1、新苏教版三年级科学上册教案2020 新苏教版三年级科学上册教案1、空气占据空间吗教学目标：1.以粉笔、水为例；引发学生对物体会占据空间的思考 .2.通过三个不同的实验；证明空气占据空间 .3.能从具体现象中提出问题；作出猜想；并依据证据；概括空气占 据空间的性质 .4.在玩注射器的活动中；认识空气可以被压缩；压缩空气有弹性5.能够列举压缩空气在生产生活中应用的实例 . 教学重点： 通过一系列的实验和操作；知道空气占据空间；明白空气可以被压 缩；压缩空气有弹性 .教学难点： 通过实验操作；观察实验现象；知道空气有占据空间；可以被压缩 的特点.教学准备： 多媒体课件、粉笔、水杯、水、漏斗、小口瓶、
2、水槽、纸团、气 球、塑料瓶、注射器、橡皮、凤尾夹等等 .预习要求： 观察我们周围的空气；初步了解空气的特点 .教学过程：一、导入新课1.出示小诗；引导学生读一读 .虽然看不到你； 也摸不着你； 可你自由自在的； 在世界每个角落嬉戏 . 你呀；总是这么调皮 .植物说；有了你； 我们才能茁壮成长；动物说；没有你； 我们就会停止呼吸 . 你呀；就是这么神奇 .2.学生自由读一读这首小诗；并猜一猜这首小诗写的是什么事物？ 有什么特点？ 全班交流：这首小诗写的是空气；空气看不见、摸不着；有调皮、 神奇的特点 .3.教师引导：同学们；在二年级的时候；通过学习；我们知道周围 存在着空气；空气具有看不见；摸不
3、着的特点；其实空气还有许多 特点 .4. 这个单元我们来进一步研究空气；来认识更多的有关空气的 特点.板书课题：第一单元 认识空气二、课前小研究1.教师出示一盒满满的粉笔；问：同学们；老师手里的这盒粉笔； 已经是满满的了；老师想问大家一下；还能往盒子里放进粉笔吗？ 为什么？说一说你的理由 .预测：大多数同学的观点是不能放了；因为粉笔盒已经被放满了； 没有地方再放粉笔了 .2.教师再出示一杯满满的水；问学生：还能往水杯里倒水吗？ 预测：大多数同学的观点是不能；因为杯子里的水已经满了；再倒 就漫出来了 .教师引导：同学们；粉笔盒满了；就不能再放粉笔了；水杯里的水 满了；就不能再加水了 . 粉笔盒和
4、水杯都是有一定的空间的；而粉笔 盒和水都是占据空间的；当这个空间被占满了；就不能再往里面放 东西了.3.水和粉笔；都是占据空间的；那么；大家想过没有；我们周围的 空气占据空间吗？今天我们就来研究这个话题 .板书： 1、空气占据空间吗三、研究空气是否占据空间 教师引导：我们想要研究空气是否占据空间；就先动手做几个小实 验.1.实验一：水会漏下去吗？ 出示实验操作图和实验步骤；学生看一看；读一读；了解实验的材 料、方法及注意点 .实验材料：漏斗、小口瓶、橡皮泥、烧杯、水等等 . 实验方法：将漏斗插入小口瓶中；用橡皮泥封住瓶口；然后快速向 漏斗里倒水 .实验注意点： （1）要用橡皮泥封住瓶口；不能有
5、一丝缝隙 .（ 2）倒水的速度要快 . （3）同学之间要互相合作；实验中要仔细观察实验现象 . 教师引导：同学们；在做实验之前；我们先来猜测一下；水会漏下 去吗？学生进行猜测；将猜测的结果填写在活动手册上面 . 学生分小组实验；教师巡视；相机纠正学生不正确的实验操作；并 提醒学生注意观察实验现象 .交流实验的结果：水不会漏下去 . 引导学生将实验的结果填写在活动手册中 . 教师引导：同学们；假如我们把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再做这个 实验；水会漏下去吗？请大家动手做一做 .学生把封住瓶口的橡皮泥拿掉；再动手做一做这个实验；看一看实 验的结果；然后全班交流讨论 .2.实验二：纸团会不会湿？ 出示实
6、验操作图及实验方法；学生读一读；了解实验的材料、方法 及实验操作要求 .全班交流；教师强调水杯要垂直入水；不能倾斜 . 教师引导：同学们；在做实验之前；我们还是像上一个实验那样； 来预测一下；纸团会不会湿 .学生预测实验结果；并将预测结果填写在活动手册上 . 学生分小组进行实验操作；注意观察实验现象 . 教师巡视；相机指导 学生正确地进行实验操作 .交流实验的结果：纸团不会湿 . 并将实验结果填写在活动手册上 .教师引导：同学们；假如我们在实验过程中；纸杯不是垂直入水； 而是倾斜入水；结果会怎样呢？ 学生动手操作；然后汇报实验结果：倾斜水杯入水；纸团就会湿掉3.实验三：气球吹得大吗？ 用以上教
