1、江西省中小学幼儿园教育信息技术研究附件3申请人类别单 位 个 人 编 号省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书 研 究 方 向： 班班通应用效益 课 题 名 称： 中学语文课堂教学在“班班通”网络环境下实施的研究 申 请 人： 斌 填 表 日 期： 2014-5-10 省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意省电化教育馆有权使用课题申请书所
2、有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为
3、。在成果发表时，不重复发表研究成果。在成果分享时，对课题负责人和参与者的各献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规。课题研究名称、课题研究组织、研究主体容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规使用中国语
4、言文字、标点符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 年 月 日填 表 说 明一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请按省中小学、幼儿园教
5、育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）的有关规定，登录省基础教育资源网上的“省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项容。凡选择性栏目请在选择项上打“”。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与省电化教育馆联系咨询。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、研究方向：“班班通应用效益”、“教学点优质资源应用”等。六、研究类型：按课题研究功能划分为：基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。七、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课
6、题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系：填写课题负责人的。九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。十、本表报送一份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送省电化教育馆。十一、省电化教育馆联系方式：通信地址：市洪都北大道96号 邮政编码：330046联系：（0791）88517760 传真：（0791）88512658电子：673820378qq.网 址： 一、数 据 表课题名称
7、中学语文课堂教学在“班班通”网络环境下实施的研究关键词课堂 教学班班通研究方向班班通应用效益研究类型基础研究（理论研究） 应用研究 开发研究 综合研究课题负责人 斌性 别男民 族汉出生年月197111最后学历大学本科最后学位行政职务专业职称中学高级研究专长信息技术教学研究与评价联系（区号） （单位） （家庭） （手机）所在设区市市电子940912153qq.邮 编331100工作单位省丰城市孺子学校通讯地址省丰城市孺子学校主 要 参 加 者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位青梅女19702科教主任信息技术大本孺子学校熊志惠女197010教研组长语文大本孺子学校青林男19725教师语文
8、大本孺子学校雷明华男19793教师语文大本孺子学校 丽女19848教师语文大本孺子学校预期最终成果(不超过3项)专著论文研究报告 教学软件 其它预计完成时间 年 月 日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间网上远程教学系统的规划与设计 斌论文中国教育科研与实践20105网络环境下语文研究性教学模式青梅论文中学生学习报教研周刊20117中学语文计算机辅助教学解析熊志惠论文语文导报20104多媒体技术在语文教学中的运用青林论文教育文摘周报20115中学虚拟教研活动的特点雷明华实验报告中学生学习报教研周刊20128语文研究性学习网
9、络课程的设计丽论文语文导报20134三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批 准 单 位完成情况语文阅读网络情境教学的实践与研究国家级20094中国学前教育研究会结题中学语文发散式教学法研究 市级201112市教学研究室结题初中语文综合性学习课的策略研究市级20139市教学研究室立项四、课题设计论证 本课题国外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字，可自行加页）1. 课题研究背景及同类课题研究状况国家教育部在关于在中小学普
10、及信息技术教育的通知中指出：要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的教学中。为实现以信息化带动教育现代化的战略目标，“班班通”网络环境下课堂教学研究，应成为目前基础教育改革的新视点，也是当前信息技术教育普及进程中的一大热点和难点问题。 为此，我校开展课堂教学在“班班通”网络环境下实施的研究的课题研究，既是信息化条件下深化教育教学改革，推进素质教育，实现办学目标的客观要求，也是充分发挥信息装备效益，促进教育观念更新，创建新的人才培养模式的必然选择。国家教育部提出：要以信息化推动教育现代化。现代教育技术的推广与应用，是学校发
11、展的必然趋势。2000年教育部召开了全国中小学信息技术教育工作会议，部署在全国围实施“校校通”工程的任务。遵照会议精神，全国不少地区制定了中小学信息技术教育五年发展计划，2004年已有很多地区的很多学校成功组建了校园网，实现了“班班通”。事物从无到有需要一个“建设”的过程，但建设本身并不是最终目的。当我们建设完成校园网的硬件环境建设后，最值得冷静思考的应该是如何有效、科学地应用，目前普遍存在校园网建成后应用效益不高、网络资源运用不够等。“班班通”的核心是教学活动，应用的主体是师生。除了具备一般的网络开放、交互、共享的技术特质外，“班班通”最主要的功能应是促进资源的变革和优化师生教学方式的转变，
