1、闽教版英语五年级上册新版教案说明:此版本因为转自方正排版软件,会有部分格式和文字遗漏,尤其是部分音标无法呈现。敬请谅解。英语教学参考书(五年级上册)Unit 1 Meeting New Friends 文化和语言注释1.本单元的主要话题是“结识新朋友”,功能为询问人物身份,描述人物的特征。主要语法内容是:以which开头的特殊疑问句;that用作形容词和指示代词;介词beside,behind,with的用法;ch和tch的读音规则。本套教材从五年级上册开始每单元只有Part A教学语音,在Part B部分则增加了阅读回答问题栏目。2.Whos that boy?(那个男孩是谁?)Which
2、boy?(哪个男孩?)The tall boy beside Wang Tao.(王涛旁边的那个高个子男孩。)Thats Peter. Hes a new pupil.(那是彼得,一位新来的学生。)(1)“that”在英文中是一个使用频率很高的单词,有多种词性。本课中that指离说话人较远的人物。在Whos that boy?(那个男孩是谁?)这个句子中,that作形容词,后接单数名词,而后接复数名词时则要用those。例如:Look at that monkey.(看那只猴子。)Look at those monkeys. (看那些猴子。)在Thats Peter.这一句中that作代词用,
3、指代前面说过的“that boy”。(2)Which boy?(哪个男孩?)which在句子中作疑问形容词,后接名词。类似的用法在本套教材四年级上册的第2单元学过:Which class are you in?(你在哪个班级?)又例如:Which book do you like?(你喜欢哪一本书?)which 也可以作疑问代词,如:Which is your classroom?(哪一间是你们的教室?)(3)The tall boy beside Wang Tao.(王涛旁边的那个高个子男孩。)beside是介词,意思是“在旁边”、“在附近”。如:The girl is sitting be
4、side her mother.(女孩坐在她母亲的旁边。) There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵树。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中,beside Wang Tao作定语用,修饰boy,解释为“王涛旁边的”。英语后置的定语形式和汉语的定语形式差别较大,学生在理解掌握方面有一定困难,教师要多举例说明。本单元第3页的Ask and answer.栏目提供了部分例句和练习,以下几个例子供参考:the boy with blue eyes (蓝眼睛的男孩)the girl with a red umbrella (拿着
5、一把红雨伞的女孩)the boy in a black car (黑色小轿车里的男孩)the baby in pink (穿粉红色衣服的婴儿)(4)pupil的意思是“小学生”,也指画家、音乐家等的“弟子”。3.Hes very good at sports.(他体育运动方面非常好。)be good at意思是“擅长”,由于at是介词,在其后要用名词、代词的宾格或动名词。如:Lily is good at math and English. But Im not good at them.(李丽数学和英语都很好,但是我这两门功课都不好。)Julia is very good at playin
6、g the violin.(朱莉娅小提琴拉得很好。)4.字母组合ch, tch 可以读作/t/,除了本单元第3页的例词外,学过的含有ch, tch的单词还有:teacher, which, children, chicken等。字母组合ch的另一种读音是/k/,如:Christmas, school。5.本单元的B部分继续学习和巩固A部分所学的主要句型。B部分学到单词hair,教师可以借此机会帮助学生复习表示人体各部位的单词。6.The girl with short hair.(短头发的那个女孩。)这一句中的with short hair也是介词短语作定语,修饰the girl。short
7、解释为“短的”时,其反义词是long(长的);当short 意思为“矮的”时,其反义词是tall(高的)。7.He is from Australia.(他来自澳大利亚。)澳大利亚(Australia)不仅国土辽阔,而且物产丰富,是南半球经济最发达的国家,全球第十二大经济体,全球第四大农产品出口国,也是多种矿产出口量全球第一的国家。澳大利亚的官方语言是英语,首都是堪培拉。1770年至1900年,澳大利亚曾是英国的殖民地。在此之前,澳大利亚完全是土著居民居住的地方。1901年,殖民统治结束,澳大利亚成为一个独立的联邦。澳大利亚人口高度都市化,近一半国民居住在悉尼和墨尔本这两大城市。澳大利亚是一个
8、体育强国,常年举办多项全球体育盛事,是每年的一级方程式赛车和澳大利亚网球公开赛的常年主办国,曾两次主办夏季奥运会。8.Come and play basketball with us.(来和我们一起打篮球吧。)with是介词,在其后要使用名词、代词的宾格或动名词。如:Tom is my brother. I often play football with him.(汤姆是我哥哥/弟弟,我常和他一起踢足球。)9.But I like to watch you play.(但是我喜欢看你们打篮球。)注意watch you play中跟在宾语之后的动词要用原形,即使宾语是第三人称单数形式,接在其后
9、的动词仍要用原形。如:I often watch my sister dance.(我经常观看我姐姐/妹妹跳舞。)Part A教学目标语言知识目标1.学习单词tall, pupil, Australia,能够初步运用beside, behind, on等表示方位的介词。2.学习句型:Whos that boy?Which boy?The boy beside/behind/with.Hes a new pupil.3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。4.学说韵律诗:Whos the Girl?5.学唱歌曲:Do You Know the Tall Boy?6.功能:能用英语描述他人。语
