1、学科新课程开放式教学活动方案第九单元学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题观察物体课时1时间教材分析本节讲授从不同角度观察物体，看到的物体的形状是不同的，由于学生的年龄特点，理解起来还有一定困难，需要加强练习。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，培养空间观念还有一定困难。设计理念本节利用多媒体课件、实物、游戏等教学手段调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。训练学生观察能力、概括能
2、力、语言表达能力。教学目标1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学难点在观察物体的过程中培养初步的空间观念教学方法游戏、实物、图片等教学手段充分调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教学准备学生照片 杯子实物 挂图 数码相机 多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一情境创设、二、探究与体验三、 实践应用四、
3、尝试小结、畅谈收获10分钟10分钟15分钟5分钟冀教版数学一年级下册28页“观察物体”1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。要求学生说出自己、同伴在什么位置。2、游戏猜猜他（她）是谁。教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。1、教学例1实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。（2）出示教材中（多媒体杯子图片四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？2、教学例2体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他
4、学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。（2）组织学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。1、练一练1（1）出示图（2）出示问题及看到的图画。这几幅图都是谁看到的？2、练一练2准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。这节课你有什么收获？1、学生分
5、小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。自主发言，说的有道理即可2、学生自由发言，并说明自己的理由学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据（1）小组学生在自己的位置上认真观察。（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上站起来观察、下可将玩具拿起来观察）。（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。（4）充分讨论交流，发表自己的见解。说图意讲故事充分发挥学生的想象力。学生发表自己的意见并说明理由。学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识
6、的理解。板书设计三 观察物体略教学反思 通过本节教学，学生能初步体会从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。还需进一步巩固。 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题认识长方形、正方形课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教学目标1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的
7、数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学难点教学方法教学准备积木 多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形板书设计左右左右部分练习题挂图教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题玩扑克 做数学课时1时间教材分析本节安排了20以内的加减法口算，由于有以前的基础，再加上采用游戏，学生的积极性很高，效果很好。学生分析一年级学生由于所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对比较抽象的数学问题接受起
8、来有一定困难。设计理念创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣，让学生充分观察搜集数学信息。让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流，并培养提问题的意识。教学目标1、能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。2、能比较熟练地口算20以内的加、减法。3、感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。教学难点能比较熟练地口算20以内的加减法。教学方法课件或挂图，学具卡片。教学准备课件，学具卡片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第27页1、谈话：同学们，
9、我们要开展游戏活动，你们想搞哪些活动呢？ 2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图1、（看图）他们在干什么？ 看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。 提问：根据画面上的内容，你说一说这种游戏的规则？ 组织学生在小组活动，教师巡视指导。 2、各组进行汇报，教师要适当引导点拨。 自己动手将提出的问题填写在书上。教师巡视指导学生各抒己见 学生观察图画同桌同学互相说一说。 学生倾听，了解各种数学信息。 学生分组讨论 学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。板书设计略教学反思本节游戏教学安排得很好，学生积极性很高。 审核人签字：学科新课程开放式教
10、学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教学目标教学难点教学方法教学准备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册1-3页板书设计左右左右部分练习题挂图教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题数序 课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体
11、系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。 教学目标知识与技能：会填写
12、100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。过程与方法通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。情感、态度、价值观探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能教学难点会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力教学方法自主探索、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第48-49页激发兴趣：
13、好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？ 1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。 第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？ 如果学生发现的规律少，教师可进行引导。 三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。 2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。学生回答：接受。
14、学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。 学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。 小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。 将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。板书设计教
15、学反思 审核人签字：第八单元学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几和相应的减法课时1时间教材分析学生在以前20以内加减法的基础上，进一步学习100以内数的加减法，难度不大。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的兴趣。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来
16、参与学习活动。教学目标1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。3、引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。4、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学难点知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备课件或挂图、小棒、教学图片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册教材第6869页。复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）教师谈话引入，创设情境：蓝
17、灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采
18、用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、 学生动手操作摆小棒1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=353、 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4、 举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。板书设计30 + 5= 3535 - 5= 30教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月
19、英课题几十加几十课时1时间教材分析本节开始学习两位数加减法，学生接受起来有一定难度，需要反复操作，讲解。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教师大胆放手，给学生充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学目标知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。
20、情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质教学难点会口算整十数加整十数和相应的减法教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备课件、小棒、教学图片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册教材第70-71页。复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报
21、追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、 仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？
22、列式是20+301、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。3、学生举例认识加数、加数、和4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。板书设计30+20=5050-20=30教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几十几课时1时间教材分析本节学习整十数加十几，学生理解起来有一定难度。多讲、多练。学生分析一年级学生认知水
23、平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学目标知识与技能：1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学
24、生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。教学难点会口算两位数加整十数。教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第72-73页。复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。口算：教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。教师提问：如何
25、进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第4题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都
26、有口算的机会。）口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=90+4= 6+30= 1、仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、 学生按要说一说，再填书。学生按要求完成练习板书设计20+16=36教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题
27、两位数加、减整十数课时1时间教材分析本节学习减法，多练、多讲。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动教学目标知识与技能：1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。2、会计算两位数减整十数的口算减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学难点会口算两位数减整十数教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个
