1、高考语文必须掌握的基本知识高考语文必须掌握的基本知识一、基本常识1.文学常识：作家（作家字、号、身世）作品（作品名称、名句、体例、评价）流派与并称（流派主张、风格、代表人、代表作、评价）2.文体常识：A历史散文：史记、战国策等B诸子散文：孟子、荀子等C议论文体：论、说、辩、原、寓言D杂记文体：记、志、笔记体E应用文体：序、赠序、跋、书、疏、表、策、告谕、诏令、檄文、移文、铭、墓志铭、碑记、碑文、祭文3.文化常识：主要掌握古代称谓、年龄、科举、纪时纪年法、特殊地名、节日、合称、并称等。4.默写文言名篇：三种版本交*背诵的篇目为：师说、饮酒、琵琶行（第二段）、梦游天姥吟留别、项脊轩志（第一段）、六
2、国论。一定要注意不能出现多字、漏字、改字的现象，一定不能出现错别字，要知道有一个字错了，整个1分就没有了，前功尽弃。二、基础知识1.字：语音、错别字2.词：词性（词类）：名动形数量代（实），副介连助叹（虚）色彩：A、感情色彩：褒义、贬义、中性。B、语体色彩：口头语、书面语。成语3.词组（短语）：主谓、并列、偏正、动宾、动补4.句：单句语法成分：主谓宾（主干成分），定状补（附加成分）单句句式：A按语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句B按动作方向分：主动句、被动句C按长短分：长句、短句D按运用灵活性分：整句、散句 长句（单句、复句、多重复句）：附加成分较多，可以把事物间的逻辑关系清楚地表达出来，
3、可起到精确、严谨、细微的修辞作用。 短句：附加成分或联合成分较少，组织结构简单，可以起到简洁、明快、干净、有力的修辞作用。注意：叙述事实多用短句，论述事例，多用长句。一般情况下应少用长句，多用短句。 整句：（对偶句、排比句、反复句）一对或一组结构相同或相近的句子。形式整齐，声音和谐，节奏鲜明。作用：加强语势、强调语义，适于表达丰富的情感、缜密的思想，给人以深刻的印象。 散句：自由活泼，富于变化作用：可以取得明快、生动的修辞效果。注意：一般情况下，整句和散句交错运用，有时候比单纯用整句或散句能够收到更好的效果，给人以起伏变化，错落有致的感觉，可使文意表达得清楚有力。）（3）复句：并列（又又，不是
4、而是）递进（尚且何况，甚至，更）选择（与其不如，宁可也不，不是就是）转折（固然但，其实，尽管却）因果（既然就，以致）条件（只有才，除非才，无论都，尽管也）假设（即使也，纵然也，哪怕也）5.修辞（12种常见修辞方法）比喻深入浅出，生动形象比拟表意丰富，富有情趣借代婉转曲折，生动活泼夸张感情强烈，增强联想对偶表意凝练，有音乐美排比加强语势，长于抒情设问引人注意, 发人深思反问突出强调, 加强语气反复回环往复, 强化语气对比好的更好，坏的更坏反语含蓄委婉，幽默风趣引用论据充分，强化观点三、现代文阅读知识1.说明文A准确把握说明中心B理清说明的顺序：时间顺序、空间顺序 、逻辑顺序C分析说明的方法：下定
5、义说明、举例说明、引用说明、分类说明 、图表说明 、数字说明、比较说明2.议论文A把握论点B分析论点展开的过程C把握作者的论证思路：（1）议论文的结构：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）（2）本论的结构：a总分式b并列式 c递进式 e对照式 (3)分析论证方法：a理证法、例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法、反正法、归谬法、引申论证法）3.散文散文的种类：A、写人记事散文B、写景抒情散文C、托物言志散文D、寓理于事的散文线索：物、事、人、情、时、地明线和暗线，单线和复线）4.表达方式（1）记叙（2）描写人物描写：语言、动作、神态、心理、肖像描写；环境（自然与社会）描写：动静结合
6、、虚实结合、远近高低结合、色彩声音味道结合、正面描写与侧面描写、白描与细描、概括描写与细节描写（3）抒情：直接抒情（直抒胸臆）间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、托物言志、借古讽今、借事抒情、寓理于事（4）议论（5）说明5.表现手法：卒章显志、以小见大、欲扬先抑、照应、赋陈、比兴、用典、渲染、象征、联想、想象、衬托、烘托6.“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义；二是理解词语在文中的指代义；三是理解词语在文中的隐含义。修辞型、指代型、概括型7.“重要的词语”在文中的作用（解释含义、分析表达效果）8.“重要的句子”在文中的含义和作用：重要的句子通常是指：表明文章主旨或表现作者
