1、人教新版五年级英语下册第五单元教案Unit 5 Whose dog is it?第一课时教学目标1掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。 2能运用句子“Its mine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。教学重点 掌握名词性物主代词的拼读与用法。 教学难点 (1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。 (2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。教学准备 动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程 （一）、热身（Warm-up） 1学生欣赏 Unit 5 中的歌曲Animals，animals
2、 are everythere。 2教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。 3活动：智力大比拼 活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介 绍：It-s my pen。然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅 速交换所站的位置。然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。如：This is his pen. Thisis her pen. This is my pen. This is your pen.等。（二）、新课呈现（Presentation） （二） 1Lets learn (1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015 年犬展开始了
3、， 让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？ (2)学习单词 his 和 hers 课件出示 Lets learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog.Its hisThat?s her dog. lts hers.然后出示单词卡片 his 和 hers，并请全班 跟读。板书：his dog=his her dog=hers (3)学习单词 ours 和 theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog. Its theirs.然后指着某张课桌对全班 说：This is their desk. It?s theirs. P
4、PT 出示校长的照片，指着照片说：Shes /Hes our headmaster. Hes ours. 然后出示单词 ours 和 theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。 (4)教学单词 mine 和 yours 教师指着自己的书包说： This is my bag. Its mine.指着某个人的书包并对他她 说：This is your bag. It?s yours.然后出示卡片进行单词操练。 (5)教师总结：请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。 my pen - mine - This pen is mine. her bag= hers - This bag is hers.
5、 his eraser - his - This eraser is his. your ruleryours - This ruler is yours. (6)活动：指指点点说说 活动方式：教师随手拿起自己的一本书说：This book is mine. Can you show me your things or hisher things and say thisis mine/hershis yours/theirs 等。 女口： 教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：Its mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代
6、词的含义及其用法。 2.Look,say and complete 教师出示教材第 49 页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例 句完成一问一答练刁。 如：Whose book is that? Its Amys book. The book is hers. Whose pen is that? Its Johns pen. The pen is his. （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：物归原主 教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找这些物品的主人， 完成“物归原主”的任务。 如：Is this your?Ye
7、s,its mine.或 No,it isn?t. Its.（四）、家庭作业（Homework） 1完成本课时活动手册配套的练习。 2找出家中最珍贵的几件物品，向同桌炫耀一下这些物品的归属。板书 设计 Unit 5 Whose dog is it? his dog -his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours教学反思 1、本课时抢读单词、找主人的活动让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课 讲授打下基础。2、通过 Main scene 学习，学生可以快速了解本单元知识点。3、 通过 Dog s
8、how 让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象， 更易于教与学。 4、 通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。第二课时教学目标1能在语境中灵活应用名词性物主代词。 2能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的 所属情况。教学重点 能运用句子“Whose is it?”或“Whose+名词（复数）are these?”来询问物品的所 属情况。 教学难点 掌握 whose 所引导的两种句型。教学准备 动作短语卡片、图片、录音机及录音带。教学过程（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song My weeke
9、nd. 2活动：晒一晒，说一说 活动方式：教师在讲台上晒出学生事先准备的玩具，如：泰迪熊、熊猫、汽 车、自行车等，教师指着玩具逐一说：This is not mine然后问：Whose is it? 玩具的主人听到后要立刻站起来说： Its mine 老师接着说： Oh， it,s yours Here you are.然后全班同学指着主人说一说：Its his.或 Its hers说完，继续游戏。 （二）、新课呈现（Presentation） 1Let?s try (1)教师播放 Let?s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师再次播放 Let?s try 部分的录音，然后
10、问学生：Which is Johns picture? 要求学生根据所听到的的内容回答。 2Let?s talk (1)敦师播放 Let?s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题： Which picture is Chen Jies? Whose is the picture of Beijing? Whose is it? Whose is the picture of Shanghai? Whose is it? (2)教师播放录音，学生回答这三个问题。 The yellow picture is Chen Jies. Its his. It?s Zhang Pengs.lt
11、s his. Its Yifans. It-s his. (3)看图说话。 教师指着图片说：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it? 引导学生看图说话。 如： The picture of Beijing is beautiful The picture of Beijing is Zhang Pengs. Its his. Its not mine. The picture of Shanghai is beautiful,too. The picture of Shanghai is Yifans. Its his.
