1、龙源学校教师专业发展反思改进计划龙源学校教师专业发展反思改进计划一、学校概况龙源学校是集初中、小学、幼儿园于一体的“公办民助”寄宿制学校，总投资一亿元，建筑面积5万平方米，现有59个教学班，在编教师185人，在校生2810人（小学20个班，在校生780人，初中39个班，在校生2100人），学校以“面向未来，创办适合学生自主发展的教育”为办学理念，坚持以人为本，注重运用文化孕育和谐，探索了符合法制精神和现代人本思想的教学和管理模式。推行“全员育人导师制”，教师人人担任学生的成长导师，进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导等“四导”教育；践行“有教无类、出类拔萃、面向全体、尊重个体”的
2、教育价值观，设置必修、选修、活动课程，探索“自主、互助、学习型”的教学模式，充分运用计算机、多媒体、电教实验等现代化教学设备，提高课堂教学效益，全面提升了素质教育水平。先后荣获“山东省规范化学校”、“山东省花园式单位”、 “山东省师德建设先进单位”、“山东省教学示范校”、“教育部依法治校示范校”、“全国流动人口、农村留守儿童示范家长学校”等荣誉称号。二、反馈报告中教师存在的优势和问题2007年12月我校初中部初一、初二有70名教师和小学部46年级20名教师有幸参加了潍坊市教育局统一组织的教师发展性评价网上测评活动。这次活动依靠“北师大认知神经科学与学习国家重点实验室认知与学习评价研究中心”，以
3、最先进的评价理论作支撑，运用了目前国内外最先进的评价技术，为测评教师进行了发展性评价，为我们撰写了人文化的反馈报告。感谢北师大“实施教师发展性评价，促进学校教育质量提高”项目组对我们进行的调查和反馈。从调查反馈报告看，小学、初中教师存在的优势和问题基本一致。为了能够促进教师专业化发展，改进通过调查发现的问题，下面对我校参加测评教师自身的优势和存在的主要问题做一描述。（一）优势方面1.教师教育教学行为一般教育行为方面：我校参评教师在尊重方面表现很好，能够礼貌、平等地对待学生，保护学生尊严，在学生中备受好评；在理解方面表现较好，在课堂上能够了解学生的想法、体会学生内心的感受，能很好的体谅学生；在公
4、平方面表现较好，对待学生较为客观、公正，能用统一公认的标准对每个学生进行评价；在信任方面表现较好，比较信任学生，不会对他们的行为、品德妄下结论，能较为放心地给学生布置任务。课堂教学行为方面：我校参评教师在了解学情方面做得很好，说明他们非常了解班级学生的知识状态和个体差异，在课堂教学过程中能够根据学生的表现及时给予回应；在组织教学方面做得很好，说明他们的课堂教学方式灵活多样，对课堂教学内容的组织很合理，学生认为很有效果；在课堂管理方面做得比较好，说明他们基本能够有效地管理课堂，维持良好的课堂秩序；在评价反馈方面做得很好，说明他们在课堂教学过程中能对学生的表现非常及时地给予反馈，布置的课堂作业也很
5、符合学生实际情况；在师生互动方面比较好，说明他们 在课堂教学过程中基本能够与学生进行互动，在调度学生课堂学习积极性方面做得比较好。课堂教学效果方面：我校参评教师课堂教学顺利达成了知识与技能的传授目标，学生掌握了必要的知识点，也能够将课堂上领悟到的学习方法加以灵活运用；学生在课堂上能够积极主动地参与各教学环节，设置一些激发学生学习兴趣的课堂教学活动，提升课堂教学效果；学生从课堂中收获了良好的情绪情感体验，学习兴趣和成就感得到培养，班级的学习氛围浓厚。2.教师教学观念及教学能力教师教学素养方面：我校教师的师生关系处理的比较好。教师能够赢得大多数学生的支持；教师的课堂驾驭能力很好，能够有效有序地组织