7、观点的句子；内涵比较丰富，表达比较形象或比较含蓄的句子；表现记叙线索和作品脉络层次的关键性语句；结构复杂，较难理解的语句。（考含义重在解释，考作用要从内容与结构上来回答，要特别注意开头句、过渡句、结尾句的作用）9.整体阅读，圈画重点词句、理解文章结构脉落（要注意文中议论、抒情的句子）；选择题要明确范围，认真筛选，仔细比对、慎重下手10.读写结合题：知识梳理型、措施建议型、鉴赏评价型、是非评价型、列举印证型、联想（感悟）仿写型、图画评述型四、诗歌阅读知识1.分类（1）按体裁（形式）划分：（2）按题材（内容）划分：边塞诗：A塑造守边将士的英雄形象，赞颂将士英勇作战，保家卫国，以大义为重的爱国主义精
8、神。以雄浑的笔墨描写边塞风光，抒写自己报国立功的壮志和宽广胸怀借征战之事表现征夫对故乡、亲人或心上人的思念，控诉战争痛苦，对拓土开边、穷兵黩武的统治者予以辛辣的讽刺与委婉的劝谏。咏史（怀古）诗：借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来表达情感。A称颂、仰慕英雄，寄托哀思B感慨兴衰，托古讽今 C自比自况，怀才不遇写景诗：对大自然的热爱，向往自由对祖国山河的热爱表达爱情、乡愁、惜春、伤春、闲适、闺怨等。田园（山水田园）诗：诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。送别诗：借助山水景物表达离愁别绪，表达自己的依依
9、惜别的深情，它常常是叮咛对方，赞颂对方，或表达依依不舍，或表达别后的思念。风格大致上有三种：一是慷慨悲壮型，如“壮士一去兮不复返”；二是儿女情长型，如“执手相看泪限，意无语凝咽”；三是一往情深型，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”咏物诗：咏物诗的特点往往是借物咏怀，托物言志。它们或体现诗人的闲情逸致，或表达诗人的宛转思绪，或抒发诗人对美好事物及幸福生活的向往。爱情婚姻诗：评诗题画诗：2艺术手法（1）表达方式：A抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志直抒胸臆、借古讽今）B描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明暗相衬、乐景写哀、哀景写乐、远近、上下、实写和虚写，白描和工笔、点面
10、结合）C记叙（赋）、议论、问答、说明，叙议结合（先记叙后议论）（2）表现手法：象征、用典、比兴、联想、想象、衬托、映衬、反衬、衬托、烘托、渲染、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、以少胜多、以小见大、以乐写哀（3）修辞手法：比喻、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语等等。（4）篇章结构：层层深入、呼应（首尾呼应）、先总后分、先分后总、详略得当、过渡（巧妙过渡）、铺垫、伏笔(前段为后段埋下线索) 、画龙点睛、卒章显志(篇末点题)（5）语言特点：清新自然、平淡质朴、简洁明快、浓墨重彩、诗情画意、含蓄隽永、清新雅致、形象生动（6）流派风格：现实意义、浪漫意义；豪放派、婉约派
11、；山水派、田园派、边塞派；沉郁顿挫（杜甫）、豪放飘逸（李白）、质朴刚健、清新俊逸、诗中有画（王维）、平淡自然（陶渊明）、隽永含蓄、阴柔婉约、哀怨凄婉等等。（7）描写角度：描写景物的角度：仰视、俯视、平视、远看、近观等。描写范围的角度：形状、声音、色彩（绘形、绘声、绘色）等。用笔的角度：正面与侧面，繁笔与简笔、动与静、点和面等。3使用频率较高的词（1）意象：作品中具体的人、物、景等（诗人用来兴寄思想感情的物、景、事）。（2）意境：是指诗人的思想感情与描绘的生活图景融合一体而形成的艺术境界。（3）用来概括思想感情的词：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操
12、、忧国忧民等。（4）用来概括艺术作用的词：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、意在言外(言在此而意在彼，富有言外之意)、含蓄蕴藉(语言含而不露，耐人寻味)，等等。4应试策略：（1）要读题，要读人，学会利用已有的信息，如利用标题、注释、作者生平经历和题干的提示等。（2）分析词义、分析句义、分析意境、分析形象、分析写法。（3）掌握正确的鉴赏流程：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从
13、局部到整体的合理流程，不可倒置。鉴赏程式一：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 鉴赏程式二： 这首诗写了什么什么人（包括作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？怎样写运用了什么手法来写这些“物”“景”？为什么这样写运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？（4）想象描写题：应抓住主要意象、动词和形容词来进行合理的想象，进行恰当地描写。（5）简答题中“含义是什么”、“寓意是什么”、“蕴涵着什么”一类的题目很多，
