1、九年级语文上册第5单元第14课智取生辰纲教案新人教版智取生辰纲第一课时教学目标1 了解作者及写作背景、与课文相关情节。2 词语识记，理解古今异义词。3 把握小说的主要情节。4 学习文章精巧的构思。教学重难点教学重点：1 词语识记，理解古今异义词。2 把握小说的主要情节。教学难点：学习文章精巧的构思。教学工具多媒体、板书教学过程一 导入新课播放好汉歌，引出小说水浒传。当年，随着水浒传的热播，让这首歌红透大江南北，听到它，我们眼前就浮现出梁山好汉风风火火闯九州的英姿壮举。今天，我们将学习水浒传第十六回智取生辰纲，一起见识好汉们的过人才智。二 教师导学1 走进作者施耐庵：元末明初人，自幼聪明好学，成
2、年博古通今，才华横溢。经史子集，天文地理，医卜星象，无不精通。但其性情洒脱，淡薄名利。过着闲云野鹤的生活。相传其定居地有一芦苇荡，荡中有一土墩，即以此为梁山水泊，完成长篇巨著水浒传。2 了解作品水浒传是我国文学史上第一步描写农民起义全过程的长篇小说。热情讴歌了农民起义的正义性。全书前半部写官逼民反，好汉一个个被逼上梁山，在宋江上山后，写了几场反土豪，打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结束。3 题解课说杨志人称“青面兽”，是杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使，因失陷花石纲丢官；遇赦求官遭高俅所阻；盘缠使尽卖祖传宝刀；无奈杀泼皮牛二；流配北京大名府充军；留守梁世杰因杨志武艺
3、高强，提拔他为监军提辖；受梁中书重托，杨志押送生辰纲。生辰纲指成批运送的生日礼物。三 初读感知1 积累字词，理解难懂词语。端的：真的，确实。逞变：卖弄口舌。趱行：赶紧走。吹嘘：嘴里嘘气。计较：计策。尴尬：容易出麻烦。影着：隐隐约约的出现。聒噪：打扰，对不起。胡乱：索性，干脆。打火：生火做饭。兀自：尚且，还。值得：有必要。理会：评理。2 复述故事情节。吴用利用酷热的天气，料定赶了半天路的杨志会在黄泥冈的松树林中歇息，而且口渴难耐，便设计在酒中下蒙汗药。当杨志等人在松林中歇息时，白胜挑酒走上黄泥冈，军士们想买酒解渴，遭杨志阻拦。白胜欲擒故纵，表示不卖。假扮客商的晁盖等人装作恰好路过，便来买吃一桶，
4、让杨志放松警惕，并以舀酒为掩护，在另一桶酒中下药。白胜与讨吃便宜的客商追夺，让蒙汗药神不知鬼不觉的下到酒里。看此情景，杨志不得不信这是好酒，当杨志同意买酒，白胜却假意不卖，这样彻底麻痹杨志，让他完全放松警惕。结果杨志等人全被蒙汗药放倒，眼睁睁地看着生辰纲被劫走3 吴用等人的智取体现在哪几方面?智用天时 智用地利 智用矛盾 智用计谋四 合作探究1 杨志等人是如何智用天时的？找出相关语句。并分析作用。提示：找出有关天气的描写，看看这与情节发展和人物活动有什么关系?句子：天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。作用：为后文松树林歇息和白
5、胜卖酒做准备。杨志一方疲惫劳累，晁盖一方以逸待劳，占尽智取首要因素。2 为什么选黄泥冈松树林为劫纲地点？提示：选择这一地点对劫纲成功有什么帮助。选择原因：（1）料定杨志等人会在此歇息。（2）黄泥冈可作掩护（3）松树林可以模糊视线，为吴用取药下药做准备。3 杨志一行人内部有哪些矛盾？写这些有什么用意？提示：找出矛盾产生的原因。思考这和劫纲有何关系？矛盾：（1）杨志推迟动身时间，让军汉们在烈日下行走，引发抱怨，矛盾产生（2）为赶行程，禁止军汉们休息，动辄鞭打漫骂，怨愤加剧，矛盾升级。（3）虞侯、老督管不满杨志的粗暴武断，矛盾激化。作用：杨志被完全孤立，松林中歇息时，无人理会他的打骂。内部分裂，给了
6、晁盖等人可乘之机。4 晁盖等人是如何诱使杨志上当的？提示：吴用的计谋是如何得逞的？扮客商，稳住对方。【初消疑心】佯争酒，引诱对方。【消尽疑虑】巧下药，麻倒对方。【妙计得逞】五 质疑解难1 题目是“智取生辰纲”，但内容确是杨志一行如何保护生辰纲，这样安排是否矛盾?（1）如何智取，做何准备，文中并未说明。只写杨志一行的内部矛盾及他的精明谨慎，使读者也莫名其妙，看到补叙才恍然大悟，文章显得悬念迭生。（2）若把晁盖等人的计划明写出来，直接展示，太过平淡，无法突出“智”字.2这篇小说的线索是什么？意见一：杨志一行十五人之间的矛盾。意见二：明线是杨志一行十五人之间的矛盾；暗线是吴用等人智取生辰的经过。明确