6、管理课堂；具有较强的教学能力，能够系统地开展教学，达到很好的教学效果。教师爱岗敬业方面：我校教师在敬业方面表现较好，说明我校教师对教师职业有责任意识，会尽力地做好教师的本职工作。3.教师心理健康教师职业倦怠方面：与参评的学校相比，我校教师的个人成就感处于较高的水平，能够胜任目前的任务，通过努力付出、主动热情地投入，可以成功应对工作中的各种挑战和任务。4.师生关系我校教师在亲密性方面表现非常好，说明他们与学生在认知、情绪、行为上没有较大或经常性的冲突；教师在反应性方面表现较好，说明他们和学生交往过程中基本能对彼此的行为、情绪和态度进行积极的反应，师生关系比较好；教师在满意度方面表现较好，说明学生
7、对师生关系的总体评价较积极，他们对师生关系的满意度较高。5.班主任班级管理我校班主任在班级环境管理方面表现非常好，能在班级里构建有利于学生学习和生活的班级环境，并能让同学之间形成良好的人际关系；我校班主任在班级常规方面做得较好，在班级常规管理过程中，基本可以尊重学生意见，对于班级出现的问题，也能够很快的反应，班级的日常规范不会经常变化；班主任在师生关系方面表现非常好，他们能够采取有效措施来促进自己和学生之间的关系，学生对班主任所采取的这些措施也非常满意；班主任在师长关系方面表现非常好，能了解孩子的家庭情况，能和学生家长进行及时有效的沟通，和家长对孩子的教育问题达成一致，并且能和家长一起讨论如何
8、帮助孩子进步；班主任在班级活动组织上表现较好，他们基本能根据学生的意见来组织班级活动，能尽量让学生接触外面的世界，也能够积极的参加学生组织的活动。（二）存在的主要问题1.教师教育教学行为我校教师在规范行为方面表现欠佳，在仪表、语言或行为方面还不够规范（“教师暗示让家长为他办私事”占6；“教师当着同学的面来批评”占9；“犯同样的错误，有些学生老师批评的很轻，有些同学老师就批评的很重”占13；“教师把考试成绩的高低作为衡量学生的优劣与奖惩的尺度”占11）2.教师观念及教学能力在学生观上，教师需要继续更新理念，拓宽视野，客观的看待学生（“有的学生真笨，我怎么教都教不会”占13）；教师的教学观与新课改
9、的思想和理念有一些差距，有待于进一步提升（完全认为“学生只要知识掌握了，教学目标就达到了”占5；完全认为“学习活动的内容与进度应由教师来决定的”占8）；教师在情绪控制能力方面还存在一些不足，可能是教师不善于觉察自己的不良情绪，或者还没有找到控制不良情绪的有效方法。3.教师心理健康工作压力方面：我校教师在社会因素、职业因素、组织因素、自我因素、学生因素方面感到压力很大（“担心学生人身安全，怕学生出事压力很大”占58，“压力比较大”占28；“教师晋级很困难压力很大“占49，”“压力比较大”占30；“学生家长和社会对教师的要求太多、太高压力大”占40，“比较大”45；“学校根据学生的考试成绩或升学率
10、来评定教师的奖金、职称或是否聘任压力很”大占45，“压力比较大”占37。）我校教师感到压力比较小的方面有：同事之间的人际关系不好相处；和领导（或下属）的关系紧张；家里人不理解、不支持自己的工作、与某些学生关系紧张（均不超过10）。教师职业倦怠方面：我校教师的情感衰竭状况比较严重，说明教师长期面临较大的工作压力，身心资源过分消耗和透支，长期处于应激状态下，开始使身心付出沉重的代价（调查显示：“工作令我感觉到身心俱疲”“总是”占15、“经常”占“34”）；我校参评教师的认知枯竭状况比较严重，在工作中可能会觉得自己不能胜任课堂管理和知识教授，难以应付学科知识发展和学生的各种问题。教师主观幸福感方面：
11、我校参评教师的情感状况不佳，说明部分教师大多数时间里对生活持比较消极的态度，在生活中更多的感受到一些负面的信息；教师在生活满意度上处于相对较低的位置（情感指数和生活满意度维度均差于平均水平，高于22.2和22.2的其他参评学校），说明生活中存在一些主观或客观的因素，使教师对现实的生活感到不满足（男教师感受到的幸福感低于女教师）。三、原因分析总体而言，我校初中参评教师在“教师教育教学行为”、“教师教学观念及教学能力”、“师生关系”、班主任班级管理”等方面比较令人满意，指数均高于全市其他学校平均水平，但“教师心理健康”方面低于全市学校平均水平。经过不断反思，我们认为问题产生的原因主要有以下几个方面