7、学步骤进行实验；然后交流实验的结果 . 教师引导：假如把塑料瓶钻一个洞；气球还能吹的大吗？ 学生进行操作实验；然后汇报结果 .4.实验交流总结 教师引导：同学们；刚刚我们做了三个小实验；按照书上要求的实 验方法去做；我们发现水会漏下去吗？（学生答：不会）纸团会湿 吗？（学生答：不会）气球吹得大吗？（学生答：吹不大）不过； 当我们去掉橡皮泥再倒水；水会漏下去吗？（学生答：会）当我们 倾斜水杯入水；水杯里的纸团会湿吗？（学生答：会）当我们把塑 料瓶钻一个洞；气球还能吹的大吗？（学生答：吹得大）同学们； 你们知道这是为什么吗？ 全班进行交流讨论：这是因为空气占据空间 . 第一个实验中的塑料瓶 里面盛
8、了满满的空气；水就漏不下去了 . 第二个实验中；水杯里盛有 满满的空气；因此；即使把水杯放入水中；水杯里的纸团也不会湿 第 3 个实验中；因为塑料瓶中有空气；空气占据空间；所以气球是 吹不大的 .因此我们可以得出结论空气占据空间 . 教师板书；并引导学生填好活动手册中的我的结论 .四、空气能被压缩吗1.教师引导：空气都占据一定的空间；那么空气可以被压缩吗？下 面我们就来研究这个问题 .2.实验：挤压注射器里的空气 . 出示课本中的实验操作图及实验步骤 . 学生看一看操作图；并读一读实验步骤；了解实验的材料、方法以 及注意点 .全班交流 实验材料：注射器、橡皮、小泡沫 . 教师特别引导学生注意实
9、验中的注意点 .在推、拉注射器的活塞时；不要用力过大；把活塞完全拉出来 . 用针筒口顶住橡皮推、拉活塞的时候；要记下活塞的位置 . 推拉活塞的过程中；活塞扣都要顶住橡皮 .在整个实验过程中；要注意观察针筒中的小泡沫发生了什么变化； 还要注意手的感觉 .这个实验可以重复多做几次 . 学生进行实验操作；教师巡视；了解学生实验情况；并相机纠正学 生操作不当的动作 .3.交流实验的结果 . 针筒中的小泡沫有什么变化没有？（泡沫被挤压） 在用手推拉活塞的过程中；有什么感觉？ 推拉活塞要很用力才行；推的时候感觉很吃力；推不下去；有弹性 拉的时候也是这样 .教师讲解：同学们；你们知道这是为什么吗？因为像粉笔
10、、水一 样；空气也占据一定的空间；空气可以被压缩；压缩的空气具有弹 性.4.空气压缩在生产生活中的应用 空气压缩在我们生产生活中有着广泛的应用；请大家阅读课本中的 一些例子 .全班交流；教师相机出示这些图片；引导学生说一说：充气城堡、 射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫 .引导学生挑选自己熟悉的；说一说这些东西在使用时有什么感觉？ 比如说充气城堡、自行车、充气床垫、篮球、足球等等 .教师总结：是的；这些东西在使用时；给人的感觉就是很有弹性； 这种很有弹性的感觉；就是空气被压缩的结果 . 其实压缩空气在生产 生活中还有很广泛的运用 .学生举一举压缩空气在生产生活中运用的例子 . 教师相机出示：
11、商场门口充气门柱广告、大型充气玩具、气枪、喷 雾器、公共汽车门、水火箭等等 .五、课堂总结 同学们；今天这节课；我们主要研究了空气占据空间吗？通过研 究；我们知道了；空气跟粉笔、水一样；也占据一定的空间；同时 空气还可以被压缩；压缩的空气具有弹性；压缩空气在生产生活中 有着广泛的应用 .六、课后作业1.观察周围的生活；看一看还可以从哪些地方看出空气是占据空间 的.2.观察生活中压缩空气运用的例子 .第一单元 认识空气2、空气有质量吗 教学目标：1.用悬吊小木棍做气球平衡实验；判断空气是有质量的 .2.用电子天平分别测量回形针等物体和皮球里空气的质量；来证明 空气像其他物体一样有质量 .3.能从
