1、风娃娃学案教学设计风娃娃学案教学设计通用5篇风娃娃学案教学设计1学生分析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像温暖的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。设计意图：教学目标：、认识11个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的的道理。重点难点：1、让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？2、理解课文内容，明白其中的道理。教学过程一、激趣导入1、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见
2、他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。2、说说为什么猜“风？你喜欢什么风？谁愿意说一说？3、板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃的什么事？二、初读课文，认读生字1、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。教师巡视，指导学习有困难的学生学习。2、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。3、同学们刚刚读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5、读完课文现在你可以和同位交流一下，说说你读听课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反应点拨：交流后组织学
3、生反应，教师给予积极评价。根据学生反应进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理1、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。1小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。2读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。2、反应与点拨老师发现刚刚同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比拟重，
4、为什么这样读呢？根据学生的答复，屏幕显示相应自然段。3、学习交流“做好事板块。师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？指名答。教师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很快乐，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？4、学习交流“做坏事板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？反应交流，引导学生理解“无影无踪“伤心“责怪等词语的意思。同一小组的学生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心
5、、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。反应后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。评出本节课朗读小能手。四、课外延伸1、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。五、总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。教学反思:学生是学习和开展的主体
6、，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中，我先向学生们提了一些问题：1风娃娃来到哪里，看见什么？2他怎么做？3结果怎么样？风娃娃学案教学设计2教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册第四单元的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用设计理念：1、学
7、生是学习和开展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生到达这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的气氛中学习自主地听、说、读、写；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1、认识12个生字、会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。教
8、学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、今天我们二、四班的娃娃们真可爱！男娃娃们个个都帅气聪明；所有的女娃娃都漂亮能干！老师非常的喜欢你们！除你们这群娃娃外我还喜欢洋娃娃、布娃娃、泥娃娃听说有一种风娃娃，可我一点也不了解它，你们愿意陪老师一起去认识它吗？2、能告诉我，你们想了解风娃娃的一些什么吗？3、好啊，在这本书里的16课就是介绍有关风娃娃的。我们一起到课文里去看看，去认识它，去了解它。4、板书课题：风娃娃5、娃娃的娃是第三课的生字，注意女作为偏旁部首的写法二、检查预习情况1、识字情况：在学习新课文前，我们都要作好预习准备。昨天我给你们布置的家庭作业就是预习这篇课文，不知道我们的娃娃
9、们作好预习没有？谁来说说我们预习课文时有哪些要求？1、标自然段2、圈认生字词3、熟读课文4、学会思考这篇课文共有几个自然段？老师相信你们都是自觉学习的乖娃娃！请把你们圈出的生字读一读。同桌拿出生字卡片互相指认。本课的生字娃娃都跑到我手中了，不知你们是否与它们成为了朋友？认识它就与它打个招呼吧！出示生字卡片抽读：注意打招呼的礼貌用语拼音娃娃累了，想要休息了，没有他们的帮助还能认识这些生字娃娃吗？开火车读 、齐读猜字游戏：师做动作生猜字抽字游戏：师说音生拿字卡，同桌检查是否正确2、检查朗读情况自由读：现在所有的生字娃娃又跑回了课文中 ，老师相信你们现在不借助任何帮助就能把课文读流利了。学生自由读课
