1、汉语国际教育硕士考研模拟试题汉语国际教育硕士模拟试题第一部分 中外文化（共30分）一、填空题 （共10分）说明：第 1-20 题是填空题 , 每题有一空 ; 每空 0.5 分 , 共 10 分。请仔细阅题 , 并在划线处填入恰当的答案。1、_天行健_，君子以自强不息。2、中国文化的外在特点是统一性、连续性、_包容性 和多样性。3、一般认为，中国主要有_七_大方言区。4、1899年，_王懿荣 _首先发现了甲骨文。5、石鼓文是较早的一种文字，是大篆的一种。6、我国的“四大盆地”是指塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地和柴达木盆地。7、京杭大运河开凿于隋代。8、夏代每一州的行政长官称作牧。9、唐宋时期的
2、行政区划体制被称作道路制。10、西藏在 元 时正式归入中国版图。11我国成立最早的自治区是内蒙古（自治区）。12 旧 石器时代的猿人已经懂得人工取火。13仰韶文化又被称作彩陶文化。14禹采用疏导的方法治理洪水。15司母戊鼎是中国现存最大的青铜器。16“罢黜百家，独尊儒术”是汉代董仲舒提出的。17“贞观”是唐太宗(李世民)的年号。18中国近代史上的第一个不平等条约是南京条约(江宁条约)。19、老子道德经的“道”，指的客观规律和万物本原。 20、东西方文化的根本区别是：中国文化的核心是哲学，而西方文化的核心是宗教。 二、名词解释题 （共 10 分）说明：第 2122 题是每题 3分 , 23题4分
3、。请对词语作出简单明了的解释。21、文化休克文化休克(culture shock)这个概念是由比立斯和汉弗瑞在1957年首次提出来的，后来美国文化人类学家奥伯格在1958年至1960年期间多次使用“culture shock”一词，并使之普及开来。文化休克指的是在适应新的文化环境时，因失去了熟悉的社会符号及规约所产生的心理上或生理上的问题。22、郡望指某一姓氏世居某郡而为人们所仰望，实际指某一姓氏的社会影响。由于推崇高门大姓，人们注意出身，看重门第，便产生了所谓“郡望意识”。23、伯罗奔尼撒战争公元前五世纪，希腊两大城邦雅典与斯巴达，为争夺希腊世界的霸权，进行长达三十年的战争，称为伯罗奔尼撒战
4、争。这场战争使希腊各城邦分崩离析，使原先的经济基础遭到破坏。希腊城邦文明走到尽头，被新的时代所取代。1汉字六书 2隆礼重法 三、论述题（共 10分）说明：第24题是论述题 ,请根据题目要求回答问题。24、简述道家发展的主要原因。略答：（具体答题时，要对每条进行较为详细的阐述）（1）道教有其深厚的文化基础，它所依据的哲学思想在中国已经流传了四五百年之久。（2）道教的传播手段与各阶层群众的切身利益直接相关。（3）入道成仙、延年益寿的口号具有相当的诱惑力。 第二部分 现代汉语（共30分）一、填空题（共10分）说明：请仔细阅读各题，并把答案写在相应的横线上，每空1分。 1普通话的辅音中，既能充当声母又
5、能做韵尾的辅音是_ng _。2汉语中构成音节的最小单位是音素，能够区别意义的最小语音单位是音位。3笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。4按照汉字的造字法，“涉”字属于会意，“徒”字属于形声。5由一个语素构成的词叫单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词叫合成词。6词义的演变途径有词义的扩大、词义的缩小和词义的转移。7语法单位分四级，包括语素、词、短语（词组）和句子。8以语气为标准句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。9、副词在句子中的语法特点是经常充当状语。10“秃子打伞无法无天”是熟语中的歇后语。 二、改错题（共10分）11改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。（每个0.5
6、分，共1分）（1）江 jng（2）龙 lung答案：(1)改为jing。j是舌面前音声母，普通话中只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼，不能与开口呼、合口呼韵母相拼。ang是开口呼，与声母j相拼的是介音为i的齐齿呼韵母iang。2）改为lng。ueng只能独立成音节，和辅音声母相拼的韵母是ong。此处与声母l相拼的韵母应是ong。12根据汉语拼音方案，改正下列拼写错误。（每个0.5分，共2分）（1）石灰 xhui（2）西安 xin（3）聚散 jsin（4）语文 un答案：（1）石灰 xhui 改为shhu（2）西安 xin 改为xn（3）聚散 jsin 改为jsn（4）语文 un 改为ywn 13改正