12、具体现象中提出问题；作出猜想；能依据证据概括空气有质 量的性质 .4.通过阅读伽利略的相关资料；感受科学家为人类所作出的贡献 教学重点： 能通过悬吊小木棍做气球平衡实验；以及用电子天平测量的方法； 来证明空气是有质量的 .教学难点： 过实验和测量的方法；证明空气是有质量的 .教学准备：多媒体课件；伽俐略等科学家的图片；支架、小木棍、 气球、打气筒、电子天平、回形针、皮球等等 .预习要求： 继续观察我们周围的空气；体会空气占据空间和空气能够被压缩的 特点.预习第 2 课；想一想怎样证明空气是有质量的 .教学过程：一、导入新课1.请同学们拿出我们的科学课本；拿在手中掂一掂；感觉怎么样？有没有感觉出
13、它的重量？2.再引导学生随意拿出一样东西；放在手里掂一掂；看看有没有重 量.3.全班交流；教师引导：同学们；我们周围的物体；都是有质量 的；那么空气它有质量吗？今天这节课；我们就来研究第 2 课.4.板书课题： 2.空气有质量吗二、活动一：气球平衡实验；证明空气是有质量的1.教师引导：我们怎样才能证明周围的空气有没有质量呢？下面我 们就用悬吊小木棍来做气球平衡实验；看一看空气是否有质量？2.出示课本中的实验操作图及实验步骤；引导学生读一读；了解本 次实验的材料方法、步骤、实验的注意点 .实验材料：气球支架、小木棍、打气筒 . 实验方法、步骤： 第一步：在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球；并使
14、之平衡 第二步：将一只气球中的气放掉 .第三步：放手后；看一看平衡棍会发生什么变化 实验注意点：先拴球；后挂球；再调整平衡；注意步骤 . 用打气筒给气球打进大自然中的空气；不要用嘴吹 . 不要把气充的太足；以免气球爆炸 . 在本次实验中；同小组同学要合作分工；保证实验的顺利进行 . 在实验的过程中要注意观察一只气球放气之后；平衡小棍发生的变 化.友情提示：本次实验主要研究空气是否有质量；因此；教师可以在 课前给每小组把气球中的气打好；实验中就可以省去打气这一步 骤；直接让学生把球挂到平衡小棍上；再调整平衡；就可以做实验 了. 这样可以节约时间；减少给气球充气时不必要的麻烦 .3.学生分小组开始
15、实验；教师巡视；了解学生实验情况；并相机纠 正学生不当的实验操作；提醒学生；按步骤来；注意观察实验现象4.全班交流实验结果；各小组上讲台交流本小组的实验过程；交流 本小组得出的实验结论 .5.教师总结：刚才通过大家的动手操作；我们初步发现：空气是有 质量的 .三、活动二：用电子天平进一步证明空气是否有质量1.教师引导：刚刚我们通过悬吊木棍做气球平衡实验；初步证明了 空气是有质量的；为了进一步证明空气是否有质量；下面我们利用 电子天平来称一称 .2.活动材料：电子天平、打气筒、皮球 .3.活动过程：教师先进行演示实验 . 出示电子天平；验证电子天平的准确性 . 引导学生把自己的东西；放到电子天平
16、上称一称；验证电子天平的 准确性.把没有充气的皮球；放在电子天平上称一称；指生上讲台读一读电 子天平上显示的数字；记录下来 .利用打气筒；给皮球打气；先打 20 下；然后把皮球放在电子天平上 称一称；指生读一读电子天平上显示的数字；记录下来 . 再用打气筒给皮球打气；再打 10下, 然后把皮球放在电子天平上称 一称；指生再读一读电子天平上显示的数字；并记录下来 . 学生分小组；按步骤进行活动；记录下测量的数据；认真思考并完 成活动手册 .4.全班交流：（1）各小组汇报测量的数据 .（2）引导学生思考艵交流：充气 20 下的皮球和充气 30 下的皮球； 质量一样吗？为什么会不一样呢？这说明什么？
17、（3）教师总结：充气 20 下的皮球和充气 30下的皮球质量是不一样 的；因为充气 30 下；皮球里的空气就要比充气 20 下皮球里的空气 多的多；因此质量要大一些；由此我们可以得出结论：充气越多； 皮球和空气的总质量越大；说明空气是有质量的 .学生完善自己的活动手册 .四、活动三：阅读资料；感受科学家为人类做出的贡献 .1.出示资料；学生读一读；初步了解这段文字的内容 .2.引导学生理解这段话： 同学们；你们知道一升是多少吗？ 通过列举生活中的例子；引导学生了解一升的概念：小瓶矿泉水； 一瓶为 500 毫升；两瓶就是一升；我们平常喝的盒装牛奶；一盒为 220毫升； 4 盒多一点；就是一升 .