12、Its not yours. (4)小结 whose 引导的两种句子。 通过练习，让学生归纳 whose 的用法。疑问词“whose”主要对句子中的形容 词性的物主代词或名词性物主代词提问。如： That is your watch.那是你的手表。 Whose watch is that?那是谁的手表？ These boxes are theirs.这些盒子是他们的。 Whose are these boxes?达些盒子是谁的？ (5)教师解释“Are these all ours?”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请 学生跟读和表演。 (6)Ask and find out 请学生模仿课
13、本中的例句，同桌进行问答练习。然后教师拿出从学生那里收 集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用 Whose. are these? Whose .is this?来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。 （三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：寻找拍卖会上私人珍藏品的主人 活动方式：教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成 PPT，如：1 号 物品一个 LV 包包(Yang Mi)；2 号物品一架钢琴(Zhou Jielun)。3 号物 品一个机器人(Chen Long)。要求学生俩俩合作，互相询问这些拍卖物的原 主人。 如：Whos
14、e bag is this? Whose piano is it? Whose robot is this? Its Yang Mis. Its hers. It?s Zhou Jieluns. Its his. It?s Chen Longs. Its his.（四）、家庭作业（Homework） 1同桌操练 Lets talk 中的对话。 2完成本课时活动手册配套的练习。板书设计Unit 5 Whose dog is it?Whose. is it? Whose book is this? It?s Mikes.Its his.教学反思本课时教师通过 Free talk 让学生学会观察图片
15、，在听力开始前对听力内容有个 大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也 有助于教师很好的引入新课。 通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难 易程度，教师着力讲解。第三课时教学目标1进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。 2学习归纳字母组合 ng 和 nk 的发音规律，并能读出相关例词。 3能听、说、读、写单词 long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教学重点 掌握四会句子：Zoom is eating. He?s jumping.并能在实际情境中灵活 运用。教学难点 掌握字母组合 ng 和 nk 的发音规律，培养
16、学生拼读音标词的能力。 教学准备 图片、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程（一）、热身（Warm-up） 1活动：边做边说 活动方式：在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动 词短语。如：做“吃午餐”动作，学生快速地说：eat lunch.看谁动作又快又准确。 2活动：你说我说 活动方式：教师说一句，学生也说一句。但是学生说的句子必须和老师说的 意思大致相同。如：教师说：This book is Peters.学生说：This book is his.又 如：These storybooks are Li Hongs. These storybooks are hers.（二
17、）、新课呈现（Presentation） 1Lets spell (l)Read,listen and chant. 教师出示 long，singring，young，think，ink，trunk，pink 的图片，要 求学生听录 音，感知单词发音。 教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 ng 和 nk 在单词中的 读音。 教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合 ng 和 nk 在单词中的读音规 则。 教师播放录音，学生跟读。 学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生 PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁
18、读得又快又正确。如：sang，sung，link， sink。 (2)Read,write and listen. 请学生按 ng 和 nk 的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的 单词写在方框中，然后听一听，读一读。 (3) Look and write 以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。 如：Zoom is eating. He?s jumping. Zip is drinking. Shes singing.（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1活动：关注微信朋友圈 教师导入：你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？你是不是
19、看到有人上传了 “炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。微信内容：Amy（购物）Sarah（吃冰 激凌）Peter（做运动）。评论可参考如下内容： What is Amy doing now? Shes go shopping. How cool! What is Sarah doing now? Shes eating ice cream. How delicious! What is Peter doing now? Hes playing sports. How hard!. 2活动：认领衣物 教师导入：下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：请你们 收拾好自己的东西，准备下课。
20、请大家俩俩合作，模拟这个场景，编一个认领衣 物的对话。对话参考如下： Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn?t mine.It?s Peters. It?s his.My shirt is yellow. Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,its mine. The yellow shirt is mine. Thanks. Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green. Sl:Whose shoes are t
21、hese? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes! Theyre mine. Thank you.(四)、家庭作业（Homework） 1完成活动手册配套练习。 2模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。板书设计Unit 5 Whose dog is it?long sing ring young think ink trunk pink教学反思 课堂上通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为 新课的学习奠定基础。重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项 巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学
