1、作文思维培养路径作文思维培养路径吴炳忠吴炳忠1、 多角度审题立意，培养多元思维。所谓角度，就是作者选择和处理作文材料的着眼点，构思立意的出发点。由于议论对象具有多侧面的特点，几乎每一个侧面都可以是立意的角度。多角度审题立意，正是材料作文的特点。但是，应该注意，抓住一个侧面就立意作文，有时是危险的。现在作文常常要求“综合材料的内容及含意”作文，所以必须是“综合角度”立意，即使是抓住一个侧面立意，这个侧面也必须是“牵一发而动全身”的角度，是主要矛盾角度。当你抓住一个侧面立意时，必须注意深刻理解这一侧面的特征，以及这个侧面同事物整体、同其他侧面的关系。平时训练时，一定要多角度立意，多拟定几个立意，万
2、万不可抓住一个侧面就立意作文，浪费了资源不说，也失去了训练多元思维的机会。“多元思维”是指跳出点、线、面的限制，能从上下左右，四面八方去思考问题的思维方式。多元思维有利于发现新思想，立意新颖，避免人云亦云；有利于打开思路，深刻理解题意，洞察议论的针对性，选择最佳的角度立意，写出新意。吴炳忠例如：【2018年高考新课标卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）“二战”期间。为了加强对战机的防护。英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德
3、是正确的。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度，“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。本题可从统计学家沃德的角度，分析原因，揭示本质，确定立意。也可以从军方调查组的角度，分析原因、揭示本质，确定立意。还可以从综合角度立意。【2016年上海卷作文题】
4、随着现代社会的发展，人们的生活更容易进入大众视野，评价他人生活变得越来越常见，这些评价对个人和社会的影响也越来越大。人们对“评价他人的生活”这种现象的看法不尽相同，请写一篇文章，谈谈你对这种现象的思考。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。对题目提供的现象要进行充分思考，需从个体与社会、自己与他人两个角度确立参照系，充分考察、辨析不同类型的个人生活行为所产生的社会影响，由此建立“评价他人的生活”的恰当性条件，并评估相关舆论所具有的社会伦理价值。具体说来，可从以下四个角度审视该题目：“是什么”的角度：评价他人的生活，体现的是对他人的关注与关心；也有的是对他人生活的过度干预、甚至是侵犯。“为
5、什么”的角度：评价他人的生活，可给他人带去建议、希望、帮助；促进思想、精神的成长；也是一种约束、警醒-“怎么做”的角度：评价他人的生活，需传递正能量，需营造和谐友好的氛围，需讲理性、原则-“会怎样”的角度：-这四个角度，是审题立意，放之四海而皆准的角度，每个题都适用。因为它是议论的基本范畴。2、 抓住交际语境要素审题立意，培养任务性思维。写作是特定语境下的书面表达和交流。写作是面对特定读者，为达成某种目的，有确定的交流话题，表达作者思想的活动。尤其是考试作文更是如此。所以，审题是必须搞清楚读者、作者、目的、话题、文体、语言、写法等等语境要素，这些都影响你的作文的质量、成败。因为，写作是基于特定
6、语境的有目的、有意识的书面交流。语境决定语篇。语境，简单说就是人们运用语言进行言语交流的言语环境。语境是语言运用、语言实践的的条件。语境对于写作具有指示、提示、限制、解释等作用。或说语境对于写作具有制约作用，甚至可以说制约写作的方方面面。语境对写作的作用主要是通过作文题的指示、影响作者的认知、思维过程来实现的，就是说语境对作者具有指引、限制作用，作者依据语境，确定话题、表明观点、筛选内容、营造结构、以及选择文体、写法、语言等。通过对交际语境要素的分析，从而明确哪些写作要素是有明确限定的，那些是没有限定的，这样也就明确了写作任务。作文能力本质应该是“合语境、合目的的书面表达和交流能力”作者针对具