12、实现教学资源的变革和优化。2研究目标“班班通”是指在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体设备，使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放等。通过本课题的研究与实验，研究并开发各学科现代信息技术环境下新一代教学资源素材库；探索“班班通”网络环境下课堂教学过程中的具体途径、方法和模式；探索并总结网络时代，如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和途径，实现学生学习兴趣、学习能力的提高，培养学生的创新意识、实践能力和信息技能；培养和提高教师在网络环境下运用信息技术设计和组织学生进行自主探究式学习活动的能力。3课题研究依据和理论假设本课题研究以新一轮基础
13、教育课程改革的客观要求为价值指针。新一轮基础教育课程改革要求教育回归“人本位”的价值取向，特别强调教育应关注人的成长和发展，要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。研究依据：1、“诱思探究学科教学论”，课堂学科教学是实施素质教育的主重地，课堂教学要突出思维能力的发展。2、终身教育理论。终身教育理论的兴起，预示着学习化社会的到来。在这个学习化社会里，学习贯穿人的一生，它既是手段，也是目的；它既是为儿童未来的生活作准备，又是为了不断丰富人生的经
14、验，提升人的境界，从而使人日臻完善。现代“班班通”网络环境下学生自主学习、主动探究、合作交流等方面具有很大的优势，能更好地实践和丰富终身教育的理论。根据马克思、恩格斯关于人的全面发展的学说和建构主义学习理论，推进素质教育既要使学校教育适应经济和社会发展的需要，又要使学校教育促进学生自我发展的需要。人的全面发展是德、智、体、美、劳等各方面的和谐发展，是社会发展与人的自身发展的统一。素质教育，应是按照一定的社会要求，遵循学生的个体身心发展规律，采用有效手段，创设有利环境，促进学生素质主动、积极、自主、健康地发展。传统教育的最大弊端，在于忽视学生的主体地位和自主发展，为了克服这一弊端，改革传统教育模
15、式，在校园信息化条件下，我们必须从根本上更新教育观念，首先确立并尊重学生在学习过程中的认识主体、实践主体和自主发展主体地位，积极运用现代信息技术手段，特别是利用网络教育的公平性、自主性、交互性、协作性、创造性和资源共享性的教育环境，构造一种有利于学生主体积极互动、主动探究的自主性学习模式，使学生主体通过学习和运用前人知识经验能动地获取知识与技能，同时掌握学习的方法并形成正确的价值观，提高自主学习的能力，从而为今后自主发展和终身学习奠定基础。4基本容（1）“班班通”网络环境下的研究现代信息技术条件下的教学容组织策略、现代信息技术条件下的教学情景营造策略、现代信息技术条件下的教学活动组织策略、现代
16、信息技术条件下的课堂管理策略等。（2）“班班通”网络环境下教学设计理论体系的研究教学目标的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。（3）“班班通”网络环境下学科教学资源库的开发与应用。5重点和难点 如何改革传统教育思想和模式，使学生学会利用网络和资源进行学习的方法和途径，实现学生学习兴趣、学习能力的提高，培养学生的创新意识、实践能力和信息技能。同时探索“班班通”网络环境下课堂教学过程中的具体途径、方法和模式。6国同类课题研究状况我国教育部决定从2001年起利用5年到10年时间在全国中小学普及信息技术教育。
17、随着信息技术教育的普及，我国基础教育网络建设历程中诞生了两项意义深远的工程，即“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。随着“班班通”创建，改变着课堂教学模式及方法，也正引发教育的变革。谁切实掌握了“班班通”恰当运用，谁就紧握了教育的先进航向，吸收了面向未来的现代教育精髓，获得了持续发展的能力！但是，学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义，对班班通背景下教育教学实验与研究尚处在起始阶段，还没有系统的理论和实践指导等相关资料。“班班通”教学研究是当今世界课
18、程改革的一种潮流，也是素质教育进一步深化的客观要求。因此，“班班通”教学正被视为有效突破时空限制的教学通道。“班班通”的实现，使多媒体和网络一下子覆盖了所有教室，多媒体的出现及其在教学中引发的矛盾和冲突，激发起所有教师探索的欲望。尤其是在语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。 7本课题的理论意义和实践意义1.可以充分调动学生学习语文的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、
19、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。2.可以让教师充分认识信息技术在语文学科教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展。3.可以充分发挥语文教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用语文学科各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）（可自行加页）1已取得的相关研究成果和主要参考文献近
20、年来，我校十分注重电化教学的理论研究，并重视与此教学实践相结合，取得了喜人的效果，同时贯彻“以人为本，学以致用”的方针，努力为培养实用型、科研型人才而打下坚实的基础。学校先后组织多名学科骨干教师到课改实验学校学习，带回他们先进的教学经验和理念，促使学校教师教学理论的大提升。尤其是学校组织开展的电化教学理论和实践的大研讨，更是得到了广大教师的热烈响应，现代信息技术与教学相结合的研讨蔚然成风，宣起了一场电化教学的大浪潮，为我校教学质量的提高起了十分重要的作用。教师教研成果斐然，多篇论文在国家级，省市报刊上发表并获奖。结合教学实践，课堂教学生动活泼，效果大为改观，深受学生欢迎，教学质量也有很大的提高