10、言技能目标1.能用英语描述他人所处的方位。2.能用英语介绍他人的一些简单信息。情感态度通过学习谚语A friend in need is a friend indeed.(患难见真情。)告诉学生要善于交友,团结友爱。文化意识了解澳大利亚的概况。教具准备1.单词卡片:(1)单词卡片:ball, wall和tall等。(2)词组卡片:play basketball, play the violin等。(3)一些班牌卡片。(4)新词beside, behind和Australia的卡片。2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片。3.Peter的头像一张,玩具娃娃一个
11、,本班学生集体照一张。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.师生自由对话,如: is our new friend. Hello,! Nice to meet you.Where are you from?Which class are you in?Can you sing?Can you play basketball? 等。3.欣赏歌曲:Do You Know the Tall Boy?4.教师指着歌曲的题目说:“Do you know the tall boy?”边说边出示单词卡片ball, wall, tall,帮助学生学习新词tall
12、的音、形、义,然后告诉学生:“He is our new friend, Peter. Today lets talk about Meeting New Friends.”揭示并板书课题:Unit 1 Meeting New Friends Part A。Step 2 Review1.复习词组:play basketball, play the violin, play football, ride a bike等。(1)教师出示词组卡片,学生边认读边做相应的动作。(2)游戏我做你说。游戏规则:每组请一位学生上台,面向全体学生站好,教师出示词组卡片,台下的学生发指令,台上的学生快速做出相应的
13、动作,做得又快又好的学生所在的小组获得加分。2.复习句型:Whos that boy/girl? Which class are you in?(1)教师出示班上个别学生的照片,将学生的脸部遮住,然后问:“Whos that boy/girl?”学生用Thats.来猜,猜对后,请该学生起立,教师问:“Which class are you in?”学生根据实际回答。(2)教师出示“三年(3)班”、“六年(5)班”等班牌卡片,请学生说一说,写一写。Step 3 Presentation(一)初步感知课文内容。1.教师说:“You are in Grade Five now. In your En
14、glish book you will meet a new friend. His name is Peter. He is a new pupil. Hes from Australia. He can play football. Hes very good at sports.”2.教师在黑板上或电脑上出示下列句子:His name is.Hes a new.Hes from.He can Hes very good at 3.教师播放课文录音或教学光盘,学生边看边从对话中找出答案。4.请个别学生带着书上台,将黑板上的五个句子补充完整。5.教学单词pupil和Australia。(1)
15、教师出示Peter的头像,一边贴在黑板上的五个句子的旁边,一边说:“His name is Peter. Hes a new pupil.”出示单词卡片pupil,教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子,如:Im a pupil. He is a pupil. She is a pupil. We are pupils. Peter is a new pupil.等。(2)教师指着Peter的头像接着问:“Where is Peter from?”引导学生看第三个句子:He s from Australia.出示单词卡片Australia
16、,教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing, Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片,让学生用Shes/Hes from.Im from.练说句子。(3)文化渗透。教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。(二)学习句子:The tall boy beside Wang Tao.1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片,让学生理解beside和behind的含义。2.教学句子He/She is beside.和He/S
17、he is behind.(1)教师请一位女生站在教师的旁边,教学单词beside和句子She is beside me.再请这位女生站在其他学生的旁边,请全班学生说句子“She is beside .”(2)教师请一位男生躲到门后,教学单词behind和句子He is behind the door.3.教师出示课文的第二幅图,教学以下句子:Whos that boy?Which boy?The tall boy beside Wang Tao.Thats Peter. Hes a new student.教师问:“Which boy is Peter?”(1)教学句子Which boy?
