1、苏教版小学一年级上数学版新教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)数一数教学内容：数一数（教科书第2-3页的内容）教学目标：1、使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2、使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3、 激发学生的学习兴趣，使学生初步数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重、难点：1、会按顺序数出10以内的数。2、从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。教具准备：主题图教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，激发兴趣谈
2、话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）二、自主探索，体验领悟 1、初步感知。 （1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?（2）小组交流后集体交流。（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心
3、呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2、看主题图数数。（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。3、总结方法。（1）开展讨论：怎样数数又对又快?小组讨论后再集体交流。（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数
4、或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。 三、巩固深化，寓教于乐 1、按顺序数数。谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。反馈：指名数一数。2、谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学组织交流。3、用点子图表示个数。（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?
5、为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?四、总结提升，激发学习责任感 谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。 心得反思比一比教学内容：比长短、高矮（教科书第47页）教学目标：1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动，在具体情景中了解长、短、高、矮、轻、重的含义，初步学习比较的方
6、法，初步建立比较的意识。2、在学习活动中发展学生的观察能力，思维能力和语言表达能力。3、让学生在学习活动中学习与他人合作，初步培养合作意识。教学重、难点：1、会比较长短、高矮和轻重。2、理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教具准备：主题图、光盘。教 学 流 程教学改进措施一、导入新课谈话：上一节数学课我们一起游览了儿童乐园，在那里数了物体的个数，知道了数数是学习数学的一种方法。这节课我们到一所农村小学的校园里看一看。这是一所美丽的农村小学的一角，你们从图中看到了什么？这节课我们不再数图中物体的个数，将用另一种方法来学习数学，那就是“比一比”二、教学新课1、比较哪跟跳绳长谈话：我们先比较两个小朋友
7、的跳绳，你能从图上看出来哪根跳绳长吗？那么我们怎么比较出来哪根跳绳长呢？老师带类了两根跳绳，谁能带前面来比一比？指定4人合作在黑板上比，让全班学生都注意观察。问：他们是怎样比的？让学生先同桌互相说一说，再指名发表意见讲述：把两根跳绳并排放，一头对齐，看另一头，哪根跳绳还多出一段，哪根就长问：谁能说一说比的结果？红跳绳比什么长，谁能把话说完整？谈话：把比的结果告诉别人除了说 清楚外，还有一种方法，请同学们把书翻开，看一看豆荚老师有什么要求，他说“哪根绳长，长的画”“你们会在书上画“，请大家画一画问：你是在哪根绳的后面的方框里画了“”，你怎么看出来下面的跳绳比上面的跳绳长？2、比较上滑梯的哪个小朋
8、友高。谈话：给小朋友起名字，小强和小刚问：小强和小刚要比一比谁的个子高，你有什么办法？同桌讨论，指名发表意见如果老师要请你比两个小朋友的高矮，你会怎么比呢？说能说说比的结果？3、比较哪个水果重这两个水果你有什么办法比吗？出示天平，用天平能比出来谁轻谁重？怎么比，谁来比一比？4、在情景图中找出其他的物体进行比较三、组织练习1、做“想想做做”第题他们想拿出几枝铅笔来比，又拿出几枝铅笔来比？学生活动，回答2、做“想想做做”第、3、4、5题老师读，学生画，并说说为什么？3、做“想做”第6题请学生看图说说图上天平的情况要求学生说出：一个红萝卜和3个胡萝卜一样重问：题目要求我们什么和什么比要求学生说出是1
9、个红萝卜和一个胡萝卜比请学生说说是怎么想的4、做“想做”第7题教师找5位高矮不一的学生上讲台，让他们自己从高到矮排队。让排在中间的学生说说自己比谁高比谁矮，再让其他学生说一说。再让学生自己在教室组成4人小组，按顺序排，说说自己比谁矮比谁高。5、做思考题指导学生看懂图意，三种水果比较。四、全课总结谈话：这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重，学会了一些比较的方法，我们还学会了自己动手比较，把比较的结果说出来，并用画钩的方法来表示。 心得反思分一分教学内容：分一分（教科书第8页例题，第9页“想想做做”的习题）教学目标：1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生
10、活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重、难点：1、初步学会按一定的标准给物品分类2、体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教具准备：教学挂图、磁性黑板。教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，激趣导入1、同学们都到超市买过东西吧，你知道超市的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。2、出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）二、自主探索