7、体或拟真的语境，写出符合语境要求和文体要求，达成交际意图的文章.。语境驱动了立意，立意依据语境要素。交际语境写作，是“作者”围绕“话题”在一定“情境”下，通过运用“文辞”组织相关“内容”影响“读者”从而达成“目的”的活动。交际语境写作就是任务型写作，写作任务来自语境。例如：【2017年全国1卷题】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之
8、形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。看看此题的交际语境要素：请从中选择（任务范围）两三个（选择数量）关键词（选择内容）来呈现你（作者，中国青年学生）所认识的中国（主题、中心、话题），写一篇文章帮助外国青年读懂中国（读者、目的）。要求选好关键词，使之形成有机的关联（立意、内容思维驱动）。交际语境要素一般包括读者、作者、目的、话题、文体、表达等。搞清交际语境要素，就搞清了写作任务。吴炳忠【2018年全国3卷题】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）时间就是金钱，效率就是生命特区口号，深圳，1981绿水青山也是金山银山时评标题，浙江，2005走好我们这
9、一代人的长征路新区标语，雄安，2017要求，围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装。不少于800字。围绕材料内容及含意：这是本题的交际语境要素，也是写作任务。“围绕”，就是以三条标语的内容及含意为中心写作。作文必须“围绕材料内容及含意”，这是内容性质和主题方向的指令，“围绕”已经暗示了思维驱动，即“关联”，立意时要关联起来，整体立意，不能在三则材料中任选一条或者两条来立意，必须整体立意，这也是对考生思维能力的考查。在写作内容上，要点点出“关联点”，揭示三条标语的关系，并分析关系。给了地点、时间，考查背景分析能力，给了抽象的三个标语，考查揭示其含意的能力、
10、对三者关系的认识能力，以及抽象材料形象化的表达能力。其实，无数的作文题，已经提示我们，凡是遇到多元论证要素的时候，如三条标语、三个提升语文素养的途径、三个名句、三个关键词等等，都必须讨论“关联”，分析关系。3、 抽茧剥笋剖析问题，培养分析思维。抽茧剥笋，顾名思义，是通过不断地抽茧，不断地剥笋，一层一层地剖析问题，“咬破”事、理的“内核”，揭示本质、规律。这个分析的过程是由现象到原因到本质，分析过程就如同“抽茧”和“剥笋”。它沿着逻辑思维的顺序，一层一层地展开阐述，一步一步的进行分析。这样可以文脉贯通，逻辑严密，从而增强说服力。这种论证方法，可以很好地培养分析思维。分析思维是遵循严密的逻辑规律，
11、逐步分析推导，最后获得一个符合逻辑规律的结论。它的展开模式是阶梯式的，一次只前进一步，步骤明确，包含一系列严密、连续的归纳或演绎过程。在其展开过程中，作者能充分地意识到其中所包含的知识与运算，并能用语言将该该过程和得出的结论的原因清楚地表述出来。吴炳忠例如：当说必说：“好好先生”奉行的好人主义，是一种腐朽庸俗的作风，其“要义”是“言多必失”。那么，怕“失”什么呢？无非是怕说错了话丢乌纱帽，搞坏了关系丢选票，伤了和气堵死了方便自己的“渠道”。借用“好好先生”自己的话说：“坚持原则是非多，碰着硬茬麻烦多，平平稳稳好处多。”“不说好，不说坏，谁也不见怪。”从这些话语中不难看出，好人主义的本质是利己主
12、义。这段话中，作者先给“好好先生”下了定义，指出了其“要义”；接着论证了怕“失”什么，方法是用子之矛攻子之盾，最后一层是指出他们的本质是利己主义。由表现，到原因，到本质，层层剥笋、抽茧。让读者有了清楚的认识。例如：分清主次 拥抱成功盘春在对战机的防护，是加强受弹痕多的部位还是受弹痕少的部位，二战英美军方认为是前者，统计学家沃德认为是后者。事实证明，沃德是正确的。这是为什么呢？英美军方是对作战后幸存飞机上弹痕的分布进行调查分析，发现作战后幸存飞机上有些部位弹痕多，易受攻击，因此必须加强，但他们忽略了一个问题，虽然这些部位弹痕多，飞机还是幸存下来了，这就足以证明，弹痕多的部位，并非飞机关键部件所在
