1、五年级语文上册太空医院教学设计【教学目标】1.学会12个生字。2.默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边思的习惯。3.理解课文内容,抓住文章重点词句并品读,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,体会太空医院的神奇。4.通过学习课文,增长学生的见识,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生的探究精神和创新精神。【教学重难点】通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,真切体会太空医院的神奇。【教学过程】(第一课时:初读课文,学习字词,整体把握课文内容,理清文章叙述的思路,导读第 1、2自然段。)第二课时一复习导入,激发探究欲望师:同学们,上节课我们学习了生字词,也初读了课文,知道
2、一场突如其来的火灾使“我”烧伤而昏迷了。当我醒来的时候,已经来到了太空医院。太空医院有什么特点呢?用一个词来形容一下吧(神奇,奇异)师:你们从哪些地方看出了太空医院的神奇呢?小声自由朗读全文,划出体现神奇的语句。师:大家找得真仔细,谁来说说(交流回答)二精读体验,感受“神奇” 1师:恩,真是太神奇了就让我们一同走进文本,跟随作者一起体验那“神奇”带来的感受吧(出示课件)来,我们一起读一读师:同学们,当我醒来的时候状况怎么样啊?师:我口渴,想喝水,想呼喊,呼喊了没有啊?师:还没等我呼喊呢,神奇的事情就发生了。默读这一段话,划出体现神奇的语句。师:谁来读读你找到的句子师:恩,找得真准师:谁来读一读
3、这一句,把它的“神奇”读出来师:同学们,你们想喝水的时候,是不是一想要喝水就可以自动喝到水呢如果你碰到这样的情况,你会有什么样的感受呢?师:作者又是什么样的感受呢?(师:你从哪一句话知道了作者的怀疑呢?)师:读出他的怀疑吧2师:作者怀疑自己在梦境里呢通过抓住重点词句,我们和作者一起体验了“喝水”的神奇,紧接着,还有什么“神奇”等着我们呢?来,一起读读“翻身”这一段吧(齐读)师:“我”刚想完。很容易地转了过去。师:读出它的神奇吧师:是啊,一个个神奇现象的产生,令作者迷惑不解,匪夷所思,这个时候,作者又是什么样的感受呢?师:读出他的“诧异” 3师:还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”呢?(
4、简单地让学生说出“自动注射”和“保护膜”) 4师:短短时间里,“我”发现了这么多神奇的现象,究竟是什么神奇的力量呢?请同学们默读课文,在文中寻找谜底吧(生物电流控制-拓展)三回归整体,想像“神奇”师:今天我们共同学习了这篇科幻作品太空医院,跟随作者一同感受了太空医院的神奇,谁来说说作者第一次到太空医院的心情和感受是怎样的变化呢?师:“我”第一次来到太空医院,感受着这神奇的一切,有过“怀疑”,“困惑”,也曾“诧异”,“大吃一惊”,而更多的则是那蕴含在字里行间的发自内心的赞叹啊同学们,你们觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?为什么?师小结:是啊,不怕将来做不到,就怕现在想不到,随着科学技术的不断发展,太空医院的想法将来很有可能变为现实,未来社会将变得更加美好【板书设计】神奇:生物电流控制自动饮水怀疑自动翻身迷惑诧异