12、。1. 学校因素我校坚持以人为本，实行情感化民主管理，落实全员聘任制，努力为教师们营造和谐、宽松的氛围，学校为教师们的专业化发展搭建舞台，为教师们安心乐教创造条件。但不可否认，升学率仍然会带给教师们很大的压力，有时成绩不满意会令教师们感到失望、苦恼和压抑。我校是一所公办民助性质学校，学校自建校以来，树立了“五个一流的奋斗目标”（一流的师资、一流的设施、一流的环境、一流的管理、一流的质量），学校在师资建设、教育教学质量方面下了很大气力，取得了很好的成绩。学校成为全市的窗口学校，参观学习的外来人员络绎不绝。学校由于生源质量不好，又必须取得一流的成绩，因此，学校领导、老师们的压力很大。寄宿制学校的特
13、点，又决定了学校管理人员和老师们必须多付出。因此在社会因素、组织因素、自我因素、学生因素方面感到一定的压力等就在意料之中了。由于现行的职评政策，教师的职评也是困扰教师的一个重要因素。我市职称评定实行评聘分开，由于名额有限，学校约30多的教师尽管已经评上中教一级职称，但不能聘任，令这部分教师扼腕叹息，难免影响其工作积极性，也使他们感到心理不平衡，压力很大。2.社会因素：社会方面对我校教师和学校管理人员的压力也很大。学校办学经费严重不足，尚欠很多债务，学校领导很着急，老师们也很无奈。生源不足，招生存在困难。所招来的学生多数学习成绩偏差、学习习惯、行为习惯存在诸多问题，教育难度大。家长多数是商人，顾
14、不得管教子女，把孩子送到学校认为万事大吉，一切全靠学校，又因为是交费上学，孩子出现学习质量下降、品行出现问题，往往怪罪学校。由于以上来自社会、学校等方面的种种原因，因此，我校初中小学参评教师的专业发展中存在心理压力过大等方面问题。四、预期目标及效果1.关注教师身心健康，减缓教师压力： 让教师有成就感：为教师营造学习氛围，创造进修的条件和机会，构建学习型组织，提高教师的专业化水平， 使教师们能够游刃有余的胜任自己的各项工作。 让教师有认同感：广泛宣传教师的敬业精神，充分展示教师的各项成果，使教师们普遍被社会、家长认同；教师拥有参政、议政的权利，能发表自己的见解，合理化建议能够被采纳。 让教师有幸
15、福感：营造宽松、和谐的氛围，使教师们感觉就象生活在大家庭中一样，大家相互悦纳，互帮互助。2.加强师德建设，铸就龙源教师形象：在仪表、语言或行为方面进一步规范，以身立教、以德育人。3.更新教师观念，提高育人能力：更新教师的学生观、教学观与新课改理念，控制不良情绪。 五、对策研究对本次教师专业发展调查，学校高度重视，针对通过调查发现的诸如教师压力大等突出问题，召开了专门会议进行研究部署，成立了以校长孙立平同志为组长，分管教师专业发展的副校长朱金泉为副组长，分管年级工作的副校长、校长助理（刘德亮、于福鹏、王清森）为成员的反思改进领导小组，领导开展具体行动研究。继续发扬学校人本化情感管理的优秀传统，继
16、续做好有关工作，突出抓好以下几个方面。（一）用真情呼唤真情 用爱心呼唤爱心学校确立“情感管理、爱满校园”的管理新概念，注重情感投入，营造团结协作、尊师爱生的氛围。“要求教师对学生付出爱心，校领导首先必须对教师付出爱心”。1.让教师有归宿感。校领导对教职工做到思想上多关心、工作上多信任、生活上多帮助，就是：多办实事，满足教职工生活需要；多进行感情投入，满足教师求知进取，成就事业的需要；多发扬民主，满足教职工参与意识，学校积极为教师生活解除后顾之忧（学校先后帮助教师贷款1000多万元，使教师全部住上了新房），在教师家属就工，子女就学入托等方面积极协调，帮助解决，让教师深切感受到学校大家庭的温暖。2
