1、人教版语文二年级上册第八单元表格式教案 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题识字8课时1教案序号100教材分析本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。教学目标知识与技能：认识9个生字。正确流利地朗读课文过程与方法：在交往与互动中学习生字情感、态度、价值观：了解当今科技成果的愿望重难点及突破措施认识9个
2、生字。正确流利地朗读课文课前准备生字卡片 教学过程二次备课一、切入举偶1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？二、朗读1、自由读课文，边读边画出生字。2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？3、同桌互读互评。三、识字1、合作学习，自主记忆。自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记忆这些字的？教学过程2、组词练习。个别常用字可进行一字开花
3、游戏，如：射、 卫、载等。3、多种形式练读生字生词。四、答疑 结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。五、激趣 时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？ 六、 写字1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。2、引导学生自主写字，教师巡视指导。板书设计识字八神话故事射 卫 载 运教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题识字8课时2教案序号101教材分析本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神
4、奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。教学目标知识与技能：认识9个生字。正确流利地朗读课文过程与方法：在交往与互动中学习生字情感、态度、价值观：了解当今科技成果的愿望重难点及突破措施认识9个生字。正确流利地朗读课文课前准备生字卡片 教学过程二次备课一、导入 1、抽读字卡，同桌互检。 2、你能用生字或生词说一句话吗？二、写字 1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。 2、教师范写“宇、航”
5、（上下结构和左右结构各一个） 3、学生练写，师生评议。三、熟读 1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。) 2、用“也”说话。 四、交流 1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。教学过程 2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。五、比较 1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学生爱科学的兴趣。 2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？六、实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写上词语。板书设计识字8古 今神话故事 科学发现教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题30我是
6、什么课时1教案序号102教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。教学目标知识与技能：认识11个生字，能正确、流利地朗读课文过程与方法：读书中识字情感、态度、价值观：树立环保意识。重难点及突破措施认识11个生字，能正确、流利地朗读课文课前准备生字卡片教学过程二次备课一、谜语导入师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。二、通读课文，随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并
7、圈出文中生字，多读几遍。2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特教学过程点。2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。 3. 师范写字、边写边强调重点。 4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2
8、. 分小组比赛读，加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）2. 读自己喜欢的段落给朋友听。板书设计30我是什么落 打 飘教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题30我是什么课时2教案序号103教材分析本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。教学目标知识与技能：认识11个生字，能正确、流利地朗读课文过程与方法：读书中识字情感、态度、价值观：树立环保意识。重难点及突破措施认识1
9、1个生字，能正确、流利地朗读课文课前准备生字卡片教学过程二次备课一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？1. 自己练读，评议指导：2. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。3. 学习第一、二自然段 (1). 生自由放声朗读 (2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？ (3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪） (4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？教学过
10、程5. 学习第四自然段 （1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。（3）提出不懂的词语。（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。（5）背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？2. 说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。板书设计30、我是什么水会变
11、脾气 古怪教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题31回声课时1教案序号104教材分析这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学目标知识与技能：认识6个汉字，会写8个生字。正确、流利、有感情朗读课文。过程与方法：组织、引导、点拨。情感、态度、价值观：激发学生探索科学的兴趣重难点及突破措施认识6个汉字，会写8个生字。正确、流利、有感情的朗
12、读课文课前准备生字卡片教学过程二次备课一、切入举偶 1、谈话揭题 （板题：回声）2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)二、对话平台 1、自读 引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。 2、识字 （1）、字卡出示“我会认”中的生字。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。 （2）、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。教学过程 三、写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类
13、学习书写。2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。 3、观察。范写。生写。4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。四、朗读 1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。五、感悟 1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。 2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔
14、细读一读。板书设计回声声 洞 纹 影 倒 游教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题31回声课时2教案序号105教材分析这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象-回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。教学目标知识与技能：认识6个汉字，会写8个生字。正确、流利、有感情朗读课文。过程与方法：组织、引导、点拨。情感、态度、价值观：激发学生探索科学的兴趣重难点及突破措施认识6个汉字，会