21、。主要成果有：（1）在网络环境下的农村初中语文自主学习能力的培养 2010.3 (2)读出语文味,读出民族情初中语文阅读教学行为研究 2012.4 (3)多媒体教学与初中作文训练的整合 2011.6 (4)如何提高课堂教学的有效性 2011.4 (5)依托网络环境,开发教学资源,大力拓宽课堂教学视野 2010.9 主要参考文献: (1)白永 周惠颖 信息技术与课程整合策略综述 中小学电教 2003.7 (2)信息技术与语文教学整合 伯英 (3)纵论信息技术与课程整合何克抗教授专访 教育技术通讯记者 谨（4）义务教育初中语文课程标准（人民教育 2004）2主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
22、课题负责人斌，省中学语文骨干教师，丰城市优秀老师，中学一级教师，大学本科学历，从事中学语文教学二十多年，在语文教学方面积累了丰富的经验，在信息技术教学研究方面也取得了丰硕的成果，有较强的教研水平和组织管理能力，热爱教育事业，善于钻研，有多篇论文获国家、省、地、市级奖，多次参加优质课比赛并获奖，辅导学生参赛亦硕果累累，参加了多项课题研究活动。研究时间充足，课堂实践，在工作中研究，课后理论研究，利用双休日，暑假期间进行重点研究，有充足的时间保证。课题研究指导教师青梅是我校科教主任，中学高级教师，长期主持并参与和指导课题研究，业务素质高，综合实力强，且长期在一线担任电化教学研究工作，是信息技术教学的
23、骨干教师，她对本课题的研究投入了极大的热忱。熊志惠老师是语文教研组的组长，中学高级教师，在语文教学方面有自己独特的见解和深入的研究，在电教方面也有自己独特的研究方案，近几年来取得了一定的研究成果，教学成绩在我校一直名列前茅。其他的研究成员，都有丰富的一线教学经验，并都曾单独开展过电化教学的研究工作，并在实际教学中带领学生进行过研究性学习活动，他们都勤于钻研，乐于奉献，利用工作和课余时间多方位实施研究方案，保证课题研究的顺利进行。3完成课题的保障条件课题研究指导教师青梅是我校科教主任，中学高级教师，长期主持并参与和指导课题研究，业务素质高，综合实力强，且长期在一线担任电化教学研究工作，是信息技术
24、教学的骨干教师，她对本课题的研究投入了极大的热忱。熊志惠老师是语文教研组的组长，中学高级教师，在语文教学方面有自己独特的见解和深入的研究，在电教方面也有自己独特的研究方案，近几年来取得了一定的研究成果，教学成绩在我校一直名列前茅。其他的研究成员，都有丰富的一线教学经验，并都曾单独开展过电化教学的研究工作，并在实际教学中带领学生进行过研究性学习活动，他们都勤于钻研，乐于奉献，利用工作和课余时间多方位实施研究方案，保证课题研究的顺利进行。近年来，我校十分注重电化教学的理论研究，并重视与此教学实践相结合，取得了喜人的效果，同时贯彻“以人为本，学以致用”的方针，努力为培养实用型、科研型人才而打下坚实的
25、基础。学校先后组织多名学科骨干教师到课改实验学校学习，带回他们先进的教学经验和理念，促使学校教师教学理论的大提升。尤其是学校组织开展的电化教学理论和实践的大研讨，更是得到了广大教师的热烈响应，现代信息技术与教学相结合的研讨蔚然成风，宣起了一场电化教学的大浪潮，为我校教学质量的提高起了十分重要的作用。教师教研成果斐然，多篇论文在国家级，省市报刊上发表并获奖。结合教学实践，课堂教学生动活泼，效果大为改观，深受学生欢迎，教学质量也有很大的提高。学校对该课题研究十分重视，为此专门成立了研究小组，由科教主任青梅亲自负责指导，电教教研组长也亲自参加，针对课题的研究方向和要求，特别挑选了在此方面有专长的信息
26、技术骨干教师成立研究小组，分工合作，定期交流，保证研究的顺利进行。学校科教处特定为此设立专项经费，用于学习考察、资料搜集、成果交流汇集等工作之用，为课题研究提供了有力保障。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果（限 报 10 项）序号研究阶段起止时间阶段性成果名称成果形式负责人12014年 2 月2014年 5月“班班通”环境下中学语文课堂教学现状与分析指导报告青梅年 月年 月课题实施方案方案斌22014年 6月2015年 1月资料、案例分析报告青林年 月年 月阶段性成果总结论文熊志惠32015年 2月2016年 1月课堂实践分析研讨会记录雷明华年 月年 月阶段性成果总结论文丽42016年
27、 2月2016年 6月课题研究成果汇编案例、论文集全组成员年 月年 月课题研究报告与工作报告报告斌年 月年 月年 月年 月最 终 研 究 成 果（限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人2014年2 月2014年5 月课题实施方案方案稿斌2015年 2 月2016年 1 月阶段性成果总结报告论文丽2016年 2 月2016年 6 月中学语文课堂教学在“班班通”环境下实施的研究论著斌及全组成员七、推荐人意见 不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、
28、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见：第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：推荐意见：第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见本单位完全了解省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题负责人之申请书所填写的容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题管理的相关工作。 （公 章） 单位负责人（签章）：年 月 日 九、设区市电教馆意见本单位完全了解省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报省电教馆。 （公 章） 负责人（签章）： 年 月 日十、评审组评审意见主审专家意见 主审专家签名： 年 月 日评 审 组成 员 签 名评审结果评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因（1） 理论价值：（2） 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议（3） 课题名称：（4） 研究容：（5） 课题组织：（6） 研究方法：（7） 研究经费：（8） 研究成果：（9） 其他 评审组长签名： 年 月 日评审未通过主要原因1、评审未通过；