13、，所以即使这些部位受到“无情”攻击，飞机依然能幸存下来；但弹痕少的部位就不同了，里面是飞机的关键部件所在，飞机能在作战后幸存下来，是因为这些部位弹痕少，受到的攻击不足以摧毁飞机的飞行能力，一旦这些部位受到“饱和”攻击，受到重创，飞机很难有机会返航。沃德是明智的，解决问题要分清主次，才能造福军方。这也告诉我们一个道理，在现实生活中，要分清主次，去拥抱成功。做什么事情都要分清主次，否则就会做出舍本逐末、取舍不当的傻事来。韩非子外储说左上里有一小故事：“楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以羽翠，郑人买其椟而还其珠。”这就是有名的“买椟还珠”的故事。此郑人是分不清珠宝和盛
14、珠宝的盒子哪个更有价值，分不清主次，因此千百年来贻笑后人。礼记大学里有一句话说：“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”这是说，做一件事情，要了解并掌握事物的本末终始、主次先后，这是非常重要的。还有个“管宁割席”的故事，说：（管宁、华歆）又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读书如故，歆废书出观。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”都是面对轩冕过门这一个场景，管宁能分清主次，读书如故，因为他认为学习是主，贪玩是次，而华歆做得却相反。那么，做事情如何分清主次呢？第一，要精心分清主次。孟子告子有一小段：公都子问曰：“钧是人也，或为大人，或为小人，何也？”孟子曰：“从其大体为大人，从其小体为小人。”曰：“
15、钧是人也，或从其大体，或从其小体，何也？”曰：“耳目之官不思，而蔽于物。物交物，则引之而已矣。心之官则思，思则得之，不思则不得也。此天之所与我者。先拉乎其大者，则其小者弗能夺也。此为大人而已矣。”孟子认为，首先要把心这个身体的重要部分（大体）树立起来，其它次要部分（小体）就不会被引入迷途，这样便可以成为君子（大人）。这里孟子显然是以人的身体各器官构件为喻，阐述分清主次的重要性。第二，重要事情放首位。商业巨子罗斯佩罗说:“凡是优秀的、值得称赞的东西，每时每刻都处在刀刃上，所以要不断努力才能保持刀刃的锋利。”对于每个人来说，什么事情是重要的，这得因时因地因人因事而制宜。但不管如何，要让重要的事情“
16、每时每刻都处在刀刃上”，这就好了。好钢要用在刀刃上，重要的事情，肯定对我们的人生产生重大的影响，所以先做重要的事，才会使自己最大限度地接近成功。当前，我们国家领导人经过全面深入地分析，认为我国社会的主要矛盾已经转化。领袖在十九大报告中强调，中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一阐述可谓一语中的，入木三分。正是基于这样的清醒认识，举国上下在政治、经济、文化等各领域作出了相应的调整，对症下药，全国人民正沿着正确的方向自信地走在奔小康的康庄大道上。斩蛇先斩首，擒贼先擒王，我们不能胡子眉毛一把抓，乱点鸳鸯谱。只有分清主次，奋
17、斗不息，我们才能无限接近成功，拥抱成功。作者先就作文材料并联系实际，分析了为什么要分清主次，然后分两条论证怎么样分清主次，最后联系社会实际，说分清主次的意义。条理清晰，结构严谨，层层递进，说理严密。4、 多角度分析问题，培养多元思维。审题时多角度立意，分析问题是也要多角度分析。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。世上万事万物都是纷繁复杂的，从不同的角度会看到不同的影像。站在不同的角度观察同一事物，会产生多种结论。事物的复杂性要求我们学会多角度看问题。要认识事物的真正面目，就要从多个角度看。要论证清楚明白问题，就要从多各角度去分析。总之，事物是普遍联系的，事物之间、事物内部各要素之间是相互影响