7、下列词语中的错别字。（每个0.5分，共3分）（1）兵慌马乱 （2）不记其数 （3）宁死不曲（4）一愁莫展 （5）出人投地 （6）令人发直答案：（1）兵荒马乱 （2）不计其数 （3）宁死不屈 （4）一筹莫展 （5）出人头地 （6）令人发指14改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（每个1分，共2分）（1）运动会的开幕式局面非常壮观。（2）父母希望他成为一个法官，他违反了父母的意愿，当了一名医生。答案：（1）改成：运动会的开幕式场面非常壮观。理由：“局面”指一个时期内事情的状态，“场面”泛指一定场合下的情景，两词表达的对象和范围不同。“运动会的开幕式”是场合情景，而非事情的状态，此处应用“场面”
8、。（2）改成：父母希望他成为一个法官，他违背了父母的意愿，当了一名医生。理由：“违反”和“违背” 15改正下面句子中的语法错误 并说明理由。（每个1分，共2分）（1）他把这些活儿不能干完。（2）每个问题都应该讲讲清楚。答案：（1）“把”字句中的否定词“不”常位于由“把”构成的介宾短语之前，而不是位于述语之前。改为：他不能把这些活儿干完。（2）补语与中心语搭配不当。“讲讲”动词重叠表示“时间短暂”或“尝试”的意思，不能再带结果补语“清楚”。若带结果补语“清楚”则不需重叠动词“讲”。改为：每个问题都应该讲讲。或：每个问题都应该讲清楚。 三、分析题（共10分）说明：第16-17题，每题各3分，第18
9、题4分，共10分。 （一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。 15、铃 木 是 我 们 班 口 语 最 好 的 学 生 | 主 | | 谓 | | 动| | 宾 | | 定 | | 中 | |定|中| | 定 | |中| | 主 | 谓 |16、那些科学家已经设计好了解决这个问题的方案。| 主 | | 谓 | 定| | 中| |状| | 中心语 | | 动 | | 宾 | | 动| |补| | 述 | 宾 | |定| 中| （二）分析下列多重复句。用 “”、“”、“”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。（在原句划分即可）17、我们的收入还不高, 但是因为就业
10、的人多了, | 物价比较稳 (转折) (并列)定，|再加上其它种种条件，我们的生活比过去有了很大的提高。(并列) (因果)第三部分 对外汉语教学理论（共40分）一、术语解释题（共10分）说明：第14题术语解释题，每题2.5分，共10分。 1、负迁移第一语言的某些结构特点和使用第一语言的某些经验，可以对第二语言的习得和使用有启发作用。对第二语言习得起积极作用的叫正迁移作用；第一语言的某些特点、原有的生活经验和民族习惯在某些方面、某种程度上对第二语言有干扰甚至抗拒作用，就是第一语言对第二语言获得的负迁移作用。 2、失误与偏误在外语学习中出现错误是不可避免的。失误是指由于疏忽或水平不高而造成差错，是
11、偶然现象，学生可以自行纠正。偏误反映学习者语言能力的缺陷，有其系统性和规律性，需要教师帮助纠正。失误是指由于疏忽或者水平不高而造成的差错，是偶然现象，学生可以在自行纠正。偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，反映了学习者的语言能力和水准，这类错误一般学习者自己难以察觉，也不易改正。 3、中介语是指在第一语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于起第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态语言系统。中介语是第二语言学习者特有的一种目的语的语言系统。这种语言系统在语音、词汇、语法、文化和交际等方面既不同于自己的第一语言，也不同于
12、目的语，而是一种随着语言学习的进展向目的语的正确形式不断靠拢的动态语言系统。特点：(1）是一种语言系统，在语音、词汇、语法方面都有自己的系统，可以作为一种交际工具。（2）不是固定不变的，随着学习的进展不断地向目的语靠拢。（3）中介语的存在是由于偏误产生的，要掌握目的语，就要慢慢减少中介语的偏误。（4）中介语的偏误有反复性。（5）中介语的偏误有顽固性，其中一部分进而形成僵化。4、任务教学法是交际法在上世纪80年代的新发展，是交际法的一种新形势。其以学生为中心，教师设计具体的、带有明确目标的活动，让学生用目的语通过协商、讨论，解决这一具体问题。所谓任务指有目标的语言交际活动。二、简答题（共10分）
