1、234的乘法口诀教学设计执教时间：2014年 月 日 第 周 星期 第 节二次备课课时3课时课题 2、3、4、的乘法口诀教学内容：教材P54P57.教学目标知识与能力：1、使学生知道4 的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。过程与方法：通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。情感与态度 使学生在活动中体验成功的乐趣。知识与技能：通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。过程与方法：能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。情感态度与价值观：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学
2、习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。教学准备小棒16根课件，图片，小棒。教学重难点教学重点： 知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。教学过程第一课时 2、3的乘法口诀教学内容：教材P54。一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。1、开火车，对口令 一五三五五五四五二五2、组织学生之间进行对口令活动。3、看图填空 （ ）个（ ）是（ ） （ ）个（ ）是（ ）二、自主探究2、3、4、的乘法口诀1、教学例2请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？引导学生写出乘法算式编制口诀。1
3、副乒乓球拍有2个拍子，根据学生回答教师板书。“2l=2 12=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二” 接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。 教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如
4、果有3束呢？引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、 “三三得九”。教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3）（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论；怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。）三、练习巩固1对口令（1）、我说二三谁跟我对得数，生：得六（2）、三四十二谁跟我对乘法算式：34=12或43=12（3）、练习形式：师生
5、对练同伴对练小组选代表对练 男女生对练2完成做一做。（1）、学生独立完成（2）、吃饭时候没人需要一双筷子，4个人需要（）根筷子。学生说出得数并说说理由。交流反馈：一人需要一双筷子，一双就是2根，4个2表示4个2，用乘法算式是42=8（根），用的口诀是“二四得八”？3、完成练习十一中的第13题。第1题、读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出一次、两次、三次的格数。第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。四、全课小结。同学们，这节课你都有什
6、么收获？第二课时 4的乘法口诀教学内容：教材P55.一、复习引入1、背诵2、3、5的口诀2、师生对口令，同桌对口令。3、口答，并说说应用哪句口诀。52 44 23 2434 14 22 54二、自主探究，解决问题1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？三、探索新知（一） 操作1、 明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？2、 学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。3、 反馈，完成相应表格正方形个数 1 2
7、3 4共用小棒个数 4 8 12 16师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？（二） 编出口诀，理解口诀意义1、（出示豆沙汤图）说说豆沙汤圆是怎样排列的，自己对照图形写出乘法算式，编出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。2、动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。3、反馈交流并板书口诀。4、 发现规律1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）。 3、 记忆口诀1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？2）学生讲述。3）师：要想乘法算得快，就要
8、熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。4）学生记口诀。5）师点名背诵，大家评议。四、应用口诀 （一）、基本训练1、 口算并说出用的是哪一句口诀。 41= 42= 43=2、 完成课本第55页的例4。3、教学1的乘法口诀。可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。五、巩固练习、实践应用1、完成第55页做一做，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机
9、会。2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。六、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？第三课时 2、3、4的乘法口诀练习教学内容：教材P56P57。一、复习1、开火车，对口令 2、背一背二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ）二五（
10、） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ）3、填一填53= 5=10 5=25 2=10 4=20 15= 5=15 5=20 =25 5=304、算一算1）两个因数都是5，它们的积是多少？2）摆一个需要根小棒，摆这样的3个要多少呢？5、想一想。如果 表示5，那 么 表示（ ），二、列式计算a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？d 两个乘数都是4，积是多少？ e 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？三、课堂随练1、完成第57页练习十一第5题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线
11、帮助它们过河。2、练习十一第4题，看图，用自己的话说一说图意。 一排有几个，有几排。 怎样列式，口诀是哪句。再指名说一说你是如何观察的？你观察的和他一样吗？不一样的请你说一说。3、练习十一中的第6题，出示花朵，把得数写在花瓣上，并说出口诀。第7题，让学生先写出得数，再说出每道题的口诀。第8题，让学生观察图上提供的什么信息和问题，想想怎样解决这个问题。 引导：1个秋千坐2个人，2个秋千是几个2？（2个2相加，是2乘2，得4.）四、小结作业通过这节课的学习你有哪些收获？ 小结：求几个几是多少的问题时，我们可以用乘法计算。以后我们在解决问题时，要注意多观察，多思考，希望同学们能够寻找出自己喜欢而简便
12、的方法。第四课时 乘加和乘减教学内容:：58页例5一、创设情景，引入新课教师谈话：同学们还记得我们的智慧乐园吗？（课件出示游乐园图。）在这个游乐园里我们解决了一些数学问题，还有很多我们没有解决，这节课我们来解决这些问题。（出示3匹小木马，每匹小木马上有3人。）教师：仔细观察，每匹小木马上有几个人？（引导学生说出有3人。）一共有多少人？你能列出算式解答吗？学生列式：加法算式：3+3+3=9（个）乘法算式：33=9（个）加数相同我们可以直接用乘法计算。二、探究新知1、 教学例5（1） 过渡：小木马可好玩了，你瞧，又来了2个小朋友，他们也坐上了小木马，现在一共有多少人？能直接列乘法算式计算吗？请同学
13、们讨论怎样解决这个问题。（2） 汇报交流。方法1：根据每匹小木马上的认识，用连加计算，列式：3+3+3+2=11（个）。方法2：前面3匹的人数一样，可以列乘法算式，加上另外2个人。列式：33+2=11(个) 方法3：假设每匹小木马上的人数是3人，那就是4个3，我们在假设时多加了一个人。因此，算完后要把这个人拿走。列式：34-111（个）（3） 引导观察算式。教师指出：像33+2，34-1这样的算式有乘又有加减的，我们把它们称为乘加、乘减。这两个算式怎么算呢？思考：在33+2中，在33下面画一横线求的是什么？为什么还要加2？ 在34-1中，在34下面画一横线求的是什么？为什么还要减1？分析意义：
14、33+2就是求比3个3多2的数， 34-1就是求比3个4少1的数。小组讨论、回答教师小结：乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。三、巩固练习：1、教师出示教材第58页做一做第2题2、 摆一摆（1） 每堆摆5根小棒，摆4堆，在第4堆里拿走2根。请学生在练习本上独立列出算式。反馈交流，指名回答：45-2,45表示什么？为什么减2？35+3,35表示什么？为什么加3？（2）完成教材第58页做一做第1题。在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算顺序。完成教材“练习十二”的第1题、第4题、第5题。四、课堂小结这节课你有什么收获？我们计算乘加、乘减时，按先算乘法，再算加减法的顺序。在忘记口诀时，通过联相相邻口诀来计算得数，如44可以通过43+4得到。五、拓展性学习1、在口里填上正确的数。89=口口+口 75=口口口 97=口口+2=口口口 =口口口 86=口口24+6+8=口3 34567=口口板书设计2、3的乘法口诀 12=2 一二得二 21=2 22=4 二二得四 13=3 一三得三 31=3 23=6 二三得六 32=6 33=9 三三得九4的乘法口诀 14=4 一四得四 24=8 二四得八 34= 12 三四十二 44=16 四四十六作业布置教材P56. 练习十一1、2、3、4题教后反思