18、、制约、作用的，所以我们必须多角度分析、多元思考问题。例如：沃德为什么会成功沃德的建议挽救了多少飞机，我不知道；在多大程度上左右了战争的进程，我不知道。我知道，“事实证明，沃德是正确的。”我知道，英美赢得了第二次世界大战。沃德，成功了。“英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。”很显然，英美军方调查组的专家们是惯性思维了。惯性思维，也称定势思维，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维。这种刻板认识，不是一无是处的。在情况大致不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，依据习惯性思
19、维，采用老办法，它则会妨碍人采用新的方法，解决新问题。沃德打破了惯性思维，力排众议，事实证明沃德获得了真理性认识。调查组认为“哪里弹痕多就加强哪里”，而沃德认为“更应该注意弹痕少的部位”。两者“加强”的重点显然不一样。为什么会有这样的分歧呢？军方试图从幸存飞机的身上去找飞机被击毁的原因，有点缘木求鱼。沃德看到了英美专家没有看的地方，即那些没有飞回来的战机。沃德从被击毁的飞机身上找到了真正的原因。日常生活中也是一样，人们往往看到眼前的结果，而忽视哪些隐藏在背后的东西。就像我们往往看到成功者的喜悦，而没有看到成功背后的辛苦。由于被“一果”蒙住了双眼，所以，我们在寻找问题的原因时，就可能不全面、不透
20、彻，因而也就妨碍了我们找到有针对性的解决的措施。沃德对问题的分析是全面的，周到的，所以，他发现了真理。数据有时是会说谎的。只看到返航飞机数据，而没有看到未返航飞机数据，提出解决问题的方案是大相径庭的。现在是大数据时代，问题的关键在于“大”，而这个“大”是一个相对性概念，不是一个科学概念，它的边界在哪里？只看到返航飞机数据，是非常“小”的，而既看到返航飞机数据，又看到未返航飞机数据，才是“大”的。“小”的数据给人带来的认识不可能是本质性，只有“大”的数据，才能提供事情的真相，只有得到真相，才能得到对事物本质的认识。可见，透过现象看本质，对“现象”的掌握要“大”、现象必须是真相。否则是看不到本质的
21、。沃德看到了人们看不到的“数据”，所以，他获得了真理性认识。沃德能打破惯性思维，没有被眼前的“果”蒙蔽，真正做到了透过现象看本质，我以为真正的原因是，他是一位科学家（统计学家）。沃德没有随波逐流，没有盲从军方调查，而是力排众议，提出自己的建议。完全是因为他是科学家。科学家的特质就是独立思考，不人云亦云；科学家的思维是讲究逻辑推论的，而不是靠直觉、靠简单的数据。科学家的思维往往是逆向思维，发现人们不能发现的东西。这种科学意识和科学精神，正是沃德获得真理性认识的根本原因。所以，有科学思维和科学精神，才会有敏锐的洞察力，能发现被大家忽略的不在大家视线之内的现象；才会有严密科学的逻辑思考能力，能从看不
22、见的现象中去准确推断问题；才能力排众议，敢于坚持自己所认为正确的，自信、有担当、不盲从。获得真理性认识是困难的，它不只是获得的过程需要聪慧，更需要抵住俗见对你的压力。今天，我们要实现中华民族伟大复兴，特别需要这样的科学意识和科学精神,尤其是科学的思维品质和思维方式。吴炳忠沃德带给我们今天的启示是深刻的。作者紧紧围绕“沃德为什么会成功”这一话题，分别从认识论的角度，从方法论的角度，从思维品质和思维方式的角度等多个角度多沃德成功的原因进行了深入地分析，说理充分，令人信服。5、 矛盾分析法，培养辩证思维。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法。我们必须用对立统一的观点看问题，坚持两点论与重点