13、说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。 5、试分析“汉斯每天下午都喜欢运运动”这个句子的偏误成因，并加以改正。说明避免这类偏误应当采取的教学策略和方法。1 、是由汉语动词重叠知识泛化造成的偏误 .汉语动词重叠:单音节双音节之分.单音节动词重叠为AA式,如笑笑,说说等;双音节动词重叠为ABAB式,如 考虑考虑 研究研究 。外国学生把这个结构不适当的泛化就说成了“运运动”2、改正：汉斯每天下午都喜欢运动运动。3、教学策略：比较法 归纳法词语构成 例 词 重叠形式 其 他 例 子 双音节 动词 + 动词研究ABAB研究研究 掂量掂量 打扫打扫 运动运动单音节动词 + 宾语说AA说说看 散散步
14、 打打球 看看电视 三、综合课教案设计题（共20分）说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。（教学对象：中级班；课时：90分钟）要求如下：1、教案的步骤要清晰有序；2、（1） 请至少找出两个应教授的语法点，并对其中的一个语法点进行分析和处理（要求：讲清这个语法点的形式和意义；举出两个同类的例子；设计出一种相应的语法练习题）。（2） 请挑出六到八个应教授的重点词语，并对其中的一组近义词进行分析和处理（要求：解释这两个词语的意义；举例说明其用法）。 约会（今天是星期天，王华跟女朋友方莉约定九点在公园门口见。可是方莉来到公园门口的时候，王华已经等了半个小时了。
15、）王华：你怎么现在才来？方莉：真对不起！我七点就准备出发了，可出门前有个朋友请我帮忙做一件事，我只好帮助他。到了车站，等车又等了半个小时。一下车，我就奔来了。你等了我半天了吧？王华：我等了你半个钟头了。方莉：对不起！现在，我去买票吧。王华：我一来就买了。方莉：票好买吗？王华：不好买。我排了10分钟的队，才买到票。方莉：那咱们进去吧！ 答案：一、教学目标和要求：1理解并掌握时量补语的语法意义和用法。2要求学生能运用所学的词语和语法造句，并进行成段表达。二、教学重点：1语法：时量补语2词语：奔、半天、好、只好 / 帮忙、帮助；小时、钟头三、教学方法：1运用图表的形式，讲解时量补语的语法意义和用法。
16、2设计真实情景进行操练（例：某位学生迟到了）。 四、教学环节和步骤（一）组织教学例：今天，你几点来教室的？他迟到了吗？（二）复习旧课例：今天，你很早就来了吗？他几点才来？ 你怎么现在才来？ 你一起床就来了吗？（三）学习新课1学习重点词语设计情景进行操练。2朗读课文：领读学生分角色读。3讲解重点词汇： 辨析近义词：帮忙和帮助（1）“帮忙”是动宾结构，又是离合词, “帮忙”后面往往是动词或要作的事情，不可以直接跟表示人的宾语.（2）“帮助”是联合结构，,后面可以接宾语,宾语一般是人和有生命的东西.4讲解重点语法“时量补语”：动词+时量补语（表示动作持续多长时间）* 持续性动词有三种形式：我学汉语学
17、了一年。 （重复动词） 我学了一年（的）汉语。（动词+时间+宾语） 汉语我学了一年。 （宾语提前）* 非持续性动词的形式： 他离开中国一年了。 （动词+宾语+时间）* 宾语是人称代词的形式：我等他等了十分钟。 （重复动词）我等了他十分钟。 （动词+人称代词+时间）4设计情景进行操练： 例：昨天，你看电视看了多长时间？ 你来中国，坐了几个小时的飞机？ 今天他迟到了，我们等他等了多少时间？5进行成段表达，板书提示：今天是星期天，王华跟方莉约定9点在公园门口见。方莉7点就 了，可是出门前有个朋友请她 ，她只好 。到了车站，等车 又 小时。所以，她到公园门口的时候，王华已经等 小时了。王华早就到了，他
18、一到就去买票了，可是票不 买，他排 才买到票。五、本课小结：重点生词、语法、六、布置作业：例如：结合某次迟到，写一篇作文或对话。 要求：词语方面：语法方面：时量补语、一-就-、就、才 第一部分 中外文化（共30分）一、填空题 （共10分）说明：第 1-20 题是填空题 , 每题有一空 ; 每空 0.5 分 , 共 10 分。请仔细阅题 , 并在划线处填入恰当的答案。1、藏传佛教的一代宗师是宗喀巴。2、佛教可以分为大乘佛教和小乘佛教，小乘佛教主要流行于东南亚各国。3、“君师圣贤”崇拜中“君”指(历代)帝王。4、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。5、秦统一中国的时间是公元前221年。6、英国经
19、验主义哲学家培根提出了著名的口号：知识就是力量，强调了科学知识的重要性。7、正统经院哲学的最高权威是阿奎那。8、1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的开始。9、唐代诗史上的“小李杜”指李商隐和杜牧。10、我国现存最长的乐府诗是孔雀东南飞。11、马可波罗游记是第一部向西方人介绍中国的著作。12、颜氏家训是中国历史上最早的家庭教育专著。13、明清时期，国子监成为国家的最高学府。14、唐代的科举考试，形式上分为常科和制科。15、目前所知，晋人三国志残卷是现存最早的纸写本书。16、我国现存最大的木塔是应县木塔。17、被称为中国人文始祖的人是皇帝。18、北宋时期，产生了世界上最早