10、文说明课前预习真重要性接段读：我们班的娃娃们读课文读得可好了，老师们都想听一听，愿意把你们优美动听的声音展示出来吗？我也是这个集体一员，我的嗓子可想读了，那我就读第一段吧，接下来男生一段女生一段。三、朗读感悟欣赏一下课文中的三幅插图，这个风娃娃是什么样的呢？能用你的话描述它吗？如风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得很可爱。长得这么可爱的娃娃，老师喜欢它，你们呢？那他做的事是否也讨人喜欢呢？请继续欣赏这三副图。现在我要请你们自己给自己讲个故事了。请选择一幅你最喜欢的插图，看图自编一个故事给自己听，好吗？故事都编好了吗？我们来找找课文中这三副图的故事分别在第几自然段？读一读课文中插图所对应的文字
11、，然后与你的故事比一比，你对你编的故事还满意吗？不管你是否满意你的故事，我相信你经常这样做后你的故事会越编越好！你觉得课文写的美吗？既然这么美的文章我们可要好好学一学。抽学生1、2、3读三副插图所对应的内容。其他娃娃思考：风娃娃去过什么地方？做过什么事？结果怎样？动笔。读后抽生答复师相机板书： 吹大风车 吹风筝吹帆船 吹 衣服 小树 感谢责怪根据学生答复指导朗读风娃娃在田野里吹大风车，你从哪里知道他做的好吗？秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也快乐极了。你能读出它快乐极了的语气来吗？用你的表情带动你的语调生读第二自然段风娃娃在河边吹帆船，你又从哪里知道他做的对？是啊！风娃娃作了对人们有用的事
12、，所以人们感谢他， 师范读第三自然段。学生评价师 用心去体验，边读边想象你会把课文读得更美通过这两件事后，风娃娃在想什么：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。可是他用同样的方法去帮助人们，却不知这次人们为什么要责怪它？我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。同一学习小组的学生分自然段读后交流我们的娃娃们知道这是为什么吗？谁来告诉风娃娃？除了课文中谈到的这些破坏行为，你还知道有哪些？ 书中的xx表示？谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？风娃娃为什么想到去做这些事的？想着帮人们做好事小结：帮助人们做事，光有好的愿望是不够的，像风娃娃那样不看情况，到
13、处使力气，有的使得好，帮助人令人快乐，有的使得不好，帮了倒忙，给人添麻烦，变成好心办了坏事，所以做事要先开动脑筋，根据不同的情况，使用不同的方法去做。同时板书从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，才能做得好。四、拓展练习风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林、它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？第二课时一、复习引入通过上一节课的学习，我们已经认识并了解了风娃娃。现在我们一起来有感情地朗读这篇课文。你能结合生活实际来谈谈风娃娃它还为人们作过哪些好事，又干过哪些坏事？二、日积月累上节课你们
14、看着课文中的插图自己编了一个故事，也比拟了课文内容，现在请你说说课文中哪些词句用得好，哪些情景想象得妙？学生抄写三、书写生字1、读田字格里的生字并给它找朋友2、观察每个笔画在田字格中的位子3、找出最难写的生字师范写4、学生描红、临写5、同桌互评，圈出写的好的字四、展示写话内容风娃娃知道原因后，再次来到某个地方如：公园 果园 树林、它又会怎么做？试一试象课文那样给他编个动听的故事好吗？这是上节课布置的写话内容，老师相信你们都做的很好！1、学习小组展示，推出代表2、全班汇报3、师小结风娃娃学案教学设计3教学目标：1、识12个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气
15、。3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。教学重点：指导学生口语表达：1、用“一边一边、“有的有的等练习说话。2、模仿第二、第三自然段练习口语表达。教学准备：1、诗风；2、图片或cai；3、生字卡片。教学时间：3课时。教学过程：第一课时古诗猜谜导入解落三秋叶，能开二月花，过江千尺浪，入竹万竿斜。风初读课文，读准字音1、学生自读，教师巡视，了解学生字音情况个别纠正或板书集体认读，突破字音难点；2、检查预习标出自然段；认识生字，练习用“有的有的句式说话；同位互认生字；互读课文。再读课文，了解课文内容课文中哪些地方不好读？书中的风娃娃做哪些事？在生活中你喜欢什么时候的风娃娃，教
16、师相机补充有关风的知识。指导学生复述课文内容。要求讲清风娃娃来到什么地方，干了什么，结果怎样第二课时指导感情朗读1、出示图1，风娃娃做这件事你喜欢吗？你能用朗读，也就是你的声音告诉风娃娃吗？2、出示图2，谁知道纤夫是干什么的吗？纤夫拉纤可把巨石磨出深深的凹槽，他们多盼望风娃娃帮助啊！我们边做动作；读一读吧！练习用“一边一边说话。3、出示图3，风娃娃还做了一些我们不喜欢的事，让我们轻轻地告诉它吧！齐读5、6、7自然段。风娃娃与我们1、配音齐读课文，想一想人们为什么责怪风娃娃？教师引导学生明白光有良好的愿望是不够的2、我们有没有方法让风娃娃为人们多做好事呢？借鉴第二、三段的表达指导让学生表达第三课
17、时复习稳固生字。重点指导学生记住字形。卖丝线：续口是吸，吸气与呼吸木是极，南极与北极二人：夫天旱只剩三滴水：汗二人使力上医院：伤无人不是债：责指导书写学生一边用铅笔描红，嘴巴一边数笔顺；注上拼音；组词练习；学生常规练习；教师重点指导，表吸极；“ 不在竖中线上；“ 多练几遍作业：书写夫、表、号、汗、伤、吸、极。课后反思：1、长时间学生预习习惯的培养和写字能力的培养的实效得到表达。课后调查，全班除2人外，均能记住本课生字，课后书写作业，最快15分钟完成，除4人外，均能在规定时间内完成。2、教师的立脚点正确，在集体备课中，发现学生能较好的读懂课文，把立脚点放在语言训练上，第二课时在学生了解内容的根底
18、上引导学生模仿第二、三自然段表达方式进行语言表示训练：风娃娃来到什么地方看到什么怎样做做的结果怎样心情。教师首先提供思路，学生稍做思考。张子雍：风娃娃来到一个扇窗户前，看见一个串风铃，风娃娃使劲吸口气，朝风铃一吹，风铃就铃铃响起来。风娃娃笑了。屋子里的小朋友也会很开心余睿洋：在医院里，一个人生病了，很难受，风娃娃看见了，轻轻向窗台的鲜花吹了一口气，花香吹到屋里，病人闻着花香睡了。多美的时刻，多懂事的风娃娃呀！我被感动了。王泽宇：在夷陵广场，一个男孩在玩纸飞机，风娃娃看见了，吹了一口长气，纸飞机飞得好远。小男孩快乐得叫了起来。张炅垠：在公园里，一个人在放风筝，风筝怎么也飞不起。风娃娃看见了，赶快
