1、温州市示范学校自评自查报告22ding龙湾区永兴第二小学创建温州市义务教育示范学校 自 查 报 告一、学校基本概况温州市龙湾区永兴第二小学，地处大罗山之麓，东海之滨，瓯江之畔的永兴街道，创办于1952年。时光荏苒，岁月如梭，在近60年的办学过程中，学校注重挖掘深厚的地域文化，传承优良的办学传统，文化底蕴在此过程中得到不断提升，学校规模不断扩大，品牌不断提升，现拥有29个教学班，1324名学生，60多名教职员工。近几年，我们率领全体教师弘扬“自强不息，追求卓越”的校园精神，以“德育为先、能力为重、艺术见长”的办学思想，以“依仁立人、游艺兴学”为校训，以“打造墨香校园，营造书香校园，建造绿色校园，
2、促进和谐发展”为办学理念，以 “弘扬书法艺术，陶冶文化内涵的墨香校园”为愿景，以“特色树品牌，以内涵谋发展”为办学策略。不断深化课程改革，几年来已逐渐建立了现代化的学校教育管理运行机制，拥有了一支优秀的管理、教育、教学队伍（学校已经拥有中学高级教师1名，小学高级教师26名，市级“教坛宿将”1名，市级骨干教师1名，区级教坛新秀3人，区级“课改之星”4名，区级骨干教师3名，90%以上教师具有区级以上各类专业荣誉称号）。在大家的共同努力下取得了丰硕的办学成果。师生在全国、省、市、区级各类比赛中频频获奖，多次受到上级部门的表彰奖励。近几年，学校先后被教育部评为“中华优秀文化艺术传承学校”、中国教育学会
3、书法教育专业委员会授予“全国写字教学实验基地”、省教育厅评为“省艺术（书法）特色学校”称号，被市教育局评为为“温州市首批德育特色学校”、“温州市艺术特色学校”和“温州市素质教育示范学校”。现在，我们正紧紧抓住教育发展的大好机遇，全力拼搏，开拓创新，正努力把永兴第二小学办成一所校风优良、校园优美、质量优秀、学校有特色、教师教学有特点、学生有特长的市级义务教育阶段示范性学校和浙江省艺术特色学校的窗口学校。现根据温州市教育督导办法和温州市义务教育示范学校评估标准，对学校近三年来的创建工作进行全面认真的自查自评，并及时整改，认为28项评估指标中已有25项达标，3项基本达标，已符合温州市义务教育示范学校
4、的评估验收要求。具体创建工作总结如下：二、创建主要工作及做法几年来学校一直在努力创造条件，以达到温州市义务教育示范学校的评估标准。为此成立了以校长为组长的创建领导小组，把创建的目标具体落实到教育教学中，营造出人人参与的创建氛围。为落实工作目标，领导班子学习科学发展观，明确学校办学方向，依靠全校师生，把学校工作重点立足于教育教学上，深化新课程教育改革，建立和完善各种规章制度，努力提高教育教学质量，大力推进以培养创新精神为核心的素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，为社会培养了一批又一批的高素质人才。（一）.明确办学方向，完善规章制度，加强创建领导工作1办学思想科学化。 学校制定了永兴二小
5、五年发展规划、永兴第二小学素质教育实施方案，提出了以胡锦涛同志关于构建和谐社会的论述为指导，全面贯彻素质教育方针,依托校本教研和新课改，改变理念，坚持以人为本，树立正确的教育观、质量观、人才观 。 经过几年的摸索实践，我校以打造一所“管理理念先进，校园环境优美，教学设备精良，学生全面发展，师资力量雄厚，教学质量上乘，书法特色鲜明“的省书法特色窗口学校为目标。不断引导全体教师明确学校定位，提升办学品位，打造学校品牌质量形象。 2办学理念特色化我校以打造墨香校园，营造书香校园，建造绿色校园，促进和谐发展为办学理念，以“德育为先、能力为重、艺术见长”为办学思想，以“依仁立人、游艺兴学”为校训，以 “