18、The tall boy beside Wang Tao.学生读完句子后,教师根据学生的答案板书句子:Which boy? The tall boy beside Wang Tao.并教学句子。(2)巩固单词beside的用法。教师指着班上的某个学生提问大家:“Whos the boy beside ?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问,其余学生回答。4.熟读对话。(1)请学生翻开课本第2页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。(2)请学生分角色表演对话。5.情感教育。教师出示句子:A friend in need is a friend indeed.(患难见真情。)帮助学生理
19、解句子含义,并说一说。(三)巩固练习。1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。(1)教师播放录音,学生模仿跟读。(2)PPT上出现第三幅图,教师出示单词卡片behind和beside,提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。(3)PPT上出现第四幅图,教师指着图,引出句子“The boy with a basketball.”的教学。教师出示几幅图,如:“the boy with blue eyes(蓝色眼睛的男孩)”,“the girl with a kite(拿着风筝的女孩)”,“the boy in a black car(黑色小轿车里的男孩)”等,让学生
20、看图说句子:The boy/girl with.(4)请学生两人一组,合作完成对话练习。2.学说韵律诗:Whos the Girl?Whos the Girl? 那个女孩是谁?Whos the girl on the bike? 骑车的女孩是谁?Sally, Sally. 萨莉,萨莉。Her name is Sally. 她的名字叫萨莉。Whos the girl with a kite? 放风筝的女孩是谁?Lily, Lily. 李丽,李丽。Her name is Lily. 她的名字叫李丽。Whos the girl in white? 白衣女孩是谁?Julia, Julia. 茱莉娅,茱
21、莉娅。Her name is Julia. 她的名字叫茱莉娅。3.拓展运用。(1)教师出示玩具娃娃,让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等,请学生用“The girl on/under/beside/behind/in.”来造句。(2)游戏他/她是谁?游戏规则:教师在PPT上出示一张学生的集体照,给学生10秒钟记忆时间,而后将照片遮住,教师说:“The boy/girl beside/behind/with.Who s he/she?”请学生猜是哪位学生,反应最快的学生所在的小组得一分。教师示范两次后可请学生上台出题。(四)语音教学。1.教师带领学生朗读单词teache
22、r, chair, Chinese, chicken,引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合,发现字母组合ch在单词中发/t/。2.用同样方法学习单词kitchen和watch,引导学生找出共同包含的tch字母组合,发现字母组合tch在单词中发/t/。3.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds.部分的录音,学生模仿跟读,学习字母组合ch, tch在单词中的读音。Step 4 Extension综合活动:我的朋友。请学生拿出自己与几个好朋友的合影,向老师和同学做介绍。(1)教师与个别学生示范活动。(2)同桌两人一组进行对话练习。(3)请个别学
23、生上台,教师用幻灯片展示合影,台下学生提问,台上的学生根据提问,说出朋友的名字。Step 5 Homework1.听课文录音,模仿并熟读课文。2.完成活动手册中本课的练习。(温馨提示:亲爱的老师,活动手册里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦,也可以登录网址:下载。)3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。4.用英语向父母介绍你的好朋友。Part B教学目标语言知识目标1.学习单词short,long和hair,熟练掌握介词with, beside, behind, on的用法。2.学习句型:Whos that girl?Which girl?The girl with.Come and pl
24、ay basketball with us.I like to watch you play.3.功能:描述人物的特征。语言技能目标1.能用所学形容词描述人物特征。2.能用方位介词表达他人所处的位置。情感态度通过学习谚语We should get along well with our friends.告诉学生要与人友好交往。教具准备1.单词卡片:tall, short ,long, hair等。2.长短不一的铅笔两支、钢笔两支,长短不同的尺子两把。3.课文中人物的头饰和一个贴有本班学生照片的大转盘。4.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.听录音,
