1、中彩那天教学反思回顾中彩那天教学反思回顾篇1这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。)，引导学生思考探究，作为最大利益的受惠者，假如你是库伯，你会怎样说，怎样做?慢慢将一颗心存感激的心灵种到了学生心里。显然，这里老师自己的心灵首先是被文本的这句普通的句子刺痛了，扎伤了，他要通过自己的努力让现在的独生子女一代在享受着各
2、种恩惠的同时怀有一颗感恩的心。如果说&;把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息&;算是第一步的话，更难的还是在后面，因为文本思想、教师思想在传递给学生的过程中因学生阅历经验、情感距离多方面的因素往往会导致偏差，甚至碰撞。这就需要一定的技术系统的支持，好的思想还要有佳的技术，思想是身体，是灵魂，技术是翅膀，没有好的翅膀，思想飞不起来，飞不遥远。本课的最大成功是&;以情胜&;，诚信和感恩同时流淌于学生的心底。在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的&;以语胜&;。语胜促进了情胜，语胜也提高了学生的语文表达素养。中彩那天教学反思回顾篇2中彩那天是一篇故事性很强的
3、文章，故事以&;我&;的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。文章要教育学生做一个诚实守信的人。在教学中，我把课文学习的重点放在3&;&;9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本,在想象和联系生活实际中拓展文本。在教学中彩那天时。我首先让学生读书，知道故事主要讲什么?然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。比如：1、&;我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。&;为什么?2、&;父亲正面临着一个道德难题。&;是个什么样的难题?3、得知我们家中彩后我和
4、父亲的表情各是什么样的?4、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?5、联系生活实际说说你对开头母亲说的：&;一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。&;这句话的理解。这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。然后，我引导学生一起去解答&;父亲正面临一个道德难题。&;这个问题。引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题?爸爸面临的到底是什么样的道德难题?再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。通过采用多种形式的阅读，使学生在读中&;悟&;，在读中&;思&;在读中&;说&;。即培养
5、了阅读能力，又使学生的思维得到发展。回顾教学过程，我发现，学生在我的带领下读书思考问题比较积极，放手让他们自己讨论时，好象觉得没话可说了。而且有些学生对问题的理解只停留在别人说过后的一种点头同意，并没有把自己的见解说出来。以后在指导学生解答问题时，还要注意学习方法的指导。中彩那天教学反思回顾篇3那天，我教学了四年级下册中彩那天,中彩那天讲述了一个发人深省的故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：一、走进角色，融入文本。在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜
6、、同悲、同乐。在父亲中彩时&;我&;与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中&;我&;与父亲，体会&;我&;的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。二、读中体会，悟中想象在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。生：&;父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?&;&;父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。&;&;父亲会想对不起了孩子们&;&;父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。&;&;&;听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。种种不足，一定在今后的教学中不断改善!