7、： 小说只有一条线索，即杨志一行十五人之间的矛盾冲突。明线暗线是指结构的安排，杨志一行在明处，吴用等人在暗处，这只是作者叙述角度的不同，但杨志和晁盖等人的斗智斗勇始终在正面进行，并未拉到暗处展示，所以只有一条线索。六 课堂练习1 对加点的词解释不当的一项是【 】A 端的（真的）是起五更，趁早凉便行。B 这干系（责任）须是俺的。C 便是村庄一个老的，也合（应该）依我劝一劝。D 那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛）2 下列说法正确的一项是【 】A水浒传是根据传说编辑而成，历史上无宋江起义之事。B 水浒传中起义军的首领，都是社会下层人士， 都是自觉走上反抗道路的。C 水浒传是一部反映封建社会阶
8、级矛盾，歌颂农民起义斗争的杰出作品。D 水浒传是作者根据自己生活体验和实际感受进行加工而成的。3 对杨体志打人行为分析不当的是【 】A 体现了他一意孤行蛮横无礼的性格特点。B 是激化他与军健矛盾的重要原因。C 一方面是为了使生辰纲安全送到东京，一方面也在为自己升官努力。D 鞭打军健是因为他不满军健们的言行。课后小结1 作者及写作背景。施耐庵：元末明初人，水浒传描述北宋末年宋江领导的农民起义。热情歌颂了起义的正义性。2 词语识记3 把握小说的主要情节。杨志等人在松树林休息-白胜卖酒-晁盖等人扮客商买酒-巧下迷药-杨志等人中计，生辰纲被劫。4 学习文章精巧的构思。o写杨志的精明谨慎，更显好汉智谋过
9、人。o不写智取，却处处显示智取，环环相扣，悬念迭起。o线索明晰，结构精巧。课后习题1找出对杨志的描写，分析杨志形象。2 找出文中的环境描写，分析作用。第二课时教学目标1 解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。2 品读小说中的环境描写。 3 从小说中感悟为人处世之道。教学重难点教学重点：1解读杨志的形象，总结杨志失败的原因。 2 品读小说中的环境描写。 教学难点： 1 从小说中感悟为人处世之道。 2 品读小说中的环境描写。教学过程一 、合作探究，解读人物形象1、杨志是押送队伍的领导，为了押送成功，他殚精竭虑，绞尽脑汁，文中那些地方可以看出杨志的计谋呢?提示：首先，从押送的人数上看，杨志带兵不多，不
10、过十余人，为什么不多带些人呢？其次，从出发的时间上看，杨志为什么要调整时间呢？再次，杨志一行人放着宽平的官道不走，净找些偏僻小径走，这又是为什么？（1）少带人手，掩人耳目，智藏行踪。（2）时间上从五更出发，日中休息，调整为辰牌起身，申时休息，怕在晨光或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也嫌热，不愿出来。这是小心谨慎，智变行辰。（3）小路艰险，行人稀少，歹人也不愿走，也是为了生辰纲的安全考虑。这是智选路径。2、从智藏行踪，智变行辰，智选路径中，我们可以看出杨志的深思熟虑，足智多谋，可以说他是一个很有头脑的人，为了保证生辰纲的安全，他煞费苦心。请同们再从文中找找，除此以外，杨志还有那些安全方面的
11、举措？提示：从文中找出对杨志的描写，揣摩他这么做的心理（1）为赶路不惜得罪人：打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管。（2）减少中途休息次数、时间，担心军士懈怠。（3）审查枣贩，谨慎、多疑。（4）对卖酒人高度警惕，喝酒时慎之又慎。3 如此精明谨慎的杨志还是败在了梁山好汉的手中，恐怕连他自己也想不明白，你能告诉他失败的原因吗？提示：任何事情的结果都不是偶然的，必然有其深层的原因，杨志也不例外，从他自己和对手两方面找原因。内因：不会处理内部矛盾，粗暴鲁莽、急功近利，缺乏领导水平。外因：吴用技高一筹，好汉们配合默契，强中自有强中手。杨志的性格特点： 精明谨慎 足智多谋 急功近利粗暴武断 虑事周全 警惕多疑4
