1、高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气用加热过氧化氢与加热高锰酸钾的方法来制取氧气的反应与化合反有什么不同？明确：由一种反应物生成两种以上其他物质的反应叫分解反应，一变多第二课时：实验室制氧气实验室用什么药品制氧气？2、探究新课：思考：实验室采用什么装置来制取氧气？出示：图2-17和图2-181、在图2-17和图2-18中，使用了哪些仪器？2、哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？3、如何检查发生装置的气密性？4、为什么可以用排水法收集氧气？学生陈述：略教师演示：实验室制氧气的过程强调注意事项：1、首先要检查装置的气密性，气密性良好，方可进行实验。2、用高锰酸钾制氧气时，试管口要放一团棉花，防止加
2、热时高锰酸钾粉末进入导管。3、试管口要略向下倾斜，防止冷凝水倒流，使试管破裂。4、先对试管进行预热，然后对准有药品的部分集中加热。5、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（思考：为什么？），等有大量、均匀、连续的气泡产生时再进行收集。6、实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。（思考：如果先熄灭酒精灯会造成什么后果？）课堂练习：课后习题总结：作业：课后反思：全文约：1738字，阅读时间：158秒。制取氧气优秀的教学设计2（第一课时）教材分析制取氧气课题是人教版义务教育课程标准实验教科书化 学（九年级）第二单元课题 3 的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，
3、有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良 好的基础。教学目标1、 知识与技能（1） 实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解实验室制 取物质的方法，培养学生的实验技能。（2） 认识分解反应、催化剂及催化作用2、 过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信 息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操 作能力。3、 情感态度与价值观激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意 识。教学重点、难点1、重点： 氧气制法的探究2、难点 ： 催化剂的概念的理解教
4、学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实 验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我们在 教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧 气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中 的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相 互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。教具准备分组提供：试管 5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化 锰、小木条、火柴教学过程（教学流程教师活动 学生活动 设计意图）（一）导入 新课空气中约有1/5体积的氧气 ,但在许多情况下需要较纯净的O 2 ,如何获得的呢？（二
5、）新课1、【投影出示图片】1：人和动物的呼吸、植 物的光合作用 。【投影出示图片】2：工业上用的氧气钢瓶 。师引入：自然界获取氧气主要_于绿色植物的光合作用，在实验室中怎样获 得少量的O 2 ?学生猜想， 畅所欲言 ；学生观看 、思考。 让学生明确本课的学习内容，激 发学习兴趣。2、实验 探究 合作 交流 。（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一 问题。参照教材P 37 图214，说出仪器名称和 用途，观察药品颜色 思考回答。3、 组内交流 明确学习导向。 与已学知识相 衔接，为探究 新知识作准备。4、 实验 探究 合作 交流 （课件展示）【实验2-5】内容 实验
6、 编号 现 象 原 因 快慢过氧化氢溶液 单独加热二氧化锰过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。展示提高 。（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？小组讨论交流。 培养合作意识， 养成实事求是的科学态度。（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。学生相互评价。 增强学生的成就 感和愉悦感。（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？用过的 MnO 2