18、大家又知道 1.29 克是什么概念吗？ 一般来讲；一枚一元硬币大约为 6 克；三枚回形针大约就是 1.29 克 . 学生再读这一段文字；进一步体会空气是有质量的；并了解一升空 气的质量究竟是多少 .3.教师小结：同学们；我们现在能够坐在这里；读到这些数据；都 是科学家前辈们不断探索的结果；正是有了这些科学家；我们的社 会才会进步；让我们向这些科学家致敬 .4.教师相机出示一些科学家的图片；引导学生看一看；认识一下这 些伟大的科学家 .伽利略、亚里士多德、爱因斯坦、牛顿、居里夫人五、课后作业观察我们周围的空气；进一步了解空气的特点 .3、热空气和冷空气 第一课时 教学目标：1.做纸蛇转动和热气球
19、上升实验；引导学生认识到热空气轻；会上 升.2.做纸杯实验；引导学生进一步认识到热空气轻；会上升的特点3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流动实验；明白冷热空气流 动的规律 .教学重点：做冷热空气流动实验；知道热空气比较轻；会上升；知道冷热空气 流动的规律 .教学难点：做冷热空气流动实验；明白冷热空气流动的规律 . 教学准备： 支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰 水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工 刀、多媒体课件等等 .预习要求： 观察自然界中的冷空气和热空气的流动；并通过查阅资料；初步了 解冷空气和热空气是怎样流动的 .教学过程：一、导入新课同学们
20、；在二年级的时候；我们通过学习；知道空气是会流动的； 那么空气究竟是怎样流动的呢？今天这节课；我们就来研究空气的 流动.板书课题： 3. 热空气和冷空气二、热空气的流动 教师引导：同学们；热空气是怎样流动的呢？我们先来做两个小实 验.实验一：让纸蛇转动 出示课本中的实验操作图以及实验步骤 . 学生仔细观察实验操作图；再读一读实验步骤；了解本次实验的材 料、方法及注意点 .实验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线 . 实验方法：用卡纸剪一条纸蛇；将纸折放在火焰上方约 10 厘米处. 点燃蜡烛；对着这只蛇尾巴斜面处 .观察到纸蛇转动后；熄灭蜡烛 . 实验注意点：蜡烛不要靠纸蛇太近；靠的太近；
21、会将纸蛇点燃；也不要太远；太 远了；实验效果不太明显；距离纸蛇约 10厘米为宜 .实验中要仔细观察纸蛇的变化；并且可以用手去探一探纸蛇上方的 空气；感觉一下空气是冷的还是热的 .本次实验可以反复多做几次 . 学生分小组开始实验；教师巡视；了解学生实验情况；相机纠正学 生实验操作中的不当之处 .全班交流实验现象 . 实验二：让热气球上升 （本次实验难度较大；因此教师先演示这个实验 . ） 出示课本中的实验操作图以及实验步骤；引导学生读一读；了解实 验方法.出示实验材料：大塑料口袋、细铁丝、蜡烛、打火机 . 教师边进行演示实验；边强调实验注意点： 第一步：用细铁丝把大塑料口袋撑成圆形 . （这一环
22、节教师可以在课 前完成；以节省课堂上的时间 . ） 第二步：将塑料口袋撑开后；罩在一支点燃的蜡烛上 . 特别注意：塑料口袋不要靠蜡烛太近；否则；塑料口袋会被烧坏 . 第三步：过一会儿松手；看塑料袋是否会上升 . 教师再次强调本次实验的注意点：选择塑料口袋的时候；要选择薄 而轻的塑料口袋；不能太重；铁丝也要细一点；轻一点；不能太 重；否则会影响实验的效果 . 学生分小组进行本次实验；教师巡视；提醒实验中的注意点；引导 学生注意观察实验现象 . 交流实验结果；全班交流讨论：纸蛇为什么会转动？热气球为什么 会上升？ 教师引导学生回顾两次实验；思考：是什么让纸蛇转动；让热气球 上升的？ 学生答：是蜡烛