6、弘扬书法艺术，陶冶文化内涵的墨香校园”为愿景，以“特色树品牌，以内涵谋发展”为办学策略，弘扬中华书法艺术的魅力，营造浓郁的翰墨飘香的艺术氛围，进而营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，深入研究与挖掘写字的育人功能，促进学生全面和谐发展。3规章制度完善化根据我国教育法律法规、教育政策及我校基本情况，本校于2009年8月对学校的规章制度作了修订，并在教职工代表大会通过。我们制定通过了学校各项章程岗位责任制22项，绩效工资分配方案；教学管理制度7项；民主管理制度5项；后勤管理6 项；学生管理制度11项；队伍建设制度3项；安全制度、教育评价制度；辅助用房管理制度10项；法制教育制度；学生健康管理制度等17
7、种规章制度，提高了学校管理的有效性。（二）.狠抓德育建设，创新德育方法，提高学生道德素质德育工作是学校教育的基础工作，同时也是素质教育的首要工作，是一个学校的灵魂工作。三年来我校德育工作以环境教育为依托，以思想教育为核心，以学生良好行为习惯养成为目标，坚持教育的针对性和实效性原则，根据学生的年龄和身心发展特点，寓教育于活动之中，多种载体齐抓共管，初步形成了“学校、家庭、社会”合力的德育网络和育人格局。1.在常规教育中彰显德育功能德育工作的基础是常规教育、养成教育，我校十分重视从抓德育常规入手，规范学生日常行为。几年来，我们不断深化内部管理，发挥队干部自主意识，通过竞选上岗，让学生参与到行规管理
8、当中，加大评比、检查和考核力度。并认真执行新的小学生日常行为规范，以周评的形式分门别类，通过晨会以每班选派行为规范指导员带动全校学生学习行为规范三字经、评选行为规范幸运星、行为规范启迪演讲、抽背三字经系列活动，每周训练，逐步培养，让学生切实地感受到行为规范的重要性，起到榜样和督促的作用；通过广播站及时对学校好人好事典型事迹的编撰，公开表扬，巩固和发展德育成果，促使全体学生在活动中，学会做人、学会生活，养成良好行为习惯。学校规定各班每学期开一至二节以行为养成教育为主题的队会，有计划、有内容、有针对性地上好每节队课，发挥孩子们的自主性和实践。如：环保小卫士、国防安全、珍爱生命等主题队会都使学生有实
9、践活动中成为行规教育的主角，规范自己的行为习惯。 2.在实践活动中搭建德育平台 在大队部的组织下我校学生的德育活动内容丰富，形式各异，每年定期开展重点实践活动，如：植树节到永兴的五溪堤塘植树活；禁毒日让学生上街发放宣传单宣传毒品危害性；清明节到江心屿烈士陵墓瞻仰烈士墓。值得一提的是我校将艺术教育与综合实践活动整合起来服务社区是我校德育的一个特色。比如重阳节我校的民乐团演出小组总要到我们学校的结对村乐二老人活动中心去，带去他们优雅的琴声、活泼的舞姿，更带去他们的一片爱心，深受老年人的喜爱；春节为村民“写春联送春联”活动是我校的一项传统项目，每年的古历二十五日，我校都会组织书法特长生到永兴街道的各
10、个村现场写春联，送春联，深受村民的好评。3.在课堂教学中重视德育渗透我们按新课标的规定，要求全体老师注重在学科教学中渗透德育教育，在授课时必须做到“五有”。（1）要有意。要有较强的德育渗透意识，授课前，必须努力挖掘教材中和德育素材，安排好德育渗透点。（2）要有序。要从学科及授课内容特点出发，根据学生认识能力，将德育内容具体化、层次化，做到德育渐进。（3）要有机。要准确把握德育渗透的契机，将德育内容和学科知识有机地结合起来。（4）要有度。对德育内容的渗透力求点到为止，不画蛇添足。做到使学生既受到思想教育，又掌握学科知识。（5）要有效。渗透要针对实际，讲求方法，注重实效，避免空洞说教。4.在主题活
11、动中深化德育内涵学校努力营造浓厚的文化氛围，经常开展丰富多彩的主题活动，组织观看了爱国主义影片；举办了“法制教育”、“心理健康”、“交通安全”等讲座，开展了“同在一片蓝天下”、“争做四好少年”等主题教育活动，帮助学生树立了自尊、自立、自信、自强的意识；充分利用升旗、集会、红领巾广播站、黑板报等感染每一位学生，弘扬文明新风。5.在家校互动中拓展德育渠道为了体现新时期“家校配合，共同育人”的特点，我们成立了“家长委员会”，开办了“家长学校”，定期召开家长会。并利用寒暑假，发放告家长一封信，与家长建立沟通互动平台，广泛开展与家长的交流，吸收家长对学校和教师的有益建议，真正形成家庭和学校之间的互动教育