20、的纸币交子。19、基督教在唐初传入我国，当时被称为景教。20、伊斯兰教教义经典是古兰经。二、名词解释题 （共 10 分）说明：第 2122 题是每题 3分 , 23题4分。请对词语作出简单明了的解释。21、六书“六书”主要指汉字的几种基本结构，包括四种造字法和两种用字法，分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。 举例：略。22、非言语交际 非言语交际指运用各种非语言信息符号进行的人际交往。它与“言语交际”共同构成交际的两个层面，在人类交际中起着重要的作用。23、金瓶掣签 “金瓶掣签”是清代乾隆时期建立起的一种活佛转世制度，凡达赖、班禅及大活佛的法位继承人，都以此法最后决定。乾隆皇帝颁赐一金瓶
21、，要求活佛圆寂后，须选出候选灵童，然后将候选灵童的名字写在象牙签牌上，放在金瓶内，经过高僧大德念经加持，然后由皇帝加封的“呼图克图”(大活佛)和驻藏大臣在大昭寺佛祖释迦牟尼像前共同通过抽签认定。 三、论述题（共 10分）说明：第24题是论述题 ,请根据题目要求回答问题。24、简述儒家思想与道家思想的关系。略答：（具体答题时，要对每条进行较为详细的阐述）（1）从整体上讲，儒道两家思想具有互补性。儒家思想的指向是“入世”的，注重提升人的道德素质，注意完善人与人之间的关系；道家思想是出世的，看重人之本性，崇尚自然，旨在提升人之主体精神。（2）在思维层次上，道家之“道”具有宇宙本体的性质，而儒家之“道
22、”则主要指社会政治之道。后来儒家之“道”融合了道家之“道”，成为宇宙与社会人生的统一。（3）在中国文化史上，儒家思想与道家思想相互补充、相互吸收，构成中国文化演进的主要内容之一。中国历史上儒道互补的几个高潮：一个是春秋战国时期，如吕氏春秋；二是魏晋玄学；三是宋明时期，道学的兴起。第二部分 现代汉语（共30分）一、填空题（共10分）说明：请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在相应的横线上。每空1分。 1普通话的韵母按照韵头分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。2一个音位往往包含不同的音，这些音叫做这个音位的音位变体。3古代汉字有象形、指事、会意和形声四种造字法。4按照汉字的造字法，“刃”字属于指事，
23、“武”字属于会意。5古语词包括文言词和历史词。6词汇的发展变化主要表现在新词的产生、旧词的消亡和词义的演变。7最小的语法单位是语素。8“他伤心极了，哭肿了眼睛。”其中的“极”充当的是程度补语，“肿”充当的是结果补语。9. 现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。10虚词一般不单独充当句子成分，主要用来表示语法意义。二、改错题（共10分）11、改正下列音节的拼写错误，并按照普通话声韵拼合规律加以说明。（每题0.5分，共1分）1歌g 2追zhui答案：(1)改为g。g是舌根音声母，普通话中o只和唇音声母相拼。此处与声母g相拼的是展唇的单元
24、音韵母e。（2）改为zhu。uei是三合元音，和辅音声母相拼时，省略中间的e，声调标在省写后后面的元音上。此处与声母zh相拼的uei省写后为ui。 12根据汉语拼音方案，改正下列拼写错误。（每题0.5分，共2分）（1）因为 nui（2）足球 zqiu（3）彼岸 bn（4）周全 zhuqiun答案：（1）因为 nui 改为ynwi（2）足球 zqiu 改为zqi（3）彼岸 bn 改为bn（4）周全 zhuqiun 改为zhoqun 13改正下列词语中的错别字。（每题0.5分，共3分）（1）当人不让 （2）一股作气 （3）遗笑大方（4）甜言密语 （5）情不自尽 （6）毛骨耸然答案：（1）当仁不让
25、（2）一鼓作气 （3）贻笑大方 （4）甜言蜜语 （5）情不自禁 （6）毛骨悚然 14改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。（每题1分，共2分）（1）天色逐步昏暗起来。（2）他历来都不撒谎。答案：（1）改成：天色逐渐昏暗起来。理由：分别解释：逐步 逐渐（略）（2）改成：他从来都不撒谎。理由：分别解释：历来 从来（略） 15改正下面句子中的语法错误 并说明理由。（每题1分，共2分）（1）我们明年快要毕业了。（2）这次会议对于提高教学质量问题交换了广泛的意见。答案：（1）“明年”是一个确定的时间，“快要”表示时间上的不确指，与“明年”在语义上矛盾，应换成“就要”。改为：我们明年就要毕业了。（2）语
