1、学前幼儿园有趣的不倒翁教学设计学情分析教材分析课后反思大班科学活动有趣的不倒翁教材分析 教学价值与理论依据：纲要中指出，科学教育要密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探究的对象。不倒翁是孩子们平时熟悉又常见的一种玩具，他们在不倒翁的一次次被扳倒又一次次摇摆着立起时，常常乐个不停。指南中提出：56岁幼儿对自己感兴趣的问题，总是要刨根问底。他们在玩的过程中会产生“不倒翁为什么会不倒？不倒翁里面有什么？”的疑问，根据大班幼儿比较好奇的年龄特点，我设计了此次活动。在活动中我创造性使用教材，利用皮亚杰“做中学”的教学原则，设计了层层闯关的游戏情节，探究内容从浅显逐步深入，在幼儿闯关成功的体验
2、中，激发了幼儿对科学活动探究的积极性与主动性。在活动中我还选择幼儿喜欢的卡通人物“小咕咚”，带领幼儿在游戏中探究，为幼儿创设了宽松的氛围。并在操作中为幼儿提供丰富的操作材料，鼓励幼儿通过联想、猜测、实验、验证，在尝试制作不倒翁的过程中，发现不倒翁“不倒”的原理，在互相交流、分享新经验的过程中，体验合作探究的乐趣。教学目标：1.感受不倒翁现象的有趣，体验自制不倒翁玩具的成功感。2.在尝试制作不倒翁的过程中，了解不倒翁“不倒”的科学原理。3.能选用合适的材料和方法制作不倒翁，并能与同伴交流分享自己的发现。活动重点：在尝试制作不倒翁中，了解不倒翁“不倒”的科学原理。我将通过层层递进的实验，让幼儿在动
3、手操作的过程中相互学习，自己发现不倒翁“不倒”的秘密，来完成我的教育重点。活动难点：能选用合适的材料和方法制作不倒翁，并能与同伴交流分享自己的发现。在科学实验中，不仅要让幼儿通过实验游戏知道科学道理，更重要的是让幼儿把自己的发现用语言表述出来，我将通过鼓励启发、追问等教育手段，启发幼儿把自己的实验结果梳理清楚，并用自己的语言表述，在与同伴分享结果的同时，获得同伴的认可从中获得满足，体验与同伴合作分享的快乐。教法实施策略：（一）引用卡通人物，创设游戏情境教育家陈鹤琴说过：幼儿是以游戏为生命的，游戏可以缓解紧张状态，给幼儿带来快乐。多年的教学经验告诉我，幼儿在游戏情境中科学探究的兴趣更高。活动中，
4、我以幼儿喜欢的“智慧树”中卡通人物“小咕咚”形象为游戏中主角，并贯穿游戏始终，创设了带领幼儿参加“科学泡泡闯关大赛”的游戏情境。让幼儿在跟随卡通人物“小咕咚”闯关的过程中，产生对不倒翁“不倒”这一科学现象的好奇，激发幼儿探究的兴趣。（二）尊重年龄特点，寓教于闯关中大班幼儿已经产生了喜欢参与挑战性活动的学习心理，并且开始萌发初步的竞争意识。活动中，我通过层层递进的关卡设置，引导幼儿在“闯关”过程中发现问题、动手实践，通过闯关成功最终总结经验、解决问题，发现不倒翁“不倒”的科学奥秘。让幼儿在“闯关”成功的满足喜悦中，体验科学探究的乐趣，了解枯燥的科学原理。更重要的是在整个教育活动中幼儿探究的积极性
5、一直很高。（三）自主学习服务，培养学习品质指南中指出，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。在实验中我鼓励幼儿自己观察示意图，自己提出问题总结试验的内容要求。放手让幼儿自由、自主选择试验材料，进行操作探究。幼儿大胆的与同伴分享自己的试验结果与方法经验，通过相互学习交流总结出不倒翁“不倒的秘密”。课前我给幼儿分组，并将所有操作材料编号入筐，活动中由组长根据游戏进程，自主取放，培养了幼儿自我服务、自我管理的能力。在激发幼儿探究学习的自主性中，培养幼儿良好的学习品质。（四）直接操作探究，幼儿“做中学”。指南中指出“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操