12、。6.在课题研究中创新德育思路为了开创德育新思路，我校大队部申报了区级德育研究课题以经典诵读促进农村小学生行为规范养成的实践研究，以经典诵读活动为载体，将经典诵读和学校大队、中队相关的德育活动整合起来，让学生在活泼、有趣、丰富的经典诵读活动中得到锻炼，促进学生全面发展和终身发展。我校于2010年的春季开学典礼经典诵读的开启仪式，大队部精心准备了以“吟诵国学弟子规 学做二小文明人”为主题的开学典礼。在仪式上，四年级的全体学生背诵了弟子规，大队辅导员做了动员讲话，孩子们在纷纷在倡议书上签字，在一学期的经典诵读活动中，学生享受着“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，天天诵读国学经典，天天做养德小事
13、，心灵受到洗礼，思想得到升华，既让传统文化的得以继承与发扬，也让学生道德水平普遍得到提升。（三）优化教学管理，减轻学生负担，提高教学效益。教育教学质量是一个学校的生命。从家长把自己的孩子交给学校那天起，我们就担负起了一种神圣的使命让每个学生都能得到合理而和谐的发展。所以我小积极开拓教学新模式以提高教学质量。1、重抓教师教育理念的转变。结合新课程改革的精神，我们要求教师在教学任务上从教书向教书育人转变；在教学观念上从以教师为中心向以教师为主导、学生为主体转变；在教学内容上从单纯的讲解向理论和实际相结合转变；在教学要求上从死记硬背传授型向智能与知识相结合型转变；在教学方法从注重教法向教法与学法指导
14、同步转变；在教学评价上从终结性评价向过程性评价与终结性评价并重转变。2、强化课堂教学管理。学校想方设法使课堂教学真正做到严要求、轻负担、低消耗、高质量。切实落实了课堂教学双向反馈监督机制，在教学管理过程中进一步规范检查、落实、激励等制度，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂情况的反馈，落实人人懂常规、个个守规范，班班有秩序的要求。坚持领导深入班级听课制度，努力创设互相学习、互相观摩、互相促进、共同提高的教学氛围。校级领导、教导主任、教研组长深入课堂第一线听课，了解教师教学情况，把握教学方向，提高教学对策，不断提高教师教学能力。认真组织期中和期末考试，做好培优补差，加强班
15、级后20%学生学习兴趣、学习态度和学习习惯的培养。3、教学常规工作常抓不懈。为了使我校的常规工作更加规范化，我们进一步完善了教学常规管理的制度，进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。几年来，学校严格执行课程教学计划，规范调代课制度，严格按课表上课。并在实施教学常规中，突出过程管理。此外，明确规定，每一学期分期初、期中、期末对教师备课、上课、改作、辅导、考核、教学研究六个环节进行定性定量考核。要求任科教师制定好后20学生辅导计划。不断加强日常检查与反馈，彻底杜绝体罚和变相体罚学生现象的发生。一学期来每位教师听课不少于15节，每节课后有点评，主题式评课稿不少于两份。4、加强作业监测
16、，减轻学生负担（1）.按照教学计划的规定量布置课外作业。要求一二年级不布置书面课外作业；三、四、五、六年级每天课外作业量不超过三十分钟。不布置机械重复大量抄写的练习，更不得以做作业为惩罚学生的手段。班主任老师负责控制和调节学生每日的课外作业总量，并将班主任的这项工作纳入班主任工作考评中，以保证学生的作业量不超过计划规定。（2）.严格控制考试次数。各科教学严格按照课程标准进行，不任意增加教学内容，额外提高教学要求。学校组织考试不超出课程标准的要求，除本学期教导处于第11周组织一次以级段统一的语文、数学学科的期中检测外，没有组织任何其他形式的考试。而其他学科则以平时考查为主。(3).控制学生的练习