11、，解决问题1、提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2、学生同桌讨论，并组织反馈。3、谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。5、小结：你知道超市这样摆放物品有什么好处？商店分类摆放物品，便于顾客选购，也便于营业员拿取。这就是分类的好处。6、树叶的分类（试一试）出示情景图，说说这些树叶可以按照什么来分，与同学们交流一下。再按照自己的想法把图上的树叶分一分。三、巩固深化，再次体验1、动
12、物的分类（想想做做1）多媒体显示“想想做做”第一题出示情境图。提问：你能说出图中每一个动物的名字吗？安排活动：把能在水里生活的动物圈出来。学生独立做题。反馈：把你你圈的结果和大家说一说。指名回答，共同订正。2、交通工具的分类（想想做做2）多媒体显示“想想做做”第二题。谈话：小朋友们我们各小组讨论一下，可以怎样分？然后选择一种你喜欢的分法？在书上做上不同的记号。 教师对于学生说出的分的结果只要有道理都给予肯定。小结：一组物体有时可以按多种标准分，分出的结果是不一样的。 学生完成后，分别说一说，再把自己画的和符号和屏幕上一一核对。学生分别回答出：按天上飞的，地上走的，水上航行的标准分的。3、杯子的
13、分类（想想做做3）(1)多媒体出示杯子(2)让学生讨论 可能出现：按颜色分，按有无把柄分。给予肯定(3)学生自主连线四、实际运用，总结全课1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。认位置教学内容：认上下、前后（教科书第10页的例题，第1011页“想想做做”的习题。）教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培
14、养学生的空间观念和语言表达能力。3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。教学重、难点：1、能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。2、体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。教具准备：教师：光盘课件。学生：文具盒、学具盒等。教 学 流 程教学改进措施一、导入新课游戏一：说口令做动作上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。（感性认识上、下、前、后）游戏二：说口令做动作左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。（感性认识左右）揭示课题：我们在认识了上、下、前、后、左、右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。二、教学例题出示情境图。
15、谈话：在图上找到小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？你和你的同桌分别扮演小刚和小芳，说说看。指名回答，要求把话说完整。谈话：你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？先在小组里讨论一下，看能不能完整地说两句话。小组活动后指名回答。提问：你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？同桌互相说一说，再指名到黑板前指着图回答。提问：你还能看着图用上、下或前、后说一说吗？同桌互相交流后，指名到黑板前指着图回答。三、组织练习谈话：刚才同学们观察课堂上的画面，用上、下、前、后、左、右描述了人与人，物体与物体之间的相互位置关系，下面我们联系生活实际
16、或者观察画面，用学到的本领解决一些具体问题。1、 做“想想做做”第1题。2、做“想想做做”第2题。谈话：说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？指定几人回答，其中包括坐在边上和角落里的学生。3、做“想想做做”第3题。出示食品橱图。提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？苹果上面是什么？你看着图还能怎样说？桌子上有些什么？茶壶在热水瓶的左面，还可以怎样说？4、看图理解题意，涂颜色。5、做“想想做做”第5题。谈话：按老师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的右面，把学具盒摆在书的左面，把尺子摆在文具盒的上面。同桌互相检查摆得对不对。6、做思考
17、题同桌互相说一说，再指名回答。强调不管上楼还是下楼，扶手应该靠右手边。四、全课总结谈话：今天我们认识了上、下，还有什么？你能用上、下、说两句话吗？你能用前、后或者左、右说两句话吗？认识15教学内容：认识15（教材P12页例题，第13、14页“想想做做”第19题。）教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重、难点：1、指导学生写15各个数
18、字，特别是3和5。2、经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教具准备：教学光盘、教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒教 学 流 程教学改进措施一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出事例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（
19、写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数三、巩固练习1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字
20、格里写数。4、完成第5题。同桌开展活动，先按顺序排一排15这五张数字卡片，再按从小到天和从大到小的顺序读一读。5、完成第4题。多媒体出示第4题，让学生说说图意。让学生数一数，再进行交流，说出有几棵树、几只苹果、几只小兔、几中小猴、几只小鸟。在书上填写相关的数字。反馈，媒体演示。6、完成第6题。 教师读明题意。 师问：这个花瓶上应该有几朵花呀？可是这里只有几朵？还缺几朵？缺几朵就应该画上，应该再画上几朵？7、完成第7、8、9题。注重让学生充分表达。四、总结全课今天这节课，你有什么收获？附：数字儿歌1像铅笔，会写字。 6像哨子，吹声音。2像鸭子，水中游。 7像镰刀，来割草。3像耳朵，听声音。 8像
21、麻花，拧一道。4像小旗，迎风飘。 9像蝌蚪，尾巴摇。5像称钩，来买菜。 10像油条加大饼。认识“几”和“第几”教学内容：认识几和第几（教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题。）教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重、难点：1、区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运