6、作进行科学学习”。对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中，我选择了生活中最为常见的绿豆、石头等材料让幼儿操作实验，把科学转化为孩子可亲自操作的游戏，让幼儿通过自己动手制作不倒翁，探究不倒翁“不倒”的奥秘，感受到生活中的科学现象及探索游戏的快乐。大班科学活动有趣的不倒翁学情分析 科学领域强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力；教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。大班的孩子大多都在6岁左右，对周围世界充满了探究的欲望，对新鲜事
7、物具有强烈好奇心和求知欲，喜欢提出各种各样的问题，对科学活动有着浓厚的兴趣。我班幼儿对不倒翁的好奇，是来源于一个形象憨态可掬的不倒翁玩具，小朋友都非常喜爱，爱不释手，爱玩是幼儿的天性，针对幼儿的年龄及兴趣特点，让幼儿尽情地玩不倒翁，并以此为契机，开展了此次活动。幼儿对不倒翁玩具是有一定的生活经验和认知基础的，但幼儿的知识和经验都是零散的，需要老师给予他们规整和梳理，帮助孩子们形成一个比较完整的概念。因此在教学过程中，以指南为指导有效整合各领域目标，引领幼儿从兴趣入手利用大班幼儿好竞争、愿比拼的年龄特点通过闯关游戏，让幼儿在游戏中，感知观察不倒翁“不倒”的秘密，通过动手制作不倒翁，发现不倒翁“不
8、倒”的原理，从而激发幼儿对科学活动的兴趣。在上课之前，我把幼儿分成三个小组，以小组为单位选出一个组长，并请幼儿相互讨论给自己的小组取一个响亮的名字，并将所有操作材料编号入筐，活动中由组长和幼儿共同根据游戏进程自主取放，收拾整理，这也是对幼儿学习习惯及学习品质的培养。家园共育邀请家长帮助幼儿利用网络、书籍等形式拓展幼儿对生活中利用“不倒翁”原理设计的常见物品的认知，让幼儿了解科学来源于生活，生活离不开科学的道理,为教育活动的开展做好前期铺垫。大班科学活动有趣的不倒翁教学设计 活动目标：1.感受不倒翁现象的有趣，体验自制不倒翁玩具的成功感。2.在尝试制作不倒翁的过程中，了解不倒翁“不倒”的科学原理
9、。3.能选用合适的材料和方法制作不倒翁，并能与同伴交流分享自己的发现。活动重点：尝试制作不倒翁，了解不倒翁“不倒”的科学原理。活动难点：能选用合适的材料和方法制作不倒翁，并能与同伴交流分享自己的发现。活动准备：闯关游戏ppt，不同形状底部的不倒翁若干，记录表，笔，制作不倒翁的球形蛋糕杯若干，绿豆、石头、橡皮泥，太空泥。活动过程：一、带领幼儿随着“小咕咚”进入“闯关”游戏，激发幼儿探究兴趣。第一关：猜谜语了解不倒翁的特点（1）引导幼儿玩不倒翁玩具，初步感受不倒翁“上轻下重”的特点。（2）教师提问：在玩的过程中你们有什么问题？二、动手实验，探究不倒翁的“不倒”的秘密第二关：猜想记录了解不倒翁上轻下