17、资料。除教育部门统一审定且要求发放给学生的课本、练习册外，不得组织学生购买和使用其他各种名目的复习资料、练习册、习题集一类的材料。各科教师也不得印发模拟题、参考题、复习题等资料。(4).控制各种竞赛的次数。开展各种竞赛要符合儿童少年的年龄特点、知识水平和理解能力，不影响正常的教学秩序，不过重增加学生的负担。本学期学校按计划开展了读书节、科技节、体育节的有关竞赛，以发展学生素质。5.改革学生评价制度，促进学生自主发展我校改变传统评价重知识、轻能力，重结果、轻过程，重共性、轻个性的弊端，结合本校、学生实际，构建与新课程改革需要相适应的学生学业评价体系。采取档案袋评价形式，注重指导教师有目的地收集学
18、生测验、探究活动、调查、课外实践等学习状况的数据和资料，并对其发展状况进行描述和判断，确保评价资料的准确性和有效性。学生学业评价采取自评与互评、过程性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生自评，提倡家长、同学共同参与。（四）探索校本研修方法，加强师资队伍建设，促进教师专业发展教师的素质是教学质量的保证，因此，我校不断探索有效校本研修方法，改变教师评价方式，加强师资队伍建设。我们紧紧围绕学校五年发展规划和学校教师专业发展三年规划，以市区相关校本培训文件为指导，坚持求真务实的校本培训工作理念，积极探索符合学校实际的新路子，从扎实推进素质教育和课程改革的需要出发，多层次、多类型、多形式，有计划、有组
19、织地开展了校本培训工作，促进教师专业化发展，打造了一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍，促进了学校稳步的、可持续性的发展。1、建构学习共同体，营造协作式文化氛围。学习共同体是由学习者和教师、专家等组成的，为完成一定的学习任务，彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流、分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务的学习团体。网络上丰富的教育资源可以为教师的教育教学、实践反思提供了更为便捷的服务。QQ作为一种最快捷的网络工具，我们学校要求每一位50周岁以下的老师都要申请自己的Q号，校内建立活力二小教师共同学习QQ群，每位教师可以在群内发表教学主题帖，把课件、教学设计等放在群内资源共享里，遇到教学
20、热点、难点及时在群内聊天室交流。我们把教研活动中的评课放在了QQ里进行，拓宽了教研活动的时间和空间。网络交流，使教师翱翔在科研交流的殿堂，帮助青年教师点燃了教育的激情，使我校教师体验着成长的快乐与幸福。我校不同形式的正式、非正式的教师“学习共同体”已经形成并且发挥着有效的作用：师徒学习共同体、平行班教师学习共同体，年轻与年长者组成的学习共同体、同学科和不同学科组成的学习共同体、经验和激情者组成的学习共同体、旁观者和当局者组成的学习共同体、专家和课堂当事者组成的学习共同体等，特别值得一提的是我校的师徒学习共同体取得可喜的成绩，英语备课组的3位老师跟温州市骨干教师张冰瑜结成师徒关系，这个学习共同体
21、学习氛围异常浓厚，到目前为止，英语组的每一位老师都曾在区级以上上过公开课，学习共同体的每一位老师的论文都曾在市级获过奖，同时我校英语备课组也因成绩突出被评为温州市先进教研组，组长张老师被评为全国优秀中小学外语教师（温州地区仅2人）。那么这种存在将有意无意在达成着一个共同的目标“协商以改进”，这种学习共同体将影响改变着整个学校教师的教研氛围。2、进行书法培训，凸显特色校本培训我校是全国书法教育实验学校、省艺术特色学校，基于这一现状我们对教师提出的高标准要求，教师必须不断充电，提高自己的书法技能。为了强化教师的技能培训，学校利用校本资源，采用多渠道多形式的方式对全校教师展开技能培训，使我们的校本课
22、程顺利开展。（1）专家辅导，内外结合；兄弟学校，交流合作。我校拥有一位中国书协会员、三位温州市女书法家协会会员，我们充分利用这一资源，每学期安排书法专题讲座，同时还要求校外名家（马亦钊、陈忠康、夏一鹏）等来我校做书法专题讲座，这样就不出校门也能聆听到名家的讲座。另外我们每年组织教师外出培训和学习交流。3年来我们曾派出十几位老师到大连、成都、宁波参加全国书法高级培训班，取得了良好的效果。同时我们学校也派出教师参加泰顺罗阳一小和平阳萧江举行的写字教学研讨活动，并进行友好的交流。（2）日常培训，制度牢固。 技能培训。 学校规定全校教师每周必须上交一张毛笔字，一张钢笔字，一块粉笔字，由学校专门负责教师