26、序不当，句中“广泛的”修饰动词“交换”，把状语误用作定语。改为：这次会议对于提高教学质量问题广泛的交换了意见。 三、分析题（共10分）说明：第16-17题，每题各3分，第18题4分，共10分。 （一）用层次分析法分析下列句子的结构层次，并标明每层的结构关系。 15、我 没 见过 这样勇敢的年轻人。|主| 谓 | |状| 中心语 | |动 | 宾 | | 定 | 中 |16、北京师范大学 组织 专家教授 深入 灾区 进行 实地 考察。| 主 | | 谓 | |述| 宾 | | 主 | | 谓 | |述| |宾| | 述 | | 宾 | | 定 | | 中 | （二）分析下列多重复句。用 “”、“
27、”、“”等分别表示第一、二、三重，在切分线下面标明关系。（在原句划分即可）17、反映正在发展变化的生活，|不仅要素材与经验，| 而且需要积极的态度，|清醒的头脑， （因果） （递进） （并列）| 崇高的思想境界。（并列）第三部分 对外汉语教学理论（共40分） 一、术语解释题（共10分）说明：第14题术语解释题，每题2.5分，共10分。 1、教学评估教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。评估分两种，一种是教学过程中的评估，目的是为了得到学生对教学的反馈，以便改进教学；一种是总体性评估，目的是为了评价整个教学计划的价值。 2、文化震荡症“文化震荡症”又称“文化休克”，是指在非本民族文化环境中生
28、活和学习的人，由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状，表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。 3、（第二语言）学习动机学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素（或个体因素），对第二语言习得有十分重要的影响。一般将学习第二语言的动机分成两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。 4、跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际行为。这种交际主要通过语言来进行的，称为跨文化语言交际。影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处，特别是文化差异，因此跨文化交际的根
29、本特征是如何发现、认识不同文化的差异。 二、简答题（共10分）说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。 5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，并加以改正；再简要说明应采取的教学对策或方法。答题要点： 指出偏误产生的主要原因：把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。（2分）改正句子，例如：a. 我和/跟朋友见了（一）面。或：b. 我见到了我的朋友。（2分）“离合词”的教学对策：说明离合词的结构和用法特点，（1分）把离合词作为动宾短语处理，（1分）把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。（1分）三、综合课教案设计题（共20分）
30、说明：本题是教案设计题，共20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（“买东西”，学习了一个学期的初级汉语水平的留学生，课时为100分钟） 买东西（情景：外国留学生艾中华在商店买衣服，和营业员对话）营业员：你看，这件衣服比较长。你试一试，合适不合适？艾中华：长短比较合适，可是这件比刚才那件大，太肥了。营业员：你再看这一件，正好是你要的中号，但是这件衣服价格比那件贵一点。艾中华：长短、大小正合适。这件衣服比那件贵多少？营业员：比那件贵80元。艾中华：比那件贵多了。有没有比这件便宜一点的衣服？营业员：有，但是颜色没有这件好看。你看，就是那一件！艾中华：那件比这件便宜多少钱？营业员：比这件便宜20元。我拿给你看看，好吗？艾中华：不用了，那件颜色没有这件深。我不喜欢。我就买这件。一教学目标：了解表示比较的方式；流利地朗读课文，正确地使用比较方式。二教学重点：语法：“比”字句，“没有”句 / 词汇：合适、正、正好三教学环节：（一）组织教学（2分钟）：点名，问候。（二）复习旧课（12分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说