23、论的统一，坚持对具体问题具体分析，坚持全面、发展、联系地看问题。这样就会很好地培养辩证思维。辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式。辨证思维要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。在联系和发展中把握认识对象，在对立统一中认识事物。例如：不仅当批判者，也要做一个建设者曾有人说，批判精神，是呼唤进步的闪耀火花，它证明至少我们还没有沉沦；批判精神，是追求真理的神圣之光，它证明至少我们还没有堕落；批判精神，是面向未来的热切向往，它证明至少我们还没有绝望。【首段，先分析批判精神，肯定其意义。】诚哉斯言。在漫长的人类历史上，批判是思想进步的活水、社会发展的源泉。没有哥白尼的批判精神，就没
24、有神学大厦的坍塌，也就没有我们所生活星球的真相；没有费尔巴哈的批判精神，就没有对黑格尔哲学的扬弃，也就没有马克思主义的登场；没有共产党人的批判精神，就不会有社会主义中国的拨乱反正，也就没有波澜壮阔的改革开放。正是在批判中，我们突破一个又一个禁区，从必然王国一步步逼近自由王国。【用“诚哉斯言”自然、顺利地过渡到这一段。用排比句分析批判精神的作用。事例典型而有力。】如果说问题是时代的呼声，那么批判则是对这呼声的回应。在认识论层面，批判是认识问题的逻辑起点；从方法论角度，批判为解决问题、推动进步提供了契机。然而，仅仅有批判精神，混沌的世界是否就一片澄明、丛生的问题是否就迎刃而解？【这段从哲学的高度，
25、总结了前边的内容。“然而”一转，提出问题，引人思考。显然是要分析“建设者”了。巧！前三段是分说批判精神。】比批判更进一步，费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，哥白尼勾画出太阳系运行的真实图景。中国共产党人的态度，毛泽东说得清楚：“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个新世界”。【作者没有先说“建设”，而是先说“比批判更进一步”，字里行间，作者感情倾向显露无疑。然后引出两个无可辩驳的事例，证明“更进一步”。最后引用毛泽东的话，是进一步证明，也是作者的观点。严格说来，这是一个过渡段，可是在过渡中表达了极其丰富的内容。高超！】这样的态度，是辩证唯物主义者的态度，也是历史唯物主义者的态度。在他
26、们眼中，推动历史前进的力量，不是置身事外的冷嘲热讽，也不是痛快一时的情绪宣泄，而是破与立的对立统一、批判与建设的相得益彰。他们懂得，当批判精神异化为“为批判而批判”，不加分辨地否定昨天、鄙薄今天、怀疑明天，结果只能陷入历史的虚无：昨天一无所有，今天一无是处，明天一无建树。【“这样的态度”是哪样的态度？是毛泽东为代表的中国共产党人的态度。这样的态度是什么态度？作者回答的干脆、果断。“是-不是-”，很好地厘清了概念的内涵，区别了被异化了的批判精神。作者没有停止分析，三个“一无”，指出了危害。令人震惊。】社会总有不完美，值得批判的事情岂止车载斗量。13亿人口的中国，快速发展的转型期，有问题，甚至有很
27、多问题，都再正常不过；即便是已经“熊抱”现代化的发达国家，也不得不承认，“今天，技术的进步已经使得人类可以往返于地球与月球之间，但我们在处理人类事务方面依然捉襟见肘”。对这些问题拿起批判的武器，正确而且必要。问题是，如果人人都坐而论道，谁来为我们解决问题？【作者先让步分析，承认问题的存在，肯定批判的作用，但是，“如果-”，谁来为我们解决问题？直指问题核心。笔力遒劲。】与解决问题相比，做个“批判家”并不难，对照理想，现实的缺憾俯拾即是。做个“愤青”就更容易，只需加一句“这个社会怎么了”，微博便会“很有气质”。但是，复杂的矛盾不会因批判自然遁形，社会的正义更不会因批判自动实现。斯洛文尼亚前总统德尔
