1、第18课美国南北战争教学设计美国南北战争教学设计与反思 殷 切【课标要求】：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出解放黑人奴隶宣言的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。【教材分析】：美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生，是美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学习本课，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展和我们今天的社会主义建设都将有更深更新的认识。领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他一生的曲折经历以及为南北战争作出的巨大牺牲，在美国历
2、史和世界历史上都产生了深远影响。通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。【教学目标】：知识与能力：说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。分析解放黑人奴隶宣言的主要内容，培养运用历史资料的能力。 对统一作用进行引申，培养联系现实拓展思维的能力。过程与方法：学生自学，掌握基础知识。小组辩论，学会分析问题和解决问题的方法。阅读教材、观察图片，学会从图片、史料中获取有效信息的能力。依据所学和老师补充的料对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法
3、。情感态度价值观：通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。 通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。依据教材和老师补充材料，进一步认识林肯总统，树立正确的人生观，培养学生积极进取，勇于开拓的人生境界。【学情分析】：初三学生经历了两年历史课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。在第四单元通过对十二课美国独立战争的学习，学生已经掌握了美国诞
4、生概况，降低了教学难度；学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样逐步强大起来登上霸主宝座的呢？学生对此有较浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。【教学设计理念】：1、以新课改理念为指导，尊重学生主体地位，充分发挥学生主动性。注重学习方法的指导，学习能力的培养。2、为了孩子的终身发展，教孩子一年，影响他一生。【教学方法】：1、以设置问题情境为主线，层层设疑，分组讨论。情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。2、注重启发式教学的应用。3、师生互动、角色扮演，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。4、使用多媒体教学，使教学更生动、直观。【学习方法指导】：1、采取“提出问题阅读课
5、本及材料分析理解得出结论”的方法，由浅入深地突破重 点，培养学生从材料中获取有效信息。2、课下搜集历史资料，帮助理解本课。3、引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。【教学重点】：林肯在南北战争中的作用。【教学难点】：南北战争的起因。【教学流程设计】：教学导入：（创设情境，设疑导思）出示课件，展示美国现任总统奥巴马图片，提问：，美国现任总统奥巴马是美国历史上的一位黑人总统。同学们可能还记得他就职音乐会庆典是在林肯纪念堂拉开帷幕的，想一想，这是为什么呢？（学生兴奋，纷纷猜说。）2、新授：1.出示幻灯片（星条旗的演变）问题：同学们知道美国星条旗的变迁吗？教师讲
6、解：在第12课美国的诞生中，我们知道美国独立时只有13个州，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。（出示美国领土扩张示意图并做简单介绍）2.出示幻灯片观察：美国战争后经济分布图，了解北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。看图说话：分析劳动力使用情况及生产方式学生得出结论：北方生产方式先进，使用大机器生产雇用自有劳动力 南方生产方式落后，强迫奴隶在种植园中种植棉花、烟草3.出示幻灯片：贩卖黑人的广告学生得出结论：黑人奴隶失去人生自由，被种植园主随意买卖。4出示幻灯片：出示材料一、二、三、四问题：下列材料个反映两种经济制度哪些方面存在矛盾？学生得出结论：材料一：原料、市场 材料二：关税
7、材料三：劳动力 材料四：处理西部土地5、出示幻灯片：战争爆发的原因是两种制度的矛盾，那么两种制度都是什么？教师讲解：请同学们看一幅漫画，（出示奴隶制的扩张示意图），哪位同学为大家讲解一下对漫画的理解？那么南北矛盾的焦点问题是什么呢？学生讲解：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南北方的斗争，图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字，南部的人想把大球（即奴隶制）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。分析问题：南北矛盾焦点：奴隶制存废问题教师总结：19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是奴隶制的存废问题。这也
