1、教学设想：1、 电压的理解和电压表的使用是重点也是难点。2、 教学思路：引导启发实验（边学边实验）。教学器材：电源（三节干电池）、3V小灯泡两只、开关一个、导线、电压表一只（按25组准备。教学设计：一、 教学流程1、 新课引入：由电流的形成以问题的形式引入：电流是怎样形成的电荷为什么会发生定向移动？是什么使它发生定向移动的？引出电压这个物理量。2、 合作探究：由生活经验感知电压大小对电流的影响，进一步理解电压的作用。说出一些常见的电压值，知道电压的单位及换算。符号：U单位：伏特，符号V，还有千伏（kV）、毫伏（mV）换算关系：1kV1000V 1V1000mV 例：U=220V kV= mV指
2、导学生阅读P6“电压表使用说明书”，逐点讲解电压表的使用。并逐点讲解如果不按说明书使用会出现什么情况？（如：串联在电路中、正负接错等）动手做：测量L1、L2的电压，分别记在图边（教师巡视）U1= V；U2= V； U= V测量电源电压，并注意，串联后的电压与各节电池之间的关系。U2= V U= V。反馈：A、U=220V= 0.22*103 KV= 2.2*105 mVB、一节干电池的电压是 1.5 V，对人体的安全电压是 不高于36 V，家庭电路电压是 220 V。C、两节电池串联使用电池组的电压是两节电池电压之和.二、 知识拓展1、 为什么用了一段时间后的手电筒，灯泡没有开始亮？2、 深夜
3、灯泡特别亮，原因是什么？3、 有一只蓄电池的正负标志已模糊不清，但仍能向外供电，某同学用电压表来判断它的正负极，方法是：将电压表与蓄电池并联，观察电压表指针偏转方向，若指针向反方向偏转，则与电压表正接线柱相连的是蓄电池的负极。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：1、 完成教材练习P8 T1、2、3、4。2、 课本后作业P9 T5。第二节、探究串联电路中电压的规律 探究串联电路中电压的规律；训练学生连接电路和使用电压表的技能。培养仔细观察、认真操作、如实记录、科学分析的良好习惯。 使学生亲身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法。培养学生严谨的科学态度与协作精神。1、 重、难
4、点在于体验科学探究的过程，领会科学研究的方法，如何激发主动探究意识，引导探究设计。2、 基本思路：以实验探究为中心，学生为主体，教师主导，师生互动。2.5V,3V,3.8V小灯泡各一只、开关一只、电源（干电池两节）、导线、电压表一只一、 教学流程:1、 回忆串、并联电路中的电流规律，引出探究串联电路中的电压的规律。2、 简单回忆电压表的使用方法。3、 整体感知探究的一般方法，熟悉探究过程的几个环节。（讲解科学探究的一般规律，为新课作铺垫）：提出问题猜想或假设设计实验进行实验，记录数据分析与论证评估交流。4、 探究串联电路的电压规律：（1） 提出问题：串联电路中各部分电路的电压与总 电压有什么关
5、系？（2） 猜想与假设：学生猜想，教师板书（3） 引导学生设计实验，论证实验方案。（要分别画出电路图，才能进行实验）（4） 到实验室进行实验。（实验要及时记录数据，要换灯泡（或加减电池）进行多次实验）L1两端的电压U1L2两端的电压U2电源两端的电压U总第一次测量第二次测量第三组数据（5） 抽几组数据，引导学生分析数据，总结出规律。 教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总U1U2（6） 对一些有误差的数据要作出说明。对一些错误的数据要分析清楚产生的原因。（7） 课后要求学生进行交流，在实验中发现什么新的问题。思考“并联电路中的电压规律又是怎样的？”5、 反馈：（1） 串联
6、电路的总电压等于各串联部分的电压的和。写成公式为U=U1+U2；（2） 一种彩色灯光的额定电压是36V，要接在220V的电路中，至少串联7个这种灯泡。6、 探究小结：通过实验探究，得到了串联电路中电压的规律，并从中学到了探究的一般方法，熟悉了探究的几个要素。7、 知识拓展：（1） 一玩具电动机，工作时的电压为6V，可用4节干电池串联起来作电源。（2） 灯L1、L2串联，合测得灯L1的电压为2.5V，两灯的总电压是4.5V，则L2两端的电压是2V。二、 课后活动：完成基础训练上的练习，并预习“探究并联电路电压规律”。教学后记：第三节 探究并联电路中电压规律1、 培养学生进一步熟悉电路的接法和使用