14、要求回答时在理解文章“表”义时，必须由“表”及“里”，深刻理解其内涵。“内涵”的把握，在现代文中一般从文章的主旨出发考虑；古诗文中一般从“知人论世”的角度去考虑。 五、文言文阅读知识（一）解释常见文言词语1文言实词：高考试卷中的解释文言实词，无非是经典课文中的常见文言实词搬个家。实词的复习可以结合以前所考过的试卷。2常见文言虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所3通假字：4古今异义5词类活用：词类活用分类翻译方法例子名词动用前加动词一狼洞其中（打洞）前加介词后加动词驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）另外动词替换舍于其址（盖房子）名词作状语表形状像一样其一犬坐于前（
15、像犬一样）表态度像对待一样吾得兄事之（像对待兄长一样）表方位在，从，向孔子东游（向东）表时间每，在岁赋其二（每年）表工具用，乘辇来于秦（乘车）表处所在相如廷叱之（在朝廷上）形容词作动词状语对译法敌人远我（远离）补语对译法火尚足以明也（照明）动词替换法私我也偏爱）形容词作名词形容词的名词劳师以袭远（远方的国家）使动名词使动使成为什么先破秦入咸阳者王之（使成为王）动词使动让做什么臣活之（使活下来）形容词使动使变得怎样焚百家之言，以愚黔首（使变得愚蠢）意动名词意动把当作邑人奇之，稍稍宾客其父（把当作宾客）形容词意动认为怎样成以其小，劣之（认为不好）（二）识别常见文言句式1判断句（可译为：（不）是）常
16、见形式：者也；乃（为、则、是）；否定判断句非也2被动句（可译为：被）常见形式：见（于）；见于；为；为所；被；无标志的他动词3省略句（省主语、省谓语、省宾语、省介词宾语、省介词）4倒装句（1）宾语前置常见形式：否定句中代词作宾语前置；疑问句中代词作宾语前置；介宾前置；以“之”“是”为提宾标志的前置（2）定语后置常见形式：中心词+（之）+定语+（者）；中心词+数量词（3）介词结构后置（状语后置）常见形式：谓语动词+于（以、乎）（4）主谓倒装（强调谓语如：甚矣，汝之不惠。）5固定句式（1） 诚则：如果那么（就）。（2） 乃尔：居然如此，竟然如此，这样。（3） 然则：既然这样，那么，如果这样，那么。（
17、4） 庶几：或许，可能；差不多；但愿，希望。（5） 虽然：虽然如此，（但），即使如此。（6） 所谓：所说的，所认为。（7） 所以：的原因，之所以，为什么；用来的方法，用来的东西，是用来的，用来的地方，用来的人（事），靠它来的。（8） 往往：处处，到处；常常。（9） 唯是：只。（10） 未尝：从来没有。（11） 毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。（12） 无所：没有什么人（或物），没有什么；没有什么地方，没有什么办法，没有条件。（13） 无以：没有用来的东西、办法，没有什么用来，没有办法；不能，无法。（14） 相与：互相，相互，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。（15） 向使：假如，如果。
18、（16） 以故：因为所以。（17） 以为：认为是，把当作；让作，任用为；用做，把作（为）。（18） 以至于：一直到；结果。（至于：到了，一直到；竟至于，结果。）（19） 有所：有的人（或物），有什么；有的地方，有的原因，有的办法。（20） 有以：有条件，有办法，有机会，能够。（21） 于是：这时候，在这里，在这种情况下，由于这个原因。（22） 之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。（23） 奈何？：怎么办？为什么？（24） 如何？，奈何？：拿怎么样（办）呢？（25） 孰与？：与相比，哪个？（26） 安乎？：怎么呢？（27） 独耶？：难道吗？（28） 何为？：为什么？（29） 何哉？
19、：怎么能呢？（30） 何为？：为什么呢？（31） 何之有？：有什么呢？（32） 独哉？：难道吗？（33） 何其也！：怎么那么啊！（34） 直耳！：只不过罢了！（35） 无乃乎？：恐怕吧？（36） 得无乎？：该不是吧？（37） 其其也？：是还是呢？（三）文言文翻译这实际上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同时也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。信、达、雅保留、对换、删省、增补、调整、意会切记高考按点给分，先要判断一下所给句子中哪些词语和句法结构会是给分点。