19、吹了一口气，风筝一下子飞得好高，放风筝的人可开心了。刘千：乘凉杜篆：帮助穷人谁说我们的孩子不会表达？教师的指导到位了。表达的的空间给学生了，我们学生表达会让教师感动。3、人贵有自知之明。本节课缺乏在于过于追求环节的完整性，整节课因为缺乏跳跃而没有激起学生更高的学习兴趣。另外，座位安排过挤，而省略学生活动的环节。由此得出的启示是：无论上什么课，“心要更自由，学习过程要更多站在学生角度去安排设计。风娃娃学案教学设计4教学目标1、能正确朗读“纤夫无影无踪等生字词，重点指导吸，极的字形。2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。3、体会作好事
20、不仅要有力气，还要动脑筋的道理。教学过程导入同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，刚好昨天是晴天，今天是阴天，原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学习呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！一、初读课文，学习生字新词。1、出示生字词抽水继续行驶风筝责怪伤心极了纤夫表示号子汗水吸气无影无踪要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。3、检查反应1、正音a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中平翘舌音后鼻音较多要注意发音
21、的准确b、多种形式读一读，稳固读音。开火车读一读。学生带读2、正形指导难写字：吸“、“极右边的局部“及与“奶的右边局部“乃进行比拟，然后在书本上写两个最棒的。二、研读课文，过度：现在我们已经越来越接近风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。思考：风娃娃做了哪些事呢？学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树学生自主选择一下学习块：让我们一块跟着风娃娃出发吧！让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样答复，建议：没问题这由学生自主定。一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里
22、去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。群生答：“没问题出发以朗读为主线开展教学学习块一：转风车辅导朗读：1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。2、练说：风娃娃快乐极了风娃娃快乐得体会风娃娃的开心3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。4、齐读这一段学习块二：推帆船1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。3、朗读这一段。一块儿学习下两块：学习块三：吹跑风筝看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。学习块四：吹跑衣服折断小树1、练说理解“责怪，并体会情感：放风筝
23、的孩子责怪道：晒衣服的阿姨责怪道：路旁的小树责怪道：责怪道：2、体会省略号的作用三、总结课文，拓展升华出示：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树这些事中那些是好事，那些是坏事？风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？我想对风娃娃说；在你的xx时候，我想说：风娃娃，我想对你说：送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。风娃娃学案教学设计5教材分析：风娃娃是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又傻得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。教学目标：一，知识目标：认识抽，续等12个生字。会写夫，表
24、等8个字。二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。三，情感，态度和价值观：懂得做好事要看是不是真的对别人有用的道理。教学重，难点：让学生围绕风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地表达学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。风板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和
25、它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！出示课件生：读生字，词语。师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。生：自读课文。师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的看课件看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么断断续续指导朗读。生：读书。师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它
26、深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样多精神呀！师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。师：风娃娃往前走，大家看风娃娃看到什么样的帆船看课件生：装的很重的货物的帆船。师：纤夫们怎么样生：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。师：风娃娃来了，船怎么样生：船飞快地前进了。师：人们多快乐啊！大家会怎么样夸风娃娃呢生：风娃娃感谢你，欢送你到我家玩师：风娃娃做了两件好事后，是怎么想的读一读这句话，从他的心里想的，你体会到什么生：我体会到风娃娃骄傲了。生：我体会到风娃娃太得意了，它认为做的事只要有力气就行。师：这时风娃娃又去干什么了结果怎样呢生：风娃娃来到广场上，吹跑了风筝，吹跑了晒的衣服，折断了新载的小树。师：这时候人们怎样对待风娃娃的生：人们责怪它。师：风娃娃听了人们的责怪，是怎么想的，读一读这句话。师：娃娃是想做好事的呀！人们还责怪它为什么呀你看，风娃娃都快哭了，你能告诉它吗生：风娃娃不动脑子，好心办坏事。三，扩展作业写一段你想对风娃娃说的话。想一想风娃娃还可能做什么好事做什么坏事