7、能否再次使 用？让我们一起完成【实验26】。 先预测，后实 验并认真观察, 做好实验记录 ，发现问题，激发学生的探究欲望。（归纳）从实验结果分析得出： 催化剂的概念以及在反应中表示方法 。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。 表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟。 观看，思考 ，分析归纳出科学的结论。 引导学生探究，学会辩证地思考问题。5 展示 提高 （设问）实验室还有其它方法制取氧气 吗？ 此处增加【实验2-7】的实验 如：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+ 氧气 思考讨论 使学生体验到 实验室可通过 多种方法来制取氧气，培养学生的发散思维 。观察并思考
8、：（1）、上述实验中，使用了哪些仪器？（2）、为什么可以用排水法 收集O 2 ?（3）、过氧化氢和二氧化锰制取 O 2 能用此装置吗？学生分析、比较、 交流， A：固热型制取气体 B：固液常温型制取气体 C：难或不易溶于水 D：密度比空气大 E：密度比空气小 。（设问）制氧气的原理是我们前面学过 的化合反应吗？（课件展示）化合反应实例 。师生共同归纳规律 ，分析发现新问题 ，指导学生寻找 规律，培养学生思维能力和分析问题的能力 ；由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。6 （分析）得出分解反应的概念。 （课件展示） 反应物种类 ， 生成物种类 ，反应特点， 化合反应 ，分解
9、反应 ，分析、比较，得出结论 。培养学生分析、 比较、解决新问题的能力。三、小结。梳理 、整合、 自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流 。培养学生的知识归纳能力 。四、诊断评价一组习题（略）学生独立完成， 核对答案，互相纠错 ，强化学习情感，及时反馈矫正。（发现问题，及时进行补救）2827字，阅读时间：256秒。制取氧气优秀的教学设计3一、学习目标1、掌握实验室和工业上获得氧气的方法。2、通过本实验操作过程，练习仪器的装配、物质的加热、检查装置的气密性、收集气体和检验气体等基本操作。3、了解氧气的性质4、培养学生动手操作的能力和观察能力。二、实验用品：锥形瓶、带导管的双孔橡皮塞、长颈
10、漏斗、试管（带导管的单孔橡皮塞）铁架台（带铁夹）、酒精灯、集气瓶、玻璃片、水槽、燃烧匙、棉花、高锰酸钾、过氧化氢、二氧化锰、木炭、铁丝三、预习感知1、要获得氧气，你知道有什么方法？2、写出实验室制取氧气的文字表达式（两种方法）3、实验室中制取气体的发生装置主要根据和来选择。收集装置根据来选择。4、如何检查装置的气密性？5、给试管加热时，有哪些不正确的操作会使试管炸裂？6、氧气不易溶于水，密度比空气大，你能用什么方法将氧气装在集气瓶中？7、用排水法收集气体时怎样使收集到的气体基本不含氮气？8、如何检验气体？四、教学过程（一）氧气的获得1、阅读课本P36三、氧气的获得第一自然段，回答下列2个问题：
11、（1）空气中氧气的主要（2）工业上获得氧气的原理依据方法步骤2、预习课本P36活动与探究，通过自己动手做实验，明确实验室制取氧气的几个问题：方法：药品：原理：实验室制取氧气装置及仪器：步骤：收集方法及原因：验满方法：检验方法：高锰酸钾制氧气时注意事项：固定试管时，试管口应略向下倾斜加热时要先预热试管再集中在有药品的部位加热收集时，开始排出的是空气，不宜立即收集实验完毕，先把导管移出水面，后熄灭酒精灯。用高锰酸钾制氧气时，在试管口放一团棉花。3、预习课本P34，用收集到的氧气分别做木炭、铁丝在氧气中燃烧实验，观察实验现象，根据实验填写实验反应物生成物化学反应表达式木炭在空气中燃烧木炭在氧气中燃烧
12、铁丝在氧气中燃烧根据实验回答下列问题：木炭及铁丝在氧气中燃烧有什么实验现象？铁丝在氧气中燃烧为什么要在末端系一根火柴？铁丝在氧气中燃烧为什么在集气瓶低部铺少量沙子或加少量水？有哪些可能会使铁丝不能燃烧？五、轻松课堂1、一瓶气体是氧气的方法是（）A、向集气瓶中加入澄清石灰水B、观察气体的颜色C、闻气体的气味D、用带火星的木条插入瓶中2、用高锰酸钾制取氧气时，应在试管口放一团棉花，其作用是（）A、防止水倒吸入试管B、防止产生氧气太快无法收集C、防止高锰酸钾粉末带入集气瓶D、防止试管破裂3、实验室制取氧气，主要有下面几项操作：当气泡连续均匀冒出时，可以收集；检验装置的气密性；把导管移出水面；把药品装