7、电压表测电压的技能。2、 提供环境，让学生完全自主地进行科学探究，从中体验到科学探究的乐趣，领会科学探究的方法，培养学生严谨的科学态度和协作精神。1、 重点在于如何使学生放开思维，完全自主地设计探究实验，领会探究的方法。依照前面“探究串联电路电压规律的探究过程，让学生完全自主地进行实验探究。小灯泡（两个）、开关一个、电池两节，导线若干，电压表一个。一、 教学流程：1、 回忆“探究串联电路电压规律“的结论，引出问题：并联电路中电压规律是怎样的？与串联电路中的电压规律是否一样呢？引导学生提出问题，大胆猜想？2、 让学生仿照前节内容，设计实验，大家共同分析设计的方案的合理性和可行性。选取一两组最好的
8、实验方案进行实验。3、 到实验室进行实验，提醒学生及时作好数据记录（教师要注意指导学生实验，尽量减少误差。a两端的电压Uab两端的电压Ub4、 抽几组数据，板书在黑板上，引导学生分析，归纳出规律，得出结论。在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =5、 评价所抽实验数据的合理性，分析有误差的数据和产生的原因，分析错误的数据和产生的原因。6、 小组交流，实验中的新的问题，由小组长负责收集整理。7、 反馈：（1） 并联电路各支路两端的电压相等.写成公式为:U1=U2=U3.8、 探究小结：通过探究，得出了并联电路中的电压规律，体现到成功的喜悦，领会了科学探究的方法。完成基础训练上内容
9、。完成课本上小制作P13 T3；完成课本作业P13 T2。第四节 电阻 知道电阻及其单位。 通过观察和实验，知道影响电阻大小的因素。 了解电阻在现代科学技术中的应用。 通过阅读“科学世界”，初步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。 通过阅读“科学世界”，初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。1、 重难点应该是：电阻概念的建立和滑动变阻器的使用。采用启发式教学，引导学生思维，以实验为主，进行探究性学习。小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻 器，电阻实验演示仪。1、 简单回忆导体和绝缘体的概念，然后以实验引入新课，（同样是导体，为什么有时灯泡亮些
10、，接不同的导线，灯泡的亮度不同）2、 电阻概念教学：（1） 电阻：导体对电流的阻碍作用，R；欧姆（欧）（）其他单位：千欧（k） 兆欧（M）1k1000 1M106例： 一种元件：电阻器，符号导体的电阻大小与什么不关？学生讨论，用演示仪演示，由学生感知与长度有关，还与材料、横截面积、温度有关。教师总结： a、材料 b、长度：长度越长，电阻越大 c、横截面积： d、温度 学生阅读：13页表格，了解电阻的属性。学生阅读： 半导体、超导现象（教师可进行一定解释）3、 学生课后思考，如何来改变导体的电阻最方便，最有效。4、 反馈练习：（1）完成下列单位换算：1.2K= = M（2）在常温下，有粗细长短相
11、同的铜、铝、银、铁四根导线，比较它们电阻的大小，其中电阻电阻最小的是（ ）A、铜导线 B、铝导线 C、银导线 D、铁导线完成基础训练上的内容。完成课本作业P17 T1、2 第五节 变阻器 知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。 通过观察实验验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。理解变阻器是如何改变电阻大小的和滑动变阻器的使用。小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器，电阻实验演示仪。1、 简单回忆电阻大小的影响因素。2、 引导学生分析，如何来改变导体的电阻最方便，最有效3、 介绍各种滑动变阻器的结构、原理及如何判断电阻的增减。4、 学生实验，体验：滑动变阻器是如何改变电阻的。“探究用变阻器改变灯泡的亮度”三、 反馈练习：1、 如图所示，将A、D端接入电路中时，当滑片P向右滑动时，连入电路中的电阻将变大，通过电路中的电流将变小。2、 滑动变阻器的工作原理是改变电路中导体的长度来改变 导体的电阻。3、 P21 T1