12、、作者在塑造人物形象时运用了哪些方法？提示：刻画人物的方法有直接描写和间接描写，直接描写指直接对人物进行描写，间接描写是通过描写次要人物来表现主要人物。直接描写：心理描写 语言描写 动作描写 神态描写间接描写：侧面烘托（军汉、虞侯、老督管）反面衬托（好汉）二 合作探究，品读环境描写1 用一个词语形容小说中自然环境的特点，说说作者是如何层层渲染，突出这一特点的？提示：思考环境描写的方法：直接描写和侧面烘托特点：酷热难耐表现方法：（1）通过作者介绍来写（2）通过好汉之口来写（3）通过杨志、虞侯、老督管之口来写（4）通过军汉的语言行动来写小结：从杨志一行人上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、
13、写太阳、写树林，直接写热的近二十处，以凉衬热的也不下十余处，直接描写和侧面烘托相结合，进一步突出了天气的炎热。2 结合课文内容，说说小说的情节与环境有何关系？提示：环境描写对情节发展所起的作用（1）因为热，军汉们才一路惆怅不已。（2）因为热，杨志不趁早凉走，却正热里走，引发军汉们抱怨。（3）因为热，军汉们在黄泥冈看见松树林才要歇凉，使矛盾激化。（4）因为热，所以口渴难耐，见酒就要喝，连杨志自己也喝了半瓢。（5）因为热，所以晁盖等人装作歇凉，争抢喝酒才显的毫无破绽。作用：为下文做铺垫，推动情节发展三 创新阅读，思维拓展1 “尽信书不如无书”，你能从文章中发现作者的披露，用你的火眼金睛找出晁盖等人
14、表演上的破绽吗？（1）白胜卖酒居然不带瓢，引人生疑。（2）不是自己的酒，却自作主张让别人喝，不合情理。（3）既然此处强人出没，为什么对卖酒的人一点防备之心都没有?（4）这八个人都是武功高强的人，肯定肌肉发达。杨志看到这些人脱的赤条条的，怎能不起疑心？（5）卖枣的应该带称，为何要带瓢？小结：这些破绽或许是作者的无心之过,或许是作者有意为之。但是我们可以想到杨志失去人心，众人怨声载道，早已是心烦意乱了，再加上天气炎热，又渴又累，再冷静的人也静不下心来了。“智者千虑，必有一失”，所以一时的大意也是情有可原的。正如俗话所说“当局者迷，旁观者清”。2 “学而不思则罔”，读书要有自己独到的见解与体验，读完
15、小说，你有什么感想或启示？（1）只有内部团结，才有可能取得胜利。（2）处理问题要理智全面，不可简单粗暴。（3）知己知彼，方可胜券在握。（4）要学会换位思考，不能只站在自己的角度去考虑问题。（5）要善于利用各种条件，抓住对方弱点，攻其不备。（6）欲速则不达，急功近利只会适得其反。（7）在做事时，要有大局意识，不能只强调自己的难处。3 你能说出几个梁山好汉的绰号和与他们相关的故事吗？豹子头林冲风雪山神庙 雪夜上梁山花和尚鲁智深拳打镇关西 大闹野猪林行者武松醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼黑旋风李逵及时雨宋江怒杀阎婆惜四练习巩固1 对杨志分析正确的是：（ ABC）A 杨志是一个很有头脑的人，为保证生辰纲的安全
16、，他智藏行踪、智变行辰、智选路径。B 杨志打骂军健，不准他们歇息，禁止他们喝酒，也是为了生辰纲的安全。C 杨志审查枣贩，表现了他的谨慎、多疑的性格特点。D 杨志十分精明，他的失败只能说是运气不好。2 关于杨志失败的原因，正确的是（ABCD ）A 杨志不会处理内部矛盾，导致他虽有领导之名，却无领导之实。B 杨志遇事不理智，简单粗暴，急功近利,不得人心。C 吴用料事如神，杨志的一举一动都在他算计之中。D 晁盖等人团结协作，上演一出好戏，让杨志稀里糊涂地上了当。3 关于文中环境描写正确的是（ AB ）A 炎热的环境推动了故事情节的发展。B吴用的妙计就是根据这一环境设计的。C 文中的环境描写并不多，只有两三处。D 文中的环境描写只有直接描写。课后小结理解品味感悟是学习语文的三个步骤。本节课，我们不仅了解了杨志其人，品读了小说中的环境描写，明白了环境描写在推动小说情节发展中所起的作用，更重要的是我们从小说中得到启示，明白了很多为人处世的道理。希望大家能用这些道理指导自己的行为，从而不断地完善自己，创造出属于自己的辉煌！课后习题1 、抓住你感受最深的一点写一篇读后感.2 、以我看杨志为题,写一篇人物短评.
