诵。4、全班会背诵的孩子背，不会背的朗读。第二课时教学目标：1、有感情
18、地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课的生字。教学过程：一、有感情背诵古诗。提问：这首古诗的作者是谁？作者当时的心情怎样？二、学写生字。1、出示生字卡片，复习认读并口头扩词。个别抽读。2、看田字格中要写的生字，自己先学习，选出较难的生字老师重点指导：“朝”左边与“桌”区别；“陵”右边中间有撇、点；“猿”的反犬旁不要写成提手旁，注意弯勾；“舟”注意笔顺，与舟字旁区别。 再次认读生字并扩词。3、观察田字格中的字形、结构，找出需要注意的部分，提醒大家。4、老师范写，学生仿写。自己或同桌交流评价。三、多音字练习。选择正确的读音，读准词语。重（） 重量 重要 重新 重复 重叠还（） 归还 还有 还原 还是
19、还书发（） 理发 发明 发现 出发 头发朝（） 朝代 朝霞 朝阳 王朝 朝前走课后反思：南 辕 北 辙教学目标：1、认识本课 11 个生字，会写 7个汉字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文寓意，明白无论做什么事都必须先把方向搞正确，知道要听从朋友的提醒和忠告。教学重点：1、认识 11 个生字，会写 7个生字。2、理解课文寓意。教学准备：生字卡片。教学课时： 二课时第一课时教学目标：1、理解寓言的寓意，懂得无论做什么事情，必须先把方向搞正确。2、学会抓住人物言行和提示语来深切感受人物的特点。3、会分角色朗读、表演寓言内容。教学过程：一、导入：1、复习旧知，引入新课。小朋友们，我们在
20、一年级时曾经学过一个寓言故事，叫做揠苗助长，谁能大概复述一下这个故事。问：这个寓言故事告诉我们一个什么道理呢？我们知道在一个故事里蕴涵了深刻的道理，这样的故事就叫寓言。2、今天我们也要再学习一篇寓言，板书课题南辕北辙，我们来看看它告诉我们一个什么道理。二、自学。1、轻声自读课文，遇到不认识的字用喜欢的方法解决。再读课文，标出自然段。2、指名读课文，全班注意听每个字的发音。老师正音。 同桌互相读，检查字音。3、出示生字卡片，谁认识谁来教读，全班跟读，把熟悉和不熟悉的生字分类，反复练习认读不熟悉的生字。4、再读生字，想想意思，一起给生字扩词。5、开火车读、个别抽读、小组比赛读，巩固生字。三、整体感
21、知课文。1、把学会的生字词带进课文中，自己练读课文，读准字音，读熟句子。2、问：这篇课文有几个自然段？（10 个自然段）3、老师与同学合作读课文：老师朗读 1 和10 自然段，2 9 自然段由男、女同学交替读。一边读一边体会自己读的角色，看看有什么发现？指名说说。老师总结：这篇课文选自战国策，用对话形式叙述，一问一答。再问：课文中讲了谁和谁的对话？（季梁和朋友）4、同桌合作朗读课文，一人读季梁，一人读朋友，读完后用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、选择你喜欢的方式表演读课文。四、解题。看图理解，想想课文中的句子，什么是“辕”和“辙”？老师讲解：“辕”是指官府的大门，课文中指楚国的位置（在南边
22、）；“辙”指马车的路线（朝北方）。五、理解课文，体会寓意。1、小实验：老师把粉笔放在前面的讲桌上，请一名同学向后走，拿粉笔。同学们会提出意见，方向反了，应该朝前走。同样，课文中的那位朋友想去哪里？（楚国）楚国在哪个方向？（南方）而这位朋友往什么方向走？（北方）他能到达吗？2、老师引读强调对话表情以及朋友回答的词语，体会各自的心情。如：“不解地问”“不怕”、“告诉”“没关系”、“再次诚恳地说”“固执己见”。 问：朋友强调他的优势是什么？（马好、旅费多、车夫驾车技术高）3、讲一讲你对故事的理解，这个寓言故事告诉我们呢？老师总结：这个故事的寓意是告诉大家无论做什么事情，必须先把方向搞正确。提示：其实
23、季梁发现朋友的方向不正确，一直在提醒，如果朋友听了季梁的话，那他也会到达目的地的。这又说明了什么？（朋友的提醒忠告是很重要的。）4、带着体会自己再读读课文。六、练习。1、故事中这个人要去南方却往北走，他的朋友季梁向他提出忠告，他却不接受。这种顽固坚持自己的想法，不听取别人意见的人，用一个四字成语形容应该叫什么？（南辕北辙）2、这个人这样固执己见，走错了方向，能到达他要去的地方吗？（不能）为什么呢？他的马很好吗？（马虽然好，可这不是去楚国的路。）试着用“虽然，可”来说说其他两大优势。换成“尽管，但是”读读看意思有没有改变。把补充的句子写在书上，完成“语文天地”照样子写一写，自己读读句子，检查句子