22、生容易混 淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。 第四课时教学目标1掌握五个动词的 ing 形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping， sleeping。 2能运用句子“What are these rabbits doing?”询问动物正在做什么并回答 “Theyre playing with each other.”。 3学唱歌曲Animals，animals are everywhere。教学重点 掌握五个动词的 ing 形式；初步掌握句型“What isare. doing?”的意 义与用法，并能够运用句型“
23、It isThey are+动词 ing”描述动物正在做的事情。教学难点 掌握 climbing 的读音。教学准备 动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程(一)、热身（Warm-up） 1学生欣赏歌曲Animals，animals are everywhere。 2活动：头脑风暴 (1)请学生四人一组回顾所学过的动物词汇。 (2)教师出示动物的图片，学生说出其英语单词，并拼写。 T: （出示猴子图片） Please look at the picture， say the animal word and then spell it Ss:monkey,M- O-N-K-E-Y
24、,monkey。 以同样的方式复习歌曲中提到的动物单词：rabbit，elephant，panda，tiger， dog，cat，bear(二)、新课呈现（Presentation） 1Let?s learn (1)介绍森林运动会：森林运动会开幕了，大家看看有哪些动物来参加呢？请 看 PPTo Look at the animals. Who are they? They are rabbits,dogs and cats. Look at these rabbits. What are they doing?引导学生回答：Theyre playing.教 师重复：playing，playin
25、g，theyre playing.教师边说边将 playing 卡片贴在黑板 上， 再带领学生高低声诵读： Playing， playing， they areplaying with each other. (2)以同样的方法教学：climbing，eating，drinking，jumping 和 sleeping。 (3)活动：小小侦察兵 请学生在读的过程中注意观察动词 ing 形式的构成，看谁能最快地发现动词 ing 形式的构成规律。 (4)活动：神枪手 教师出示动作图片，要求学生说出相应的动词 ing 形式，并拼写出来。例如： 教师出示“爬”的动作图片，学生迅速地说出：climbin
26、g，并拼写 c-l-i-m-b-i-n-g。 说对并且拼写正确的小组得 2 分，说对但拼写错误得 1 分。 (5)活动：哑剧表演 请一个学生根据老师提供的卡片表演哑剧，请其他学生猜动作的意思。表演 的动作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping 等。 (6)活动：快嘴先锋 教师快速闪现一个动物图片与一个动词卡片，要求学生能根据所看到的卡片 造句。 例如： 教师闪现猴子图片与动词“爬”卡片， 学生要快速地说出： The monkey is climbing.最先说对的学生其所在组得 2 分，说错的不得分。 2Lets play (1)
27、活动：猜一猜，说一说 教师将各种动物的图片放在桌子上，请两位学生上台，一位学生从桌子上的 图片中抽取一张，模仿这个动物的动作，班上其他学生猜猜是什么动物。如：学 生模仿猴子的动作，学生猜：It is a monkey.然后另一位学生做一个动作（比 如：爬树），全班学生马上说：The monkey is climbing. (2)俩俩活动：一位学生出示一张动物的图片，另一位学生说一个句子。然后 交换角色，再进行练习。 (3)活动：说唱表演 请五位学生分别戴五种动物的头饰，列队站在教室门口。其他学生唱歌谣： What is thedoing?重复三遍， 被点到的“动物”出列， 自选做某一个动作，
28、例如： jumping。其他学生一起唱歌谣：Jumping，jumping，the_is jumping.表演 的动作还可以有以下这些：reading，listening to music，running，playing， sleeping，climbing 等。 (4)学生完成 Lets play 部分的内容。 教师将写着人名、动作、地点等卡片分别藏在三个袋子里，要求学生分别从 这三个袋子中各取出一张卡片， 然后将这三张卡片连成一句话，看看谁的句子所 表达的意思最完整。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）Let?s sing (1)教师播放歌曲Anim
29、als，animals are everywhere，请学生欣赏。 (2)教师播放歌曲录音，学生跟唱。强调 Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。 (3)Sing the song Animals,animals are everywhere. 举一反三：教师出示动作图片，要求学生说出该动词和动词的 ing 形式，然 后再造?一个句子并写下来。 如： 教师出示洗衣服图片， 学生说： Wash， Washing， she is washing clotheso What is she do
30、ing? Shes washing clothes.(四)、家庭作业（Homework） 1演唱Animals，animals are everywhere给家长听。 2完成活动手册配套的练习。教学反思： 本课时教师与学生之间的对话， 目的在于让学生就所学过的内容进行交际。师生 对话通过教师边做动作边与学生对话， 这能集中学生注意力， 利于引入课堂。 教 师一一呈现并带读加强了学生对该词汇的记忆。 通过师生对话鼓励学生用英语表 达完整意思。 通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错 误的发音。 第五课时教学目标1能够听懂 Let?s try 部分描述动物正在做某事的句子。 2
31、能运用句子“Is he/she？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或 否定回答。 3能描述他人正在做的事情。教学重点 能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。教学难点 在真实情境中运用所学句型进行交流。 教学准备 动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。教学过程（一）、热身（Warm-up） 1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2看图说话 教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。如：教师出示老虎在奔跑 的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式
32、复习上一课时所学过的其它动词 ing 形式， 如： climbing， drinking， eating， playing， sleeping，jumping。 The dog is climbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping is leeping. 3活动：试试你的运气 请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom， sleeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。然 后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条， 并将抽到的内容连成一句话并说出 来。如果所连的句子完整达意，则说明他她是幸运者，如若不是，则说明运气 不佳。（二）、新课呈现（Presentation） 1Lets try (1)教师播放 Let?s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。 (2)教师