15、写8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文课前准备生字卡片教学过程二次备课一、导入 复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。二、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。2、启发小组合作读书，思考：小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的
16、理解。 教学过程4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。（2）你能用上“因为所以”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？三、拓展1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“_。”小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？3、小结：
17、关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！板书设计31、回声碰遇水波） ） ） ） 河岸声波） ） ） ）障碍物荡回来 返回来教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题32太空生活趣事多课时1教案序号106教材分析树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。教学目标知识与技能：认识13个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文过程与方法：探究式学习情感、态度、价值观：激发了解新科技的兴趣重难点及突破措施认识13个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文初步了解一
18、些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。课前准备生字、词语卡片教学过程二次备课一、激趣导入板书课题 二、初步感知课文1先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？ 三、识字1请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。3教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯教学过程
19、 子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。（5）用“要想必须、要想得、为了都”各说一句话。四、写字 1整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？教师范写。 2学生仿写，师生评议。五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。板书设计太空生活趣事多空、员、失、半、平、穿、洗教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题32太空生活趣事多课时2教案序号107教材分析树立大语文观
20、念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。教学目标知识与技能：认识13个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文过程与方法：探究式学习情感、态度、价值观：激发了解新科技的兴趣重难点及突破措施认识13个生字，会写8个生字，有感情地朗读课文初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。课前准备生字、词语卡片教学过程二次备课一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。二、精读课文1小组内朗读2全班比赛。三、感悟1小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2汇报交流，教师板书
21、，加深学生对太空生活的认识。3谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。四、扩展1你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？教学过程2以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。作业：朗读课文板书设计太空生活趣事多睡觉 绑睡袋走路飘 穿钩鞋喝水 带吸管洗澡 沐浴器教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题33活化石课时1教案序号108教材分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，
22、从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。教学目标知识与技能：认识11个生字。会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：合作学习、互相交流、探究发现。情感、态度、价值观：有保护珍稀生物的意识重难点及突破措施识字、写字，有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课前准备生字卡片教学过程二次备课一、播放课件，激趣导入。 1出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说：你看到了什么？想到了什么？ 2板书：化石。你见过化石吗？在哪里见过？它是什么样子的？（师简述“化石”） 3板书：活。化石怎么是活的呢？
23、同学们读了课文就知道了。二、朗读课文，初步感知。 1边读边圈画出自己不认识的字，自己想办法认读，如借助拼音认读，向老师和同学请教等。 2指名读课文。读后师生共同评议。 3教师有重点地领读重点句子，相机给予指导。 4轮读，让五位学生每人读一个自然段。 5选读，喜欢读哪段就读哪段。 6组内分工读，互听互评。读后说说：课文介绍了哪几种教学过程活化石？ 三、识记生字。 1课件出示生字词，请小老师领读。 2.出示生物形状的生字卡片。 3.游戏：识字擂台赛。 引导学生认读生字，并交流记字方法。 出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。四、指导写字。 1课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。 2观察规
24、律，指导书写。（1）四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？（2）写“灭”“克”应该注意什么？（3）指导书写“历”和“史”中的竖撇。 3组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。五、布置作业。把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。板书设计活化石化石活代 孙 植 历 史 灭 克教后反思 中 心 小 学 语 文 教 学 设 计 设计人：韩月课题33活化石课时2教案序号109教材分析学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。这篇教学设计，从学生已有的知识经验出发，让学生在进一步了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然保护生物的意识。教学目标
25、知识与技能：认识11个生字。会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：合作学习、互相交流、探究发现。情感、态度、价值观：有保护珍稀生物的意识重难点及突破措施识字、写字，有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。课前准备生字卡片教学过程二次备课一、复习巩固。1抽读生字卡片。2游戏：识字采果。出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。二、质疑解疑。1自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。2集体反馈，师生共同讨论。三、整体感知1播放课件，在优美、活泼的音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏树出现在屏幕上，随之出示第二自然
26、段的内容 （1）学生自由读。再指名读，师生共同评议。（2）说说你知道了什么？（集体交流：介绍银杏树的奇教学过程 特、可爱和生存年代的久远。）（3）如果这棵银杏树出现在你的面前，你想对它说什么？2.学生任选第三或第四自然段分组自学（步骤同上）3.每一组推选一名代表上台交流。（1）播放课件：在愉快的音乐声中，一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。出示第三自然段的内容。学生边看课件边介绍大熊猫。（2）播放课件：在欢快的乐曲声中，一尾中华鲟惬意地在江河里游动。出示第四自然段的内容。学生边看边介绍中华鲟四、情境说话假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？五、教师小结：六、课后练习1出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。2扩展练习七、作业展示拿出上节课的作