23、燃烧产生的热空气使纸蛇转动；热气球上升的 . 教师总结：是的；热气球上升；纸蛇转动；都是因为热空气的原因 热空气比较轻；会上升 . 在上升的过程中；使纸蛇转动；也带动了热 气球的上升 .相机板书；热空气轻；会上升 . 实验三：教师演示纸杯实验 引导：为了进一步验证热空气轻；会上升这一特点；我们再来做一 个纸杯实验 . 教师做演示实验： 出示实验材料：纸杯、蜡烛、细线、支架 . 实验操作过程：将两只纸杯口部朝下；用细线悬挂在支架的两边； 保持平衡 . 在一只纸杯下边点上蜡烛 . 引导学生注意观察实验现象；学生会发现；本来保持平衡的两只纸 杯；现在不平衡了 . 全班交流；引导学生进一步认识到热空气
24、轻；会上升这一特点 .三、冷空气和热空气的流动 教师引导：同学们；通过刚才的实验；我们知道了热空气轻；会上 升这一特点 . 那么冷空气和热空气究竟是怎样流动的呢？下面我们来 做一个冷空气和热空气的流动实验 . 展示实验材料：水槽两个、冰水、热水、广口瓶两个、玻璃片一 块、线香、打火机 . 教师边做演示实验；边讲解实验中的注意点： 第一步：在两个水槽中分别倒入冰水和热水；然后把两个广口瓶分 别放在冷水和热水中；过一会儿取出来 . （注意要确保两个广口瓶一 个变冷；一个变热 . ） 第二步：把线香点燃；放在热瓶中；使热瓶中充满烟雾；然后拿走 线香；在热瓶上盖上玻璃片 . （注意；第二步速度要快；否
25、则；热瓶 会冷却；影响实验的效果 . ） 第三步：将冷瓶倒放在热瓶上；轻轻抽掉玻璃片；仔细观察；热瓶 中烟的流动 . （注意；抽掉玻璃片以后；要让两个广口瓶口对口；不 能让烟雾跑出来 .这个时候一定要注意观察实验的现象 . ） 第四步：将冷瓶和热瓶上下颠倒一下；重复上面的步骤；引导学生 再观察实验现象 . 全班交流讨论；引导学生说一说看到了怎样的实验现象？为什么会 有这样的现象出现？ 教师在全班交流的基础上总结：热瓶里装的是热空气；热空气会上 升；冷瓶里的冷空气下沉；流向热瓶；补充热空气留下的空间；而 热空气在冷瓶里流动的过程中受冷；因此下沉；从而形成冷热瓶内空气的循环流动 .教师边讲解边用示
26、意图板书；引导学生更加形象、直观的了解冷热 空气的流动情况 .引导学生完善活动手册四、课堂总结 同学们；今天这节课我们主要研究了空气的流动；知道了热空气 轻；会上升 . 同时通过冷空气和热空气的流动实验；知道了冷空气和 热空气的流动情况 . 下一节课；我们将继续研究热空气和冷空气的流 动；请大家课后预习下一课 .第二课时教学目标：1.制作观察空气流动的简易装置；进一步体会冷热空气流动的规律2.知道冷热空气流动的规律；在日常生活中的应用；并明白其中的 原理.3.根据冷空气和热空气的流动规律；解释大自然中风是怎样形成的4.思考我们可以用哪些方法制造风；明白制造风的意义 . 教学重点：知道冷热空气流
27、动的规律在日常生活中的应用；了解大自然中风是 怎样形成的 .教学难点： 在日常生活中学会运用冷热空气流动的规律 .教学准备： 风的成因示意图、多媒体课件等等 .预习要求： 观察自然界中的风；并通过查阅资料；初步了解风是怎样形成的 教学过程：一、复习旧课1.同学们；上一课我们研究了热空气和冷空气的流动；谁来说一 说；热空气有什么特点？他是怎样流动的？2.纸蛇转动和热气球上升两个实验说明了什么？3.今天这节课；我们继续来研究热空气和冷空气的流动规律 . 板书课题： 3. 热空气和冷空气二、制作观察空气流动的简易装置1. 教师引导：要想进一步探究冷空气和热空气的流动规律；我们就 要来制作一个简易的空