25、齐唱歌曲:Do You Know the Tall Boy?3.教师对全班学生说:“Peter is a new pupil. He meets some new friends in this school.”揭示并板书课题:Unit 1 Meeting New Friends Part B。Step 2 Review1.教师出示课本第3页的第一幅图,请学生用英语简单介绍Peter,如:He is a new pupil. He is from Australia. He is in Grade Five now. He is tall. He can play basketball. He
26、 is good at sports.等。2.出示课本第3页中Ask and answer.部分的四幅图,请学生描述图中人物。3.教师请学生分别站在书桌旁、躲在门后、站在椅子后面,让其他学生用方位介词beside和behind来描述。Step 3 Presentation(一)初步感知课文内容。1.教师说:“In the playground, Peter sees a girl with short hair. He wants to know her name. Lets watch the CD-ROM.”2.教师播放课文录音或教学光盘,学生初步感知课文内容。3.教师出示下列句子,请学生
27、自读课文,并根据课文内容判断下列描述是否正确。正确的画“”,错误的画“”。(1)Lily is a girl with short hair.()(2)Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.()(3)Lily will play basketball with Peter.()(二)教学单词short, long, hair和句子Who s that girl? Which girl? The girl with short hair.1.教师将Lily的头像贴在黑板上,边贴边说:“Lily is Chinese. She is a girl with
28、short hair.”2.教师出示单词卡片short,教学单词short。3.教师拿出两支长短不一的铅笔,通过对比教学单词long。4.教师拿出两把长短不同的尺子和两支长短不一的钢笔,让学生练说This is a long ruler. This is a short ruler. This is a long pen. This is a short pen.等。5.教师指着一位长发的女生A说:“A is a girl with long hair.”接着指着一位短发的女生B说:“B is a girl with short hair.”教师出示单词卡片hair,教学单词hair。教师板书
29、句子:The girl with short hair.进行教学及操练活动。6.教师请两位学生上台比高矮,引出一对反义词:tall与short。教师告诉学生short有两个含义,分别表示“短的”和“矮的”。7.游戏唱反调。游戏规则:教师任意说一个形容词,全班学生快速说出这个形容词的反义词。如:教师说tall,学生说short等。(三)教学句子:Come and play basketball with us.1.教师说:“Peter is very good at sports. What about Yang Ming and Lily? Lets watch the CD-ROM once
30、 again.”2.教师再次播放课文录音或教学光盘,引导学生找出答案:Yang Ming can play basketball. Lily isnt good at it.3.教师问:“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教学。4.PPT上出示课文的第三幅图,教师说:“Lily isnt good at playing basketball. But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教学。(四)熟读课文,分角色表演对话。1.请
31、学生翻开课本第4页,教师播放课文录音或教学光盘,学生模仿跟读。2.教师再播放录音,请学生戴上头饰分角色跟读。3.教师请学生根据课文内容填空。Peter: _that girl, Wang Tao?Wang Tao: _girl?Peter: The girl with_.Wang Tao: Thats_. Shes _our class. Peter: Come and play basketball _us.Yang Ming: OK.Lily: Im sorry. Im not at it. But I like to _ you .4.情感教育。教师在PPT上出示句子:We are a big family. We should get along well with our friends.帮助学生理解它们的含义,并告诉学生:“我