13、入试管，并固定在铁架台上；熄灭酒精灯；先均匀加热，然后再固定在盛药品的部分加热。正确的操作程序是A、 B、C、 D、4、收集氧气可用（）A、排水法和向上排气法B、排水法和向下排气法C、向下排气法D、都来可以5、植物光合作用，可以把和转变成淀粉和其文字表达式为：6、工业上利用氧气和氮气的不同分离出氧气。首先将空气除尘净化，然后在条件下，使空气液化，接着控制温度液态空气，先跑出来，余下的是再储存在淡蓝色的钢瓶里。六、回顾：1、与实验前比较，你对氧气的制取收集有哪些新认识？2、查阅资料，制取氧气还有哪些方法？哪些方法可在实验室进行？3、可燃物（能燃烧的物质，如木炭、蜡烛等）在氧气中燃烧和在空气中燃烧
14、哪个更剧烈？4、在一定的条件下，氧气能与炭、铁等发生反应，说明氧气的化学性质如何？2152字，阅读时间：195秒。制取氧气优秀的教学设计4教学目标：（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置、实验操作。2、了解实验室中制取气体的思路和方法。（二）过程与方法1、通过对实验装置的探究，培养学生的实验及合作能力。2、初步具有对知识进行分析，对比和迁移的能力。教学用具：高锰酸钾仪器：试管、药匙、酒精灯、铁架台、集气瓶、水槽、导管、烧杯用品：火柴、棉花、玻璃片【预习案】：1、氧气的物理性质：在标准状况下，氧气是一种 色 味的_ 体，密度比空气略 ， 溶于水。2、实验室中氧气是怎样制得的？
15、常采用高锰酸钾、 过氧化氢或氯酸钾的方法制得氧气。3、KMnO4制氧气，化学反应的文字表达式为 。4、H2O2制氧气，化学反应的文字表达式为 。5、KMnO4是一种 色的 体，H 2O2是一种 色的 体，MnO2是一种 色的 体。【教学案】：环节1：复习提问，导入新课。上节课我们学到了几种实验室制取O2的方法？结合上节课的所学内容，本节课我们重点讨论KMnO4制O2的过程。用KMn O4制O2，第一过程应考虑实验原理，即化学反应的表达式。（请位同学上黑板来书写我们上节课学过的KMnO4制O2的表达式）环节2：探究高锰酸钾制氧气的实验装置。我们知 道任何一套制气体的实验装置都可以分为二个部分，即
16、气体的发生装置和气体的收集装置。下面让我们探究KMnO4制O2应选择什么样的发生装置？什么样收集装置？多媒体投影：气体发生装置的二种类型呈现：KMnO4的外观问：KMnO4是什么状态？KMnO4制O2的反应条件是什么？KMnO4制O2应选择哪一套发生 装置？选择的依据是什么?学生通过小组合作方式讨论后回答问题。多媒体投影：三种收集方法及相应的装置复习:这三种收集方法分别可以收集什么样的气体?O2应该怎样收集？环节3：探究高锰酸钾制氧气的实验操作。1、实验室制取O2，第一步操作应该做什么？如何检查装置的.气密性？（请一位同学上台进行操作。（归纳并板书：1、查）2、第二步操作应该做什么？（向试管中
17、加入固体，在试管口塞一团棉花，把带导管的橡皮塞塞紧试管口，并把试管固定在铁架台上。2、装 3、定）多媒体投影：上课前组装好的实验装置。（1）试管口为什么要塞一团棉花？（对比实验：一个盛水的小烧杯中加入一点KMnO4粉末。（2）加热KMnO4 ，试管口为什么要略向下倾斜？3、第四步操作应该做什么？（点燃酒精灯，加热）4、点）加热时，能不能一来就固定加热？一来就固定加热会产生什么后果？固定加热之前，要先做什么？怎么操作？4、加热固体后，导管口就会有气泡冒出，这时候就准备收集氧气。导管口刚开始冒气泡，能立即收集吗？立即收 集会怎么样？什么时候可以收集？请两位同学上台来收集一瓶O2，收集满后把它取出来
18、放在桌面上，并撤装置。（这两位同学的操作规不规范，有没有需要纠错的地方。下面地对操作中的一些要点我们再讨论一下。用排水法收集O2，怎么知道O2已收集满了？满的现象是什么？收集满O2的集气瓶从水槽中取出来之后要正立放在桌面上，为什么？撤装置时这两位同学先撤了什么？后撤了什么？正不正确。为什么 要这样做？归纳并板书刚刚的操作要点分别是：5、收 6、离 7、熄）5、问：这两位同学收集到的这瓶气体到底是不是O2，如果我们要验证，应该怎样验证呢？ 在实验室中除了用排水法收集O2外，还可以采用什么方法收集O2？（向上排空气法）实验：用向上排空气法收集O2。怎么知道这瓶O2已收集满了？用排水法和用向上排空气
19、法收集O2，哪种方法收集到的O2更纯净呢？环节4：课后小结现在我们小结一下：（一）实验原理：高锰酸钾 锰酸钾二氧化锰氧气气体发生装置 固体加热型气体收集装置（三）操作步骤1、检查装置的气密性；2、在试管中装入药品并塞一团棉花；3、将试管固定在铁架台上；4、点燃酒精灯；5、收集气体；6、将导管移出水面；7、熄灭酒精灯。查装定点收离熄操作歌诀：茶庄定点收利息（四）收集方法及依据1.排水法依据O2不易溶于水2.向上排空气法依据O2的密度比空气大这两种方法收集到的气体哪种方法更纯净？（五）检验及验满检验：用带火星的木条伸入集气瓶中，观察木条复燃了，则气体是氧气。验满：1、排水法：当大量气泡从瓶口冒出时