28、气流动装置 .2. 出示课本上的空气流动简易装置制作和实验的图片及方法步骤 .3.学生自由读一读；了解空气流动简易装置制作和实验需要的材 料、方法、注意点 .4.全班交流： 材料：塑料瓶、短蜡烛、美工刀、垫片、打火机等 .制作步骤： 用美工刀给塑料瓶扣底；边缘修理平整 .将去底的塑料瓶罩在点燃的蜡烛上；瓶底的一侧用垫片垫起来；观 察火焰的情况 .去掉垫片；再观察火焰有什么变化 . 教师强调注意点：首先要注意安全；其次注意短蜡烛点燃后不要靠 近塑料瓶；不然会把塑料瓶烧得变形；影响实验的效果 . 这个实验可 以多次进行；在实验的过程中；要注意观察实验现象 .5.小组合作制作空气流动的简易装置；并按
29、要求进行实验；观察实 验现象；讨论实验结论 .教师巡视；了解学生实验装置制作情况及实验进展情况；相机指导 .6.各小组汇报实验情况；教师小结实验现象和实验结论三、探讨冷热空气流动的规律在生产生活中的应用实际应用一： 出示暖气片图片；教师引导：同学们；通过刚才的实验；我们进一 步明确了冷热空气流动的规律；知道热空气是向上流动的 . 老师想请 大家帮忙解决一个问题：如果要在一个房间里面安装暖气片；你认 为；把暖气片安装在房间的低处；还是高处；为什么？ 全班交流；教师相机指导；并加以总结：如果装暖气片；应该装在 房间的低处；因为暖气片散发出来的是热空气；热空气向上升；不 用多长时间；暖气就会循环到整
30、个房间 . 如果把暖气片装在房间的高 处；暖气只会停留在房间的上部 . 实际应用二： 出示超市里冷藏柜图片；教师引导：在超市里面；有很多的冷藏 柜；我们发现；这些冷藏柜很多都是不加盖子的 . 为什么冷藏柜可以 不加盖子呢？ 学生通过交流讨论；弄明白冷藏柜散发出来的是冷空气；冷空气在 下方；热空气在上方是；很少发生对流的 . 因此；冷藏柜不加盖子； 也不用担心冷藏柜里的冷气会跑掉 .其他运用： 除了暖气片和超市里的冷藏柜；空气流动的规律在生产生活中还有 哪些应用？ 学生举例子；并说一说其中的原理；教师加以引导并肯定 . 出示一些空气流动的规律在生产生活中运用的例子；如热气球飞 行、孔明灯、油烟机
31、的安装等等；引导学生进一步了解空气流动的 规律.四、研究风的形成 夏天的时候；天气炎热；大家都盼望刮一点风；驱散炎热的空气 . 大 家知道风是怎样形成的吗？其实；风也是冷空气和热空气的流动造 成的；下面我们就来探讨一下风的形成 .出示课本中大自然的风的形成示意图；学生仔细看这幅图；并读一 读旁边的文字；初步了解大自然中风是怎样形成的 .学生根据示意图；试着说一说风是怎样形成的；教师相机指导 . 出示风形成的原因；引导学生读一读；看一看；进一步了解风形成 的原因.风是由空气流动引起的一种自然现象；它是由太阳辐射热引起的 . 太 阳光照射在地球表面上；使地表温度升高；地表的空气受热膨胀变 轻而往上
32、升 . 热空气上升后；低温的冷空气横向流入；上升的空气因 逐渐冷却变重而降落；由于地表温度较高又会加热空气使之上升； 这种空气的流动就产生了风 .教师总结：风形成的原因；我们可以用一句话简单的概括；就是空 气总是在循环运动的；空气的流动就形成了风 . （板书）引导学生读一读这个句子；进一步体会风的形成 .五、制造风 既然空气的流动形成了风；那么我们就可以利用空气的流动来制造 风；你们能想出办法来制造风吗？ 学生根据自己的生活经验；回答这个问题：用扇子扇、用电吹风 吹、用嘴吹、挤压塑料袋、电风扇吹、空调吹等等 . 教师小结：我们知道了风形成的原因；那么当我们在生产生活中需 要风的时候；就可以根据这样的原理来制造风 .六、课堂总结 同学们；通过这两节课的学习；我们知道了冷空气热空气流动的原 理；同