17、.让教师有正义感。学校建立校务公开制度，对于评优、晋级等关系教职工切身利益的问题，公开条件标准，公开办事程序，公开办事结果，不搞暗箱操作，自觉接受全体教职工的监督。校级班子要出事公道，以身作则，不搞特殊化，勤政务实，领导与教师之间营造平等民主的氛围，让教师心悦诚服。3.让教师有优越感。要让教师不仅以走进龙源为荣，还要 以走进龙源为乐。每逢教师生日，学校送给教师一份生日蛋糕，校长亲自在贺卡上写上寄语；学校配备“师生服务专车”，师生生病住院、教师外出学习、考试等24小时为师生服务。每年教师节期间，免费为全体教师查体。春节期间，校长亲自带队和校委会成员一起走访教师父母，将学校的温暖和深情送到教师父母
18、的炕头上。4.让教师有幸福感。教师的身体健康是教师家庭幸福、个人幸福的前提。学校提出“让健康伴随你”和“为党健康工作30年”的口号。为保障教师身体健康，学校先后实施豆奶健身（免费提供豆奶）、亮嗓润喉工程（每月发放2盒润喉片），每周发放一份蛋糕，每学年进行一次健康查体。学校实施教师健身“四个一”行动：开设一个健身网站，介绍健身知识；每月组织教师开展一次怡悦身心的文体活动；人人每天坚持锻炼一小时，人人掌握一套体操或运动技能（本学年教师人人学会一套太极拳），学校要求课程部拿出具体方案，具体组织落实。5.校领导树立服务意识，减少教师授课以外的其他工作。对于教师的一些合理要求，校长、副校长尽可能地予以满
19、足，不随意地对教师说“不”，以极大的努力去为教师着想，为教师服务。校长、副校长尽可能地帮助教师减少授课以外的其他工作：努力减少教师会议和日常事务的工作量；限定员工会议的数量，并使他们的工作程序合理化。（二）加强师德建设，铸就龙源教师形象教育大计，教师为本。为此，我们树立“以师兴校”的观念，努力用最优秀的师资为学生提供最优质的教育。1.开展“吃苦与奉献”主题教育。教师不是生活在真空里，难免受到当今社会上存在的“金钱至上”的影响，教师的心理不平衡会极大地影响自身的心理健康和自身工作，而教师的工作决定了必须奉献，没有奉献就没有教育。 学校要通过主题会、事迹报告会、形势报告会、撰写博客等对教师进行教育
20、，要求教师扎扎实实地研究学问，默默无闻地研究教学，勤勤恳恳、任劳任怨地为学生服务，倾注满腔的爱心，保持永久的耐心，做出一番业绩，不负人民教师神圣称号。2.增强法制和纪律观念。从反馈报告中看出，有个别教师教育教学行为还不规范。学校要教育教师以教师法、教育法为行为准则，做到依法执教。人人熟记中小学教师日常行为规范，熟记潍坊市教师十不规定，并且认真执行。在此基础上，继续贯彻龙源学校教师“四爱”、“八不准”规定：即爱教育事业，爱工作岗位、爱学生、爱龙源；不准接受家长馈赠，不准向学生索要或变相索要钱物，不准接受学生家长吃请，不准同学生家长进行功利性交往，不准搞第二职业，不准向学生家长要车私用，不准体罚和
21、变相体罚学生，不准乱收费。3.全面实施龙源教师“形象工程”，把当好学生“父母、朋友、导师”三个角色作为龙源教师师德的最高要求。继续坚定不移地贯彻实施民主“七个一”工程，就是：“了解每一个学生、尊重每一个学生、友爱每一个学生、相信每一个学生、教好每一个学生、学习每一个学生、依靠每一个学生”4.开展“五评价”，强化监督，激励教师自重、自省、自警、自励。“五评价”就是：在学生中评选“我最爱戴的老师”活动，在家长中开展评选“我最信任的教师”活动，学校领导评价教师教育教学工作活动；教师同行对于教育教学工作进行互评；教师本人对自己的工作进行自评。六、时间安排 08年5月上旬，请专家（北师大）到学校做“关于教师专业化发展”的报告。 08年5月中旬，请专家（潍坊教育学院）到学校举行“教师心理健康辅导”讲座。 08年5月下旬，召开全校家长会，请专家做“学校、家庭、社会三结合教育的重要性”的报告，使家长认识家庭教育的必要性，学习相关的家庭教育的方法。 08年6月上旬，举行优秀教师师德报告会，进行师德现身说法教育 08年6月中旬，召开学校家长委员会和班级家长委员会，向家长委员通报学校和班级工作，以便于家、校沟通和合作。 08年6月下旬，进行“模范家长”的评选和表彰活动。 08年7月上旬，举办教师专业成长成果展览，激励教师不断进步。