24、是否通顺，看看有没有错别字。3、什么样的事情是“南辕北辙”？你能举出一个例子吗？4、你还知道哪些成语，说说意思，并写一写成语。第二课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、正确书写生字。教学过程：一、分角色朗读课文。提问：这篇寓言的寓意是什么？二、学写生字。1、出示生字卡片，复习认读并口头扩词。个别抽读。2、看田字格中要写的生字，自己先学习，提出“马字旁”的字有：驶、驰、驾选出较难的生字老师重点指导：“驶”与“使”区别，右边是“史”不是“吏”；“系”别忘了上面一撇； “旅”右边与“低、纸、游”不同，仔细观察、区别；“热”去掉四点底就是“执”，别少一点；“担”与“但、胆”区别意思并组词，注意声
25、调。 再次认读生字并扩词。3、观察田字格中的字形、结构，找出需要注意的部分，提醒大家。4、老师范写，学生仿写。自己或同桌交流评价。老师巡视个别辅导。板书设计： 南辕 北辙 条件越好 离楚国越远课后反思：远行靠什么教学目标：1、认识本课 13个生字，会写7 个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专业术语。培养学生收集信息的能力。3、了解交通工具的发展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。教学重点：1、学习生字、新词。2、了解交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣。教学准备：1、生字卡片、词语卡片。2、收集有关交通工具的图片和相关资料。教学课时：二
26、课时第一课时教学目标：1、了解交通工具的发展史，体会科学技术的进步。2、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、你知道很早以前人们远行靠什么吗？ 科学技术的迅猛发展，现在我们远行靠什么交通工具呢？2、你了解火车、汽车、飞机、轮船吗？说说你见过的交通工具的特点。3、总结引入：现在科学技术还在飞速发展，我们将会“走”得更快更远。（板书“走”）这时我们不仅仅是用双脚走路了，我们可以借助各种先进的交通工具的帮助，用最少的时间到最远的地方去。今天我们就去了解这些先进的交通工具。齐读课题远行靠什么。问：什么是“远行”？二、自学。1、轻声自读课文，圈出不认识的字，用学过的方法识字。2、同桌互相交流认识
27、的新字，互相教读，互相正音。3、给课文标出自然段。 指名按自然段朗读课文，全班仔细听，检查字音。指名正音。4、出示生字卡片，指名教读，老师把不熟的生字帖到黑板上，反复认读，并从了解意思，通过词语加深记忆。5、再读生字，指名组词，注意去别同音字、形近字。6、游戏巩固识字。三、读课文，交流。1、朗读课文 1 3 自然段，思考：在不同的时期人们远行用什么交通工具？指名说说，老师简单板书。最初（古代）步行、骑马、乘独木舟后来 马车、帆船二百多年前 （有了蒸汽机）火车、轮船2、你了解哪种交通工具，你收集到什么交通工具的资料？在小组内交流交流。3、老师按顺序出示图片或相关资料：步行、骑马、独木舟、马车、帆
28、船、火车、轮船，让学生感觉到科学技术的发展，从而使交通工具不断地变化和更新。4、质疑：在这三个自然段中，还有什么不懂的词语吗？指导讲解“奔驰、天涯海角”，并用这两个词语口头造句。5、体会人类的进步，科学技术的发展，再读这三个自然段。四、复习引入：通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代的骑马、乘独木舟发展到使用马车、帆船以及火车和轮船。随着科学技术的进步，新发明的出现，交通工具又有哪些新的变化呢？我们接着学习下面的课文。五、朗读交流。1、学习 4 自然段，思考：二百多年前，瓦特发明了蒸汽机。之后不久，人们又发明了什么？（内燃机）理解“内燃机”，老师适当讲解。2、提问：内燃机的发明带来了哪些变化？指名朗读这句话。找找重点词语。 提出不懂的词语，同学讨论理解意思，如“川流不息、巡逻、疾驶”，积累词语。并用“川流不息、疾驶”造句。3、句式练习。军舰在大海上巡逻，火车在哪里干什么？（火车在轨道上奔跑。）汽车在哪里？（汽车在公路上川流不息。）快艇在哪里？（快艇在海面上疾驶而过。）4、自己朗读 5 自然段，你知道了什么？问：你知道飞机的速度吗？与古代的骑马、步行比比，有什么感受？5、引读第 6 自然段：“现在，人们又发明了，还有了什么样的宇宙飞船和航天飞机？”6、老师简单介绍。“核潜艇”以原子核能为动力的潜艇。最大航速约为 20 至 30 余节，可以