10、重。（1）观察四种不同形状的底部，猜测哪种图形的底部适合做不倒翁。（2）幼儿实验并记录：放上橡皮泥后，哪种形状的底部能制成不倒翁。教师小结：制作不倒翁要圆溜的底部，并且要上轻下重。第三关：实验比较发现不倒翁底部是有重心的。(1)引导幼儿观察操作材料，重点区分太空泥和橡皮泥的不同。(2)鼓励幼儿选择材料进行第一次尝试。提问：为什么同样都有重量，有的成功了？有的不成功？教师小结：发现重心移动会失败。(3)鼓励幼儿选择材料进行第二次尝试。教师小结：要想让不倒翁“不倒”必须找到球形底部中心处的重心，并保持重心稳固。三、颁发奖牌，感受实验成功的喜悦。（1）随音乐跟自制的不倒翁玩具进行游戏。（2）颁发“智
11、慧宝宝”奖牌，体验制作的成功与快乐。四、感受新科技产品给生活带来的影响。（1）不倒翁篮球架，引导幼儿进行投球游戏。（2）观看ppt，了解利用不倒翁原理发明创造的产品方便我们的生活。延伸活动：美术环保活动蛋壳不倒翁活动目标：1.发挥自己的创意尝试制作蛋壳不倒翁，并运用各种材料进行装饰。2.有初步的环保意识，体验参与环保的乐趣。活动准备：空蛋壳、勾线笔、橡皮泥、彩纸、毛线、双面胶、音乐等。活动过程：一、 出示空蛋壳，引出课题师：我们刚刚了解了不倒翁，今天我们一起来做一个有趣的不倒蛋壳不倒翁。二、出示不倒翁作品，引起幼儿兴趣。师：我带来了几个做好的不倒翁，这几个不倒翁摇来摇去，非常好玩，小朋友想不想
12、做一个蛋壳不倒翁呀？三、演示制作过程。1介绍不倒翁的制作方法及制作材料。师：我们先将橡皮泥分成一小块一小块，再把小块橡皮泥从蛋壳的这个洞洞里填进去，让橡皮泥都贴在蛋壳的底部，不要让橡皮泥偏左也不要偏右，让小蛋壳站起来。2.装饰蛋壳不倒翁。四、说规则幼儿动手制作。1.这些蛋壳宝宝在制作过程中很容易破碎，小朋友要轻拿轻放，不要伤着蛋壳宝宝。2.用完后的材料要放回盘子。3.幼儿动手制作，师巡视指导。五、展示幼儿作品。师：你最喜欢哪一个蛋壳不倒翁，为什么？师：大家都把平时丢掉的蛋壳制作成这么漂亮好玩的玩具，其实生活中有很多废品，稍为改变一下，就可以重新利用起来，只要细心观察；很多东西都可以变废为宝。教
13、育活动观评记录表执教者年龄段大班领域科学时间201803内容有趣的不倒翁教法多媒体教学法、情境教学法、动手操作法、观察记录法观摩人教育活动过程 一、带领幼儿随着“小咕咚”进入“闯关”游戏，激发幼儿探究兴趣。第一关：猜谜语了解不倒翁的特点（1）引导幼儿玩不倒翁玩具，初步感受不倒翁“上轻下重”的特点。（2）教师提问：在玩的过程中你们有什么问题？二、动手实验，探究不倒翁的“不倒”的秘密第二关：猜想记录了解不倒翁上轻下重。（1）观察四种不同形状的底部，猜测哪种图形的底部适合做不倒翁。（2）幼儿实验并记录：放上橡皮泥后，哪种形状的底部能制成不倒翁。教师小结：制作不倒翁要圆溜的底部，并且要上轻下重。第三关
14、：实验比较发现不倒翁底部是有重心的。(1)引导幼儿观察操作材料，重点区分太空泥和橡皮泥的不同。(2)鼓励幼儿选择材料进行第一次尝试。提问：为什么同样都有重量，有的成功了？有的不成功？教师小结：发现重心移动会失败。(3)鼓励幼儿选择材料进行第二次尝试。教师小结：要想让不倒翁“不倒”必须找到球形底部中心处的重心，并保持重心稳固。三、颁发奖牌，感受实验成功的喜悦。（1）随音乐跟自制的不倒翁玩具进行游戏。（2）颁发“智慧宝宝”奖牌，体验制作的成功与快乐。四、感受新科技产品给生活带来的影响。（1）不倒翁篮球架，引导幼儿进行投球游戏。（2）观看ppt，了解利用不倒翁原理发明创造的产品方便我们的生活。优点及