23、培训的书法专家王老师批改后把成绩记入学校教师书法培训成绩档案袋，然后由王老师集中反馈或个别交流，给老师以针对性指导，这项培训我们已整整实施了实施10年，效果显著。 理论培训。在进行技能培训的同时我们还利用校本培训时间，给全体教师进行系列书法知识培训，以提高教师的对中国传统文化认识。3、开放教学课堂，聚焦多元教学。课程基础教育课程改革已在我区蓬勃开展接近7年了，广大教师正积极投身于这场轰轰烈烈的课改浪潮之中。为了让我校教师在教学教法、师生评价、师生交往等方面做全新的尝试实践和研究，几年来我校教科室牵头下，举行了课改实验教师评优活动。通过开课、说课，评出了校课改之星、校骨干教师、教坛新秀；此外，为
24、了在校园内营造基础教育新课程改革及校本科研的良好氛围，学校开展了同课异构、师生同上一堂课与有效的课堂等教研主题活动。在近两年开出的上百节公开课中，教师无不尝试新课程改革理论和方法，从研究教材到撰写教案，从课堂设计到课件制作，从学生活动到教学组织，都做了精心组织和策划，在课堂教学的过程中显示了处处独特的教学魅力，执教的老师创设的那种和谐的语境，平等的师生交流，融洽的师生关系，巧妙地诱发了学生学习的积极性，使得课堂气氛活跃而不失松散，轻松而不失收获。使听课的教师进一步领会新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力。同时，也大大地促进了新课程改革的顺利实施。4、立足学校，开展课题研究近
25、几年来，在学校教科室的组织管理下，教师课题研究氛围日渐浓厚，不管在量上，还是质上，都有很大的提升。自2007年以来，张冰瑜老师的课题农村小学英语体验性学习的实践和研究获市一等奖；朱智勇和张冰瑜老师的课题农村小学英语体验性学习的实践和研究被立项为浙江省2011教研规划课题。2011年10月我校三个课题在区里获奖，潘晓云老师的课题德育牵手经典诵读的活动设计与实施的研究、季妙容和王雪平老师的课题小学中段学生口语交际能力培养途径的研究、王飞武和王雪平老师的课题有效校本研修促进农村小学教师专业成长的研究均获区级三等奖。5、开展联片合作教研活动，促进教师专业成长为发挥合作学校的办学专长和增进校际的教学交流
26、，锻造学校的品牌，提高学校的品质，拓宽广大师生的知识面，提高学生的文化素养。2008年11月30日我校邀请到了温州大学赖学军院长为两校教师做校园文化策划专题讲座。同年12月7日，我校还邀请了温州大学来兴安专家为永兴一小、二小的教师做礼仪专题讲座。通过专家引领、校际间的学习交流，取长补短，促进两校的校园文化建设。如2009年4月在永兴一小会议室开展了课堂中的探问与追问学生在问题中迸发思维的火花理论学习，共同讨论了课堂中应如何进行有效的探问和追问，老师们各抒己见，现场气氛活跃，取得较好的成效 2010年5月25日，经合作校校委会研究决定，举办了区第十合作校和第九合作校联片进行数学教研活动。来自第十
27、合作校的永兴一小、永兴二小，第九合作校的永昌一小、永昌三小以及永兴成才民工学校等五所学校的全体数学教师参加了本次活动。 此次合作教研活动还邀请了区数学研训员李新顺老师莅临指导。在专家的引领下，5所学校与会的数学老师对有效的数学课堂观有了更深刻的认识与体会。 通过校际间的教学研讨活动，引导各成员校的教育科研和教育水平进一步有效提升。将教育理念加以推广，将研究过程予以开放，分享教科研动态中的成果。经过几年的努力我校教师在各级各类比赛中为学校赢得了一项又一项荣誉。近几年，英语教研组获温州市先进教研组称号、校写字备课组获区先进模范集体称号，教师个人在上级举行的各类比赛中成绩更加喜人：课题、论文、案例获