22、用。2、灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具准备：教学课件、小动物贴图、数字卡片等。教 学 流 程教学改进措施一、创设情境，感知新知1、 出示排队买票图。2、谈话。（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2指的是几个人？第5指的是几个人？指出：这里的第2、第5不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）适当提示，如排在前3个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4二、进一步感悟新知1、“想想做做”第3题。讲述
23、：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生口答。（2）除此外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题。提问：山那边在举行什么比赛啊？从图上你能说出什么呢？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？3、小结。“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。三、巩固深化1、摆一摆。（1）教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。（2） 同桌互练。2
24、、涂一涂。（1）独立完成“想想做做”第1题。（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？学生互相说说，教师及时进行辅导。 四、应用拓展1、“想想做做”第2题（右图）。哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）交流得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。2、“想想做做”第2题（左图）。讲述：小男孩住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找！引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。4、阅读“你知道吗”。五、总结评价通过今天
25、这世课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。认识0教学内容：认识0（教科书第17页例题和第17、18页“想想做做”的习题。教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解0的不同含义。教具准备：教学课件，放大的尺子图，小黑板，计数器。教 学 流 程教学改进措施一、联系生活，激趣导入1、（出示0的卡通形象）“0”自我介绍说：小朋友，我的名字零，我神通广大，无外不在。想想你在哪儿见到过我呢？（让学生尽情地说）2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢？（让学
26、生说说自己对0的认识）3、今天这节课我们来认识0。提示课题：0的认识。二、创设情境地，探究新知1、教学例子。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小要约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、一样也是一个数。2、教学试一试及0的写法先出示例图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜要也没有用0表示。你会写0吗？让学生先想一想
27、怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例4。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可对表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（小猴摘桃“的故事）。（1）小猴来到果
28、园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？（2）小猴看了很，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？（3） 小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在应该用几来表示树上的桃呢？2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。（1）先把0，1，2，3，4，5按一定的顺序排队，说说是这样排的。（2）学生在书上填一填后，相互检查正确与否。4、“想想做做”第4题。（1）想一想除了尺子上有0之外，你还在哪见到0？（2）看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？四，全课总结1（出现0的卡通形象
29、）小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。3、（0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现）小朋友们拍手手齐唱数学歌。认识、和教学内容：认识、和（教科书第1920页的例题，第20页“想想做做”的习题。）教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重、难点：学会用、和表示两数关系教具准备：教师准备教学课件、小动物头像若干、学生准备
30、学具盒。教 学 流 程教学改进措施一、情境导入，诱发参与导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。（出示主题图）提出：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么呢？（松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。）二、 引导探究，学习新知1、教学“=”。2、 进述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。提问：小兔队有几只？（4只）贴出4只兔。小猴队有几只？（4只），对应贴出4只猴。提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？（小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等）提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。）讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它