15、建议1.调整目标内容，体现以幼儿为学习主体的教学观。教师在制定本节活动目标时，在参考原教材“感知不倒翁不的秘密，学会自制不倒翁玩具；能够自己发现问题并探索解决问题，体验成功的快乐”目标的基础上，根据本班幼儿的科学探究能力发展现状，增加了“感受不倒翁现象的有趣”以激发孩子探究的兴趣；增加了“能选用合适的材料和方法制作不同不倒翁”给孩子更多的自主选择性探究和创意制作的空间；增加了“能与同伴交流分享自己的发现”不仅让幼儿体验探究的过程，还让孩子大胆向同伴介绍分享自己探究的过程和发现。2.提供有选择空间的操作材料，体现让幼儿亲身探究体验的学习观。教师为幼儿提供了不同形状底部的不倒翁、制作不倒翁的球形蛋
16、糕杯，绿豆、石头、橡皮泥，太空泥等、记录表，笔等。在教学过程中，教师先让幼儿自由选择操作材料，尝试制作不倒翁，在制作后观察发现和分析为什么自己的不成功？在此基础上，运用比较发现的方法，找到制作不倒翁的秘密，发现不倒翁不倒的原理。最后让幼儿选择合适的操作材料，成功制作不倒翁，获得探究成功的乐趣，不仅满足了幼儿探究不倒翁的兴趣，还进一步激发了幼儿探究身边科学现象的自信心和探究欲。3.运用了丰富的教学策略，体现了寓教于乐的教学智慧。一是创设游戏情境，让孩子在充满情趣的情境中探究。教师坚持“以游戏为基本活动”的教育理念，遵循陈鹤琴“幼儿是以游戏为生命的，游戏可以缓解紧张状态，给幼儿带来快乐。”儿童观，
17、创设了带领幼儿参加“科学泡泡闯关大赛”的游戏情境，以幼儿喜欢的“智慧树”中卡通人物“小咕咚”形象为游戏主角，并贯穿游戏始终，让幼儿在跟随卡通人物“小咕咚”闯关的过程中，产生对不倒翁“不倒”这一科学现象的好奇，激发幼儿探究的兴趣。二是探究过程更富有挑战性，引领幼儿不断发现新问题。教师根据大班幼儿已经开始萌喜欢挑战性学习的心理，在探究过程中设计了三次“闯关”游戏的关卡，引导幼儿在由易到难的“闯关”过程中发现问题、动手实践，最后闯关成功，总结经验、解决问题，发现不倒翁“不倒”的科学奥秘。第一次是“猜谜”闯关，当幼儿猜谜成功后奖励幼儿玩不倒翁，初步感受不倒翁“上轻下重”的特点，发现问题，这是学习兴趣的
18、激发；第二次闯关是“猜想”闯关，让幼儿根据自己的理解，猜想“哪种形状的底部适合做不倒翁”，这是幼儿调动已有经验进行判断思维的过程；第三关是“制作”闯关，引导幼儿先自由选择材料制作，继而在寻找失败或者成功的原因的过程中，发现正确的制作方法，感受不倒翁“不到”原理和现象。三次闯关层层递进，从思维想象到动手操作，再验证总结，让幼儿对枯燥的科学现象的学习探究充满挑战，富有情趣，获得成功的喜悦。三是注重培养学习品质，拓展幼儿科学探究兴趣。教师在教学过程中，重视幼儿学习过程中三个学习品质的培养。第一是培养幼儿学习用具自我管理的能力。课前给幼儿分组，并将所有操作材料编号入筐，活动中由组长和幼儿共同根据游戏进
19、程自主取放，收拾整理。第二是培养幼儿自主学习能力。让幼儿自己观察示意图，自己提出问题总结试验的内容要求；让幼儿自由、自主选择试验材料，进行操作、记录、探究、验证；让幼儿大胆的与同伴分享自己的试验结果与方法经验，通过相互学习交流总结出不倒翁“不倒的秘密”。第三是培养幼儿对身边科学现象喜欢的情趣。在最后的环节，教师运用玩不倒翁篮球架、观看PPT，让幼儿在具体形象中了解不倒翁的原理，感受不倒翁产品给我们生活带来的方便和有趣，拓展了幼儿对身边科学现象的认识，丰富了孩子们的感性经验，再一次推动了幼儿喜欢身边科学现象和进一步探究的兴趣。 这节课中教师在引导孩子思考问题时，还可以再耐心等待，给与幼儿更多思考