28、奖共200多项；基本功竞赛获奖、公开课、优质课获奖共34项，其中市级6项，区级21项。教师的整体素质有了显著提高。学科教师大专以上学历100 %，其中本科学历70%；中级以上职称44%，市学科骨干教师1名，市名班主任1名,区教坛新秀2人，课改之星3人，区骨干教师3名，学校荣获了龙湾区教育信息化“龙湾区中老年教师基本功比赛优秀组织奖”等称号，为实施名师强校、科研强校发展策略奠定了扎实的基础。（五）以书法教育为龙头，以音、体、美、劳教育为两翼，培养全面发展学生恰逢新课改契机，教育部倡导：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地的社会、经济发展具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开
29、发或选用适合本校的课程，学校更借此东风，大胆探索、反复实践，开发写字教育为我校的校本课程，初步形成了“凸显书法特色，积淀校园文化，打造教育品牌”的发展思路。几年来，学校已经形成了以“书法教育”为龙头，以音、体、美、劳教育为两翼特色教育体系。1、写字教学，一枝独秀，翰墨飘香永兴二小探索写字教育，注重优化课堂教学结构，加强课堂辅导，紧抓课堂教学效率使写字教育真正创实效。在宏观上，成立了永兴二小写字教育领导小组，制定了永兴二小写字教学教师奖惩条例：调整课程设置和教学计划，确保写字课有足够课时。同时加强家校协作，使学校写字教育得以延伸和补充。在微观上，抓两大关键环节：一抓教学，全员参与，鼓励竞争，树立
30、典型，学科渗透，加强配合，校内形成浓厚的写字教育氛围；二抓评讲咨询。学校制定了学生写字段位评比方案、金鹿、银鹿、铜鹿写字先进集体考核细则、教师写字教育教学等级考核细则等。此举抓典型、促整体，激发师生学习书法兴趣，增强书法教育内在活力。每学期围绕写字段位评定目标体系开展评审活动，一学期分：训练期（3-15周）、评段期（16周）、讲评期（17周）、奖励期（期末）五个阶段。至今为止共17次的写字段位评定自始自终充满竞争和激励，机遇平等、师生互动、鼓励冒尖、重点培养。如：十多年来坚持一年一度的送春联活动，给寒冬的社区居民的过年平添了几分吉祥、几分喜庆，使学生们在这个活动中培养了为社会服务的意识，锻炼了
31、身心，培养了能力；2008年4月，学校派出冯锦等4位同学参加第24届中国兰亭书法艺术节暨省中小学生书法现场比赛，荣获了1个一等奖、2个二等奖、1个三等奖，总成绩名列全省第一。2008年12月被评为浙江省艺术特色学校。浙江省书法教育研究会理事长、中国美院博导王冬龄先生曾高度评价说：永兴二小的书法教育质量在省内无疑是一流的。 曾代表在温州市素质化教育研讨会上作了书法艺术特色教育经验介绍。学校的校本教材翰墨开蒙与书法常识。我校的书法特色曾作为作为市基础教育课程改革成果在全省基础教育课改巡礼上展示，成为巡礼的一道亮丽的风景线。近年来，中国教育报、语言文字报、温州日报、温州晚报、温州教育、温州电视台、绍
32、兴电视台等多家媒体杂志对学校写字教学特色进行报道。 2、音、体、美、科技等教育，百花齐放，熠熠生辉为使学生全面发展，学校建立了艺术教育、创新教育制度，对美育和学生的创新能力进行了培养。有意识地在课堂教学中渗透美育，在培养学生全面发展的过程中，我校将发展学生特长列入了学校教学工作的日程，对学生向某种专长和特长的加以高度重视并进行培养。几年来我校先后成立了书法特长版、校合唱团、舞蹈队、美术兴趣小组、中国象棋队、文学社、女子足球队，组建了校民乐团，开设了古筝、二胡、琵琶、葫芦丝等社团活动。为全面提高学生素质，近两年来年除继续在一至三年级中训练硬笔书法，四至六年级中训练毛笔书法外，为了消除书法的单调性，学校还要求所有学生会一种器乐，学校把葫芦丝引进音乐课堂，要求全校学生每人至少掌握一种乐器的演奏技能，并固定艺术训练时间周二至周四中午为学生书法训练时间，周一中午、周五下午为校民乐团活动时间。两年多来，学校在上级教育部门组织的艺术节等比赛中频频获奖，我校的群舞暖荣获浙江省艺术节