28、诺夫舍克说得好，“单靠政治人物的努力是难以改善世界的”。社会的每一根毛细血管，都不能放弃对肌体健康所负有的责任。【作者还是从批判说起，概括指出社会上存在的“批判”现象，“但是-”，指出批判有时是无力的。社会的健康发展，人人都是负有责任的。更重要的责任不是批判而是建设。】批判是通向正义感的捷径，是体现存在感的绝佳方式，但历史的责任不允许我们满足于道德飙车。中国的进步，不只需要“好不好”、“该不该”的判断，也需要“行不行”、“能不能”的探寻。制度的改革，社会的改良，人心的改善，有待众人一起发力。鞭挞黑暗时，点亮蜡烛；蔑视贪婪时，拒绝同流；痛斥冷漠时，伸出双手我们不仅要做提出问题的共同体，更要做解决
29、问题的共同体。【批判是责任，建设更是我们的责任。在哪些方面建设，如何建设？作者给出了“药方”。这是措施分析。】“颠簸于批判主义的无边波浪之中，我们需要寻找一块陆地建构自己的理想。”令人欣慰的是，在我们的时代，有18名路人漠然而过的佛山街道，也有大学生司占杰倾注爱心的麻风病村庄；有彭宇案莫衷一是的质疑，也有硕士生李英强兴办乡村图书馆的志向；有郭美美炫富的空虚手袋，也有志愿者行动的朴实守望；有校园里“怀疑的时代还需要信仰吗”的不休争论，也有新闻界“我是建设者”倡议的强烈共鸣站在这块剧烈转型的不完美土地，有人沉溺于愤世嫉俗，有人习惯于悲观抱怨，但总有一些人以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起
30、改造社会的正能量。【作者列举社会上的批判与建设的事例，强烈呼吁：以行动肩起责任，用积极主动的点滴努力，积攒起改造社会的正能量。】时代不仅需要解构，更需要建构。不要把批判的自由留给自己，却把创造的权利让给别人。历史的原野如此辽阔，作为时代的一员，你完全可以栽下花草、留下芬芳，种下树木、留下清凉。不仅当一个批判者，也要做一个建设者，每个人的一小步，就是时代前进的一大步。【作者站在时代的高度，总结全文。】【作者死死地抓住了批判与建设之间的矛盾，深刻、辩证的分析了矛盾，很好地揭示两者的辩证关系。运用了大量丰富的事例，特别是指出了社会上存在的错误的思想、心理、行为，浅显易懂地轻松地把这个复杂又有点深奥的
31、问题，分析的非常明白透彻，给我们许多认识上、思想上的启迪。分析矛盾是辩证分析。矛盾分析法要求一分为二看问题、普遍性与特殊性相结合、具体问题具体分析、坚持两点论和重点论的统一。因此它要求辩证说理，说特征、做解释、谈比较、论关系。】6、 层层深入说理，培养纵向思维。层层深入就是纵深挖掘、逐层递进、追根溯源，多问几个“为什么”，把分析论述的思路向纵深方面发展，由近及远、由表及里、由浅入深，从主观到客观、由哲学到文化、由家庭到社会、由简单到复杂、从现象到本质、从结果到原因等等。力求对事物的见解入木三分，一针见血，具有预见性。这样就会对问题的分析有较强的层次性、阶段性、严密性。纵向思维，即任何一个层次上
32、的思想都是对其下面一个层次的思想的总结。上一层次是总说（概括性思想），下一层次是分说（具体性思想）。从概括性思想到具体性思想。提出问题、分析问题、解决问题就是用纵向思维安排文章的结构。吴炳忠例如：不忘初心，砥砺前行初心是前进的信念，是人生道路的指明灯。题记习总书记曾经说过：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量”。如果当代大学生忘了初心，没有理想，没有追求，没有目标，何谈希望?何谈力量?将初心付诸于行动，国家才能振兴，才能兴旺。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”习主席对青年一代寄予殷切期望。但如今呢?各大高校普遍的现象是逃课上网打游戏，上课玩手机，平常不学习，考试搞突击。中考时的拼搏，高考时的奋斗，仿佛已经泯灭在历史的痕迹中，在普遍的大一大二中间，没有理想，没有目标，整日浑浑噩噩，过一天算一天的学生大有人在。只有转变这一风气，改变这一现象，使大学生有理想，