8、是南北战争爆发的主要原因。根本原因：南方种植园经济严重阻碍了北方资本主义工业的发展，南方和北方的矛盾不可调和，矛盾焦点是奴隶制的废存问题。6：出示幻灯片：材料一、二、三提出问题：林肯的态度及做法；林肯的首要革命任务学生回答：1、态度和做法：主张废除奴隶制，不主张立即废除，而是逐步限制奴隶制的发展。 2、首要革命任务：主要是解放奴隶，消灭南方的分裂思想教师过渡：由于南北矛盾的不可调和，战争爆发了，那么战争的导火线是哪一件事呢？学生回答：1861年3月林肯当选美国总统。（出示林肯当选美国总统资料）师：林肯为何能当选为总统？为什么林肯当选总统是内战的导火线？生2：林肯代表北方资产阶级的利益，为维护国
9、家的统一，主张限制奴隶制，符合人民的意愿，北方经济实力强，林肯当选总统，必将行使总统权利，反对奴隶制扩张，南方决定叛乱。师：出示内战中北南双方的力量对比图表，从表中可以看出南北在各方面谁占优势？生：北方在经济上和军事上更占优势师：那为什么在战争的初期北方却一再失利？生：由于准备不足和缺乏优秀将领。 师：北方虽然在经济、军事上占优势，但由于准备不足和缺乏优秀将领，初期失利。那你认为决定战争胜负的主要原因是什么？生：人心向背。师：出示南北战争形势图：如果你是林肯，为扭转战局，你会怎样决策？说明理由。生1：要充分发动群众，调动人民群众的积极性。生2：利用西部资源。师：很好，为此政府颁布了解放黑人奴隶
10、的宣言和宅地法。师：这两个文件的内容有哪些？生1：解放黑人奴隶的宣言宅地法师：北方取胜的原因是什么？生1：北方是正义的。生2：人民的英勇战斗。生3：林肯政府采取措施，调动了人民积极性。生4：南北方经济力量的悬殊也是北方胜利的重要因素。师：人心所向是战争胜利的根本原因。民主平等是不可抗拒的。人民群众是历史的创造者，但同时，我们也不能忽视个人在历史中的作用，师：战争胜利了，领导这场战争取胜的林肯受到了人们的尊敬，但奴隶主却对他十分仇恨，就在战争结束后的第五天，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个演员暗杀。师：出示林肯遇刺和林肯纪念堂图片，你知道林肯纪念堂为什么是56个台阶、36根
11、柱子？生：36根柱子代表林肯在位时的36个州，56个台阶代表林肯一生走过的56年。师：美国拉什莫尔山国家纪念公园的“总统山” ，四位总统为美国做出的贡献，其中包括林肯。师：你怎样评价林肯？生：作为资产阶级政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家的统一和解放黑人所做的贡献，使他成为美国历史上的著名总统。师：林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？生1：他虽然出身贫寒，但有远大的理想和志向；生2：他关心百姓疾苦，反对黑人奴隶制度；生3：他具有顽强的意志和百折不挠的精神，不达目的誓不罢休；生4：他热爱祖国，努力维护国家统一，甚至不惜为此牺牲自己的生命；师：美国南北战争有何历史意义？引导学生进行
12、合作学习和探究学习，从原因、目的、结果方面分析。生：小组合作讨论，美国南北战争的原因是奴隶制的存废，目的为资本主义的进一步发展扫除了障碍，结果是废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件。师：那么美国内战的性质如何呢？生：是资产阶级领导的、为发展资本主义而进行的战争，因此应该是一场资产阶级革命。师：那么它应该是美国历史上的第几次资产阶级革命？生：第二次。师：第一次资产阶级革命是哪一事件？生：美国独立战争。对比两个战争（表格）教师提问：如果说美国独立战争结束了英国的殖民统治，扫除的是阻碍资本主义发展的外部障碍，那么南北战争废除了奴隶制度，它扫清的应该是阻碍资本主义发展的外
13、部还是内部障碍呢？学生回答：内部障碍。教师过渡：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。3、小结师生共同总结本节课学习的相关知识，完成教学目标中的知识能力目标。老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）原因：南北两种不同的经济制度的矛盾。焦点：奴隶制的存废问题，其实质是国家有分裂的危险。导火线：林肯当选为美国总统。开始：南方独立并挑起内战。转折：林肯颁布宅地法和解放黑人奴隶宣言。结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。意义：美国历史上的第
14、二次资产阶级革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。4、拓展练习师：1861年美国内战爆发，同年中外历史上还有哪些大事？生：中国太平天国运动。师：中国太平天国运动与其性质不同，它是英国为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，发动第二次鸦片战争的背景下，中国人民掀起的反侵略反封建的伟大农民运动。师：学习本课，对我们认识现实问题有何启示？朱总理访美时说：“中国有权像南北战争一样，用武力对待台独势力”你怎么理解？你认为怎么解决台湾问题？生：畅谈感想和认识。（学生小组讨论后个别发言，由老师总结。）对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，
15、一国两制是最好的也是唯一的安排。对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。13亿人民(大陆，台湾，海外)的支持是战胜一切困难的保证。对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。5、作业：1、比较美国南北战争和独立战争的异同点2、评价华盛顿和林肯