20、，说明该瓶内的O2已满；2、向上排空气法：将带火星的木条放在瓶口，若木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。（六）放置方法：正立放在桌子上，并盖上毛玻璃片。依据氧气的密度比空气大的性质。2759字，阅读时间：251秒。制取氧气优秀的教学设计5一、教学目标：1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。2、能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会根据生成物的性质选择收集方法。3、学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。二、教学重点、难点：1.实验室制取氧气的反应原理。2.实验室制取氧气的发生装
21、置及收集装置的探讨。3、实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。三、课时安排1课时四、教学准备：酒精灯、大试管、铁架台（带铁夹）、导管（带胶塞）、集气瓶、水槽、棉花、高锰酸钾、火柴、药匙、纸槽、小木条五、教学过程一、 实验室制法1、高锰酸钾制取氧气a. 实验原理：高锰酸钾 加热 锰酸钾+ 二氧化锰+氧气KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2b.实验装置发生装置 收集装置c. 实验步骤：a）.查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。b）. 装：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。c）. 定：先下后上，从左到右的
22、顺序。d）. 点：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e）. 收：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。f）. 离：移离导气管。g）. 熄：熄灭酒精灯d.注意事项：a）. 试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。b）. 导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c）. 试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d）. 排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。e）. 实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试
23、管。2、双氧水（过氧化氢）制取氧气过氧化氢（H2O2） 水（H2O） + 氧气（O2）b. 注意事项：a）. 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b）. 导管只需略微伸入试管塞c）. 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。d）. 装药品时，先装固体后装液体e）. 该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。若固体（或固体+固体）加热生成气体，选用高锰酸钾制氧气装置；若固体+液体常温下制取气体，选用双氧水制取氧气装置。催化剂：在化学反应中能改变其他物质的反应速率，但本身的化学性
24、质和质量在反应前后没有发生变化的物质。二、工业制法（分离液态空气法）（1）具体过程（2）注意：该过程是物理变化六、板书设计：课题3 制取氧气一、实验室制取氧气过氧化氢 水 + 氧气加热H2O2 H20 O2高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气KMnO4 催化剂 K2MnO4 MnO2 O2二、分解反应三、工业制氧气七、教后反思：八、效果检测：在分析实验室如何制取氧气时，有下列几种判断。请你简要分析正误。如果正确，请说明理由；如果错误，请举出一个否定它的实例。（1）必须选择含氧元素的物质作原料_；（2）必须加热_；（3）必须使用催化剂_；（4）必须用排水法收集_。2243字，阅读时间：204
25、秒。制取氧气优秀的教学设计61、了解实验室制取氧气的主要方法、原理和实验装置，认识催化剂及催化作用，初步学习自主设计装置、制取氧气并验证氧气的性质。2、通过对碳、铁在氧气中燃烧实验的探究，进一步认识氧气的化学性质。采用分析对比的方法，认识分解反应的特点。3、通过催化剂和氧气性质的探究学习，培养学生辩证的观点和勇于创新的科学，严谨求实、勤于思考的科学作风。教学重点氧气的制法及实验操作，分解反应。教学难点正确理解催化剂的概念实验准备1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气。2、实验室用高锰酸钾制取氧气。课时安排 两课时教学设计第一课时创设问题情境，引导学生思维氧气是我们日常生活中不可缺少的物质，它具有广泛的用