20、的时间；操作材料的提供还可以再增加废旧材料，给予幼儿更多的自主选择的方式；教师的追问回应还可以再拓展和深入，丰富幼儿的经验和思维。大班科学活动有趣的不倒翁活动反思 科学活动是一门比较抽象的严谨的学科，幼儿的思维比较抽象，他们学习科学的核心是激发探究兴趣，在本次活动中我注重从兴趣入手激发幼儿的好奇心,在幼儿一次次动手操作闯关成功的过程中，我较好的完成了本次活动的目标，同时幼儿也得到了发展、满足与快乐。一、创设智力小游戏让幼儿在情境中积极探索。活动中我已卡通人物“小咕咚”贯穿游戏始终，以它为游戏中的主角，带领幼儿参加“科学泡泡闯关大赛”的游戏，游戏共分三关，第一关猜谜语，通过谜语里精炼的语言，调动
21、幼儿已有生活经验，让幼儿初步感知不倒翁的有趣。第二关创设“小咕咚请你玩玩具”的游戏情境，幼儿通过玩耍不同形状底部的小玩具，猜想有哪种形状的底部的小玩具不易倒，并录下自己的猜想。第三关创设“小咕咚大考验”的游戏情境，幼儿自主选择操作材料制作不倒翁，利用生活经验尝试各种方法找到不倒翁的重心，使不倒翁不倒。这三关层层递进，幼儿在一次次的“闯关”情境中，发现不倒翁“不倒”的科学奥秘。“闯关”游戏情境不仅让幼儿产生了探究的兴趣，更重要的是激发幼儿探索的积极性。二“放手”让幼儿自主探究，培养良好的学习品质。这节课我觉得有一优点就是充分发挥了幼儿自主学习的积极性。我通过两个“放手”支持鼓励幼儿，积极地动手动
22、脑，寻找答案。第一个“放手”是大胆的把课堂交给幼儿。课前给幼儿分组，并将所有操作材料编号入筐，活动中由组长根据游戏进程，自主取放。培养了幼儿自我服务、自我管理的能力。第二个“放手”体现在“科学泡泡闯关大赛”的三次闯关中，我做到了三点：1.放手让幼儿自己观察示意图，自己提出问题总结试验的内容要求。2.放手让幼儿自由、自主选择试验材料，进行操作探究。3.分享经验阶段，放手让幼儿大胆的与同伴分享自己的试验结果与方法经验，通过相互学习交流总结出不倒翁“不倒的秘密”。通过“放手把课堂还给幼儿”，幼儿在游戏情境中，充分发挥探究学习的自主性。三、运用“做中学”的教学理念，引导幼儿探究发现。在整个教育活动中充
23、分体现了“做中学”的教育理念，例如：活动开始时让幼儿玩不倒翁玩具，幼儿有的发现不倒翁的底部很沉，有的发现不倒翁玩具是上窄下宽的形状很特别，幼儿通过玩耍不倒翁大胆猜想这些有可能是不倒翁“不倒”的原因，体现了做中学的理念。在操作环节中幼儿记录玩后的猜想，有的用符号记录，有的用形状记录，在相互交流中学习了不同记录的符号与方法；幼儿在玩中记录，在记录中相互学习。在制作不倒翁环节，“做中学”理念更是体现的淋漓尽致，幼儿自主选择材料大胆尝试，我积极鼓励支持幼儿的大胆猜想、通过实验、验证的方法，引导幼儿在观察比较中分析哪种图形的底部适合做不倒翁？找出不倒翁“不倒”的秘密是要找到重心。在轻松愉快的实验操作中，寓教于乐，鼓励幼儿积极与同伴分享自己的发现，体验合作探究和发现的乐趣。不足：在抛接球提问与回应中，有时教师回应过程中，多加些追问，拓展性回应还有待于提高